在語文學習中學做人

陳秋英

【摘 要】 在語文教學中充分利用教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際滲透愛國主義教育，感恩教育，環(huán)保教育，誠信教育，把每一個孩子引上人生正路，讓每一個孩子享有美好的未來。

【關 鍵 詞】 語文；教學；學做人

語文教學是什么呢？是以語文為載體的“人—人”系統(tǒng)，學校的“產品”不是別的，而是適應社會需要、有持續(xù)發(fā)展素質的人。教學的對象是人。教書育人是天經地義?！耙驗榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！边@是陶行知先生說的?！皩W語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶給我們留下的至理名言。作為語文老師的我們，該如何在語文教學中對學生進行思想品德教育呢？我們應當充分利用教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際，巧妙地融德育于語文教學之中。

一、學語文，知愛國

在語文教學中，教師要重視培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，促使學生自覺地把個人的學習、生活與祖國的命運、前途緊密聯系起來，從小在心田里播下愛國主義的種子。

小學語文教材是一部小型的百科全書。教材中的愛國主義教育通過對古今中外事件、人物、知識和景物的記敘和描寫而滲透其中。教師要充分挖掘教材中所蘊藏的豐富的愛國主義情感因素，使學生在掌握知識的同時，自覺接受愛國主義教育。在教學《示兒》《聞官軍收河南河北》兩首古詩，分別從“悲與喜”兩種對比強烈的角度，表達詩人的愛國主義情感。在教學中，我先向學生展示詩人陸游生活的時代背景——政治動蕩，國破家亡，再讓學生了解陸游年輕時就立下了抗金復國的志向，到了晚年報國信念仍矢志不移，一生寫下了大量詩歌，抒發(fā)自己渴望國家統(tǒng)一的強烈愿望。當學生明白統(tǒng)一祖國是詩人畢生追求之后，便自然明白了詩人臨終前為什么念念不忘“九州同”的美好愿望了。一位即將辭世的老人所流露出來收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國主義情操、感人至深，教師可用深情的講解引發(fā)學生的愛國情感。

二、學語文，懂感恩

“誰言寸草心，報得三春暉”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“羔羊跪乳，烏鴉反哺”……許多古老的詩句，告訴我們應該要懂得感恩。其實，語文也一直與感恩教育相連，不僅因為語文教材中蘊涵大量的感恩素材，更因為語文教學開放靈動的教學過程，為實施感恩教育提供了大量的契機。

進行感恩教育，首先要讓學生知恩。小學語文教科書中所體現的“恩”是豐富多彩的，有大自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。表現大自然之恩的，要引導學生抓住景物的特點，感激大自然之恩。如在教學《桂林山水》《林?！贰逗苫ā贰端飨囊啊贰睹匀说膹埣医纭返日n文時，讓學生體會大自然給予我們美的享受，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。表現父母之恩時，要引導學生抓住主要人物的特點或事情的意義，感知父母之恩。如教學《秋天的懷念》《地震中的父與子》《可貴的沉默》《媽媽的賬單》等課文時，引領學生體會父母的博大胸懷、無私奉獻的品質，母愛、父愛的偉大的同時，讓學生懂得應該回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

三、學語文，識環(huán)保

我們知道，關心地球、保護環(huán)境，不僅是國家的大事，也是我們每個公民應盡的義務和責任。而作為一個小學生，教師在教學中要充分利用教材中的因素，通過學習課文的內容，并結合自己家鄉(xiāng)，結合自己身邊的環(huán)境，通過走一走、看一看、問一問等形式，對周圍的環(huán)境進行深入調查研究，讓學生知道保護環(huán)境，就是等于保護我們的家園，保護我們的生存空間。

如教《只有一個地球》一文時，向學生介紹人類只有一個地球，這個地球如果被破壞了，我們別無去處。這呼吁全人類都要保護地球、保護環(huán)境，如果地球被破壞，那么就無處可去，就等于滅亡，所以，教師在教學時向學生提出：“我們應如何保護地球”這個問題時，由學生進行討論，讓學生暢所欲言，說出自己如何保護環(huán)境的做法。學生的發(fā)言，從不同的角度進一步認識地球，認識保護環(huán)境的重要性，從小培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識。

四、學語文，明誠信

《語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！倍\信則是良好個性和健全人格的重要內容。

誠信，就是說老實話，辦老實事，遵守諾言，言實有信。對一個人來說，“誠信守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的人格力量。北宋著名哲學家、教育家程頤說過：“人無忠信，不可立于世?！备惶m克林也說過：“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。”在現代生活中，擁有誠信，兩個企業(yè)才能合作，人與人才能和諧相處……由此看來，培養(yǎng)學生的誠信品質非常重要。

語文教學中，在學生閱讀課文的基礎上，老師精心設計討論，讓學生談談自己的體會和感受。這樣，有利于學生對文章的深入理解，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，同時也尊重學生學習過程的獨特體驗。

如在學習《中獎那天》時，我讓學生討論：“父親失去的是什么？得到的又是什么？”學生熱烈討論，發(fā)表自己的看法，從而認識到領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

總之，在語文教學中，教師要積極挖掘“做人”教育的“滲透點”和“切入點”，滿腔熱情地對學生進行“做人”教育，把每個孩子引上人生正路，讓每個孩子享有美好的未來。

【參考文獻】

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