小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策

楊玲霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;提高;

問題;策略

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0091—01

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何用最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)教師沒有領(lǐng)會新的教學(xué)理念，以完成教學(xué)目標(biāo)為數(shù)學(xué)目的。教師只注重知識的傳授，學(xué)生成為接受知識的容器，他們沒有認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，更不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根本無法對自己進(jìn)行清晰、明確的自我評價。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.不重視教學(xué)方法的選擇，忽略教學(xué)活動的設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生不感興趣。實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，究其原因主要是教師忽略教學(xué)方法的選擇、數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，數(shù)學(xué)課上教師不是重復(fù)概念、定理，就是模仿訓(xùn)練，使得數(shù)學(xué)教學(xué)走入了“死胡同”。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

1.教師要不斷學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。新課程改革是教育領(lǐng)域的一場巨大變革，它要在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力建立新型的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的課程改革背景下，觀念的轉(zhuǎn)變成為首當(dāng)其沖的事情。但教師對新課程理念的接受、認(rèn)同和把握需要一個過程，從接受到轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)行為又需要一個過程。同時，新課程的有關(guān)理念和方法在課程改革實(shí)踐中還有一個不斷接受檢驗(yàn)的過程。所有這些因素都決定了教師對新課標(biāo)理念的把握需要一個相當(dāng)長的過程。因此，教師要在不斷學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高對新課標(biāo)的領(lǐng)悟力，真正領(lǐng)會新課改提倡的教學(xué)理念，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

2.選擇科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)帶來重要影響。因此，教師選擇的教學(xué)方法要科學(xué)、合理。 例如，教學(xué)“千米的認(rèn)識”，這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識長度單位千米，感受1千米的實(shí)際長度，知道1千米=1000米。為了讓學(xué)生獲得1千米的感性認(rèn)識，有真實(shí)的體驗(yàn)，筆者將學(xué)生帶到了學(xué)校操場，并告訴沿著操場跑一圈是200米，那么我們在上面走5圈就是1千米。然后要求學(xué)生在操場上勻速步行5圈，筆者在一旁計時，大多數(shù)學(xué)生用了15分鐘左右。于是，筆者因勢利導(dǎo)：“照這樣的速度，你從學(xué)校門口出發(fā)，15分鐘可以走到哪里？”憑借生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生紛紛議論起來，結(jié)果得出了10多種1千米的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣教學(xué)，學(xué)生對1千米有了充分的感性認(rèn)識，從而一舉突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3. 注重課后教學(xué)反思。課堂教學(xué)中包括“教”與“學(xué)”兩方面，因此，反思也包括這兩個方面。反思“教”：它包括總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、成功的經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效，教師的教學(xué)水平也會逐漸提高。另外，還要查找不足之處，探索對應(yīng)策略。面對教學(xué)效益低下的課，教師更應(yīng)該及時查找失敗的原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略。反思“學(xué)”：我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，并記錄下來。這些東西是我們寶貴的教學(xué)資源，有利于教師在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。通過對學(xué)生“學(xué)”的反思，能使教師進(jìn)一步站在學(xué)生的角度來思考問題、解決問題，從而更有效地提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗