大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

徐闊，周希賢

大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

徐闊，周希賢

摘要：大學(xué)校園文化建設(shè)是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑和載體，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用：對創(chuàng)新精神的領(lǐng)航作用，對創(chuàng)新意識的激發(fā)作用，對創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作用，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用，對創(chuàng)新人格的塑造作用。提出了加強大學(xué)校園文化建設(shè)促進大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園文化；創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-1999（2015）07-0124-03

作者簡介：徐闊（1988-），男，碩士，重慶工商大學(xué)（重慶400067）財政金融學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育理論與實踐創(chuàng)新；周希賢（1947-），男，重慶工商大學(xué)馬克思主義理論研究所所長，教授，重慶市“馬克思主義理論”重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。

收稿日期：2015-02-10

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)路徑呈現(xiàn)多樣化特點，加強高校校園文化建設(shè)是重要的途徑之一。良好的校園文化氛圍和環(huán)境對創(chuàng)新人才創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成具有不可替代的促進作用。

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵及創(chuàng)新素質(zhì)的特征

（一）大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)校園文化內(nèi)涵的研究，學(xué)者們眾說紛紜，我們比較贊同劉龍海對大學(xué)校園文化的界定：“校園文化，是一所大學(xué)在長期辦學(xué)實踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨特的文化，是大學(xué)師生員工在科研活動、教學(xué)過程、生活娛樂、服務(wù)社會等實踐活動中共同創(chuàng)造的，既受社會大文化系統(tǒng)的影響，又具有相對獨立性的文化。這種文化不僅為全校師生員工所認同和遵循，反映出大學(xué)的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、專業(yè)特色和獨特的精神、文化氛圍，更反映出大學(xué)長期發(fā)展的群體意識、戰(zhàn)略目標、行為規(guī)范和價值觀念?！?/p>

校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。其中：精神文化是體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、理想宗旨、培養(yǎng)目標、人文精神、道德觀念和價值追求，展現(xiàn)師生科技成果、積極向上的精神面貌的校園文化，它是大學(xué)校園文化的靈魂；物質(zhì)文化包括大學(xué)所具有的教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施、文體活動設(shè)施、生活設(shè)施、校園自然生態(tài)環(huán)境等，是大學(xué)校園文化的外層表現(xiàn)；制度文化是以文字為載體為確保大學(xué)校園教學(xué)、科研生活等活動能夠正常運行而制定的一系列行為準則和規(guī)章制度以及在運行中體現(xiàn)的文化，制度文化是居于內(nèi)核精神文化和表層物質(zhì)文化之間的文化，是學(xué)校各項工作得以有序進行的保證；行為文化包括大學(xué)教學(xué)科研活動、社會實踐活動、文化藝術(shù)活動、文娛體育活動等各項活動以及在活動中反映出的文化，行為文化是制度文化和精神文化的一種外化表現(xiàn)。

精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化涵蓋了大學(xué)校園文化的主要內(nèi)容，共同形成大學(xué)校園文化的特色，他們之間相互滲透、相互影響。

（二）創(chuàng)新素質(zhì)的特征

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指在提高人才綜合素質(zhì)的同時，尤其注重人才創(chuàng)新素質(zhì)提高的培養(yǎng)模式和人才教育。創(chuàng)新人才就是以合理的知識結(jié)構(gòu)為前提，具有敏銳的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)新能力，并且將自身的專業(yè)知識與創(chuàng)新素質(zhì)相結(jié)合，能夠開發(fā)出創(chuàng)造性成果的人才。創(chuàng)新具有探索未知領(lǐng)域和獲得創(chuàng)造性成果的特點，所以創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才必備的關(guān)鍵素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等要素。

創(chuàng)新意識是一種精益求精的意識，是在面對未知的問題、未知的領(lǐng)域時人們具有較強的好奇心、追根索源、探尋究竟的欲望和意識；創(chuàng)新意識是人們開展創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力和出發(fā)點，是創(chuàng)新精神形成的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的萌芽與發(fā)展、創(chuàng)新能力提升和運用的前提。創(chuàng)新精神是一種不滿足事物的現(xiàn)狀，不迷信權(quán)威，有一種強烈的尋找新的理論和新的技術(shù)，把面對的事物做得比前人更好的精神。創(chuàng)新思維主要是指在人們已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，突破慣常的思維模式進行新的思考，從而找尋新答案、找出新關(guān)系，有豐富的想象力和聯(lián)想力，最終創(chuàng)造出前所未有的

新事物的一種思維方式；創(chuàng)新思維是思維的高級形式，具有積極的求異性、活躍的靈感、敏銳的觀察力以及豐富的想象力，是進行創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)新活動的原動力。創(chuàng)新知識主要是指在某領(lǐng)域有較深的造詣或獨到的見解，具有扎實的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊并能夠及時吸納最新的知識；創(chuàng)新知識是創(chuàng)新人才開展創(chuàng)新活動的重要條件，是創(chuàng)新人才整合、重組、轉(zhuǎn)化知識，從而形成新理論的源泉。創(chuàng)新能力是提出新的思想、發(fā)明新的事物、創(chuàng)造新的價值的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才與多種創(chuàng)新型活動相關(guān)能力的集合，主要包括知識整合能力、科學(xué)研究能力、信息加工能力和新技術(shù)開發(fā)能力，是創(chuàng)新個體能順利、有效地完成某種創(chuàng)新活動最重要的能力。創(chuàng)新人格是個人在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的、有利于開展創(chuàng)新活動的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，具有創(chuàng)新責任感、堅定的信念、強烈的好奇心、頑強的意志力，能經(jīng)受住挫折和失敗的良好心態(tài)以及堅強的性格；優(yōu)良的創(chuàng)新人格能夠引領(lǐng)創(chuàng)新人才正確地選擇價值取向和創(chuàng)新目的，為創(chuàng)新人才進行創(chuàng)新活動提供創(chuàng)新動力，有利于促進創(chuàng)新人才創(chuàng)新精神、探索精神以及批判精神的形成。創(chuàng)新人格影響和決定人們的創(chuàng)新能力，具有健康的人格能夠很好地駕馭和調(diào)控個人行為，這是堅持創(chuàng)新并能取得成果的保障。

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新人格的內(nèi)在整合體。其中，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才開展創(chuàng)新活動的發(fā)動機，創(chuàng)新知識是基礎(chǔ)和手段，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格是靈魂，為創(chuàng)新人才提供動力和引導(dǎo)方向。構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的各個要素在主體的創(chuàng)新活動中發(fā)揮各自不同的功效。通過各個要素的整合，創(chuàng)新人才能夠創(chuàng)造出符合個人意義和社會價值的具有獨創(chuàng)性的成果。

二、校園文化對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

大學(xué)校園文化是大學(xué)的靈魂，無論古今中外，大學(xué)校園文化始終是大學(xué)建設(shè)的核心。校園文化建設(shè)的最終目標就在于形成一種氛圍，引導(dǎo)大學(xué)的發(fā)展目標，引領(lǐng)大學(xué)生的價值追求，構(gòu)建大學(xué)生的健康人格，陶冶大學(xué)生的情操，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，進而實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新人才是在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新素質(zhì)尤其優(yōu)秀的人才。校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要作用。本文著重探討大學(xué)校園文化對創(chuàng)新人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)校園文化滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動之中，從各個方面影響大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是要通過大學(xué)校園文化向大學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度、批判精神、思維方式等的教育，教育大學(xué)生求知要創(chuàng)新、生活要創(chuàng)新、工作要創(chuàng)新，努力成為一名善于創(chuàng)新和獨立思考的人。通過大學(xué)校園文化建設(shè)營造創(chuàng)新氛圍，促進大學(xué)生成為思維敏捷、不懈探索、求真求新的創(chuàng)新人才。

大學(xué)校園文化對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的促進作用。大學(xué)校園文化是一種環(huán)境、一種氛圍，它對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著精神引領(lǐng)、陶冶情操、磨練意志、潛移默化的作用，并通過外化逐步內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（一）對創(chuàng)新精神的領(lǐng)航作用

大學(xué)校園文化引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)師生崇高的理想和價值追求，在輿論引導(dǎo)、潛移默化中逐漸引領(lǐng)師生具有積極進取和奮發(fā)向上的精神。大學(xué)校園文化以其求真務(wù)實、追求真理的科學(xué)精神和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，培育師生具有開拓創(chuàng)新的精神。大學(xué)校園文化以其高尚的道德觀念和準則，引領(lǐng)師生形成高尚的道德情操、思想品德以及優(yōu)良的道德行為習(xí)慣，把優(yōu)秀的思想品德內(nèi)化成優(yōu)秀的人格，從而能夠很好地駕馭和調(diào)控自身的創(chuàng)新實踐和行為。

（二）對創(chuàng)新意識的激發(fā)作用

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的關(guān)鍵條件，是創(chuàng)新的需要與動機。大學(xué)校園文化能夠發(fā)揮教化育人作用，主要表現(xiàn)在思想信仰、價值觀念和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)之中。大學(xué)校園文化在精神層面通過它所蘊含的辦學(xué)理念、提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新的良好氛圍、追求真理的科學(xué)精神等方面給師生很大的影響，在學(xué)習(xí)怎么做人、做事、做學(xué)問等方面發(fā)揮教化人的作用。大學(xué)校園文化不僅可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拓寬渠道，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓新視野，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的好奇心和想象力，鍛煉大學(xué)生的獨立分析、處理問題的能力和提升創(chuàng)新能力，強化大學(xué)生不斷進取的精神和競爭意識。

（三）對創(chuàng)新思維的養(yǎng)成作用

創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，其本質(zhì)是一種批判性、革命性的思維，貫穿于創(chuàng)新活動的全過程。創(chuàng)新是人類文明進步的基本特性、根本動力和獨有品格。大學(xué)校園文化的創(chuàng)新功能是其具有批判性和與時俱進發(fā)展性的特征的體現(xiàn)，通過提倡和鼓勵、不迷信權(quán)威、不迷信書本，大膽質(zhì)疑和追求真理，敢于打破現(xiàn)存的條條框框，從而激發(fā)和影響大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（四）對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才多種創(chuàng)新素質(zhì)要素集合的體現(xiàn)，它在創(chuàng)新活動中反映，在創(chuàng)新實踐中提升。創(chuàng)新活動的開展，關(guān)系到對具體事物的認識和分析能

力，牽涉到解決實際問題的具體操作能力。創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要路徑。校園文化提倡實踐出真知，倡導(dǎo)求新求異的理念。通過教學(xué)實踐、實訓(xùn)、實習(xí)和廣泛開展科技創(chuàng)新活動，對大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)而深刻的影響。通過實踐來訓(xùn)練和提高創(chuàng)新能力，在實踐過程中用獨特的視角去發(fā)現(xiàn)問題、用非常規(guī)的創(chuàng)新思維去尋找解決問題的方法、制訂方案和實施解決問題的對策。這個過程是大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新人格疊加和綜合運用的過程，最終促進創(chuàng)新能力的提升。

（五）對創(chuàng)新人格的塑造作用

創(chuàng)新人格是個體在創(chuàng)新活動過程中表現(xiàn)出的、有利于開展創(chuàng)新活動的各種優(yōu)良心理品質(zhì)。大學(xué)校園文化是直接影響大學(xué)生健康人格塑造的重要因素，尤其是校園精神文化的導(dǎo)向、校園物質(zhì)文化的熏陶、校園制度文化的激勵等作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成各種優(yōu)良心理品質(zhì)，如遠大的理想、強烈的創(chuàng)新動機、堅定的信念、堅強的意志、求知欲、獨立性、勤學(xué)善思等。大學(xué)校園文化無形中幫助師生樹立正確的人生價值觀，形成高尚的思想品德和道德情操，從而內(nèi)化為健全的人格來調(diào)控自身的行為。

三、加強大學(xué)校園文化建設(shè)提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的路徑

第一，加強大學(xué)校園精神文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供正確思想引領(lǐng)。精神文化是大學(xué)校園文化的靈魂，而馬克思主義“三觀”意識則是創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂。大學(xué)校園文化建設(shè)是對大學(xué)生進行“三觀”教育的重要手段，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效路徑。馬克思主義“三觀”教育，是以培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的教育，以價值觀和人生觀對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的督促作用來為大學(xué)生進行創(chuàng)新活動提供正確的價值導(dǎo)向和強大的動力支撐。運用馬克思主義“三觀”科學(xué)的方法論來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

校訓(xùn)、校歌是大學(xué)精神文化的集中表現(xiàn)，能很好地反映大學(xué)的文化特質(zhì)。以重慶工商大學(xué)為例，其校訓(xùn)“厚德博學(xué)、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了學(xué)校所提倡的德才兼?zhèn)涞睦砟?、兼容并包的胸懷、求真?wù)實的作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的精神，是大學(xué)精神的凝結(jié)；校歌“大路漫漫其修遠長”體現(xiàn)了大學(xué)生追尋真理的道路還很漫長，不斷地激勵大學(xué)生百折不撓、不遺余力地去追求和探索真理。

人文精神是大學(xué)精神文化建設(shè)的關(guān)鍵。與時俱進的創(chuàng)新精神是人文精神的重要內(nèi)容。大學(xué)是科學(xué)知識、技術(shù)和先進理論產(chǎn)生的大本營。創(chuàng)新是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族不斷進步的靈魂。大學(xué)是高層次人才匯聚之地，是多學(xué)科交匯之所，具有技術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的難得優(yōu)勢。大學(xué)弘揚時代的創(chuàng)新精神，使教師不做現(xiàn)成學(xué)術(shù)的奴隸，樹立批判精神，勇于探索學(xué)術(shù)領(lǐng)域新的境界、新的理論，不斷深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)教育教學(xué)手段、思想觀念的轉(zhuǎn)變，采取“探討式”“互動式”“以問題為中心”“個性化教育”方法，充分激發(fā)大學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維，針對學(xué)生的特點開展個性化教育，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。要求大學(xué)生不迷信書本與權(quán)威，在學(xué)習(xí)和研究中培養(yǎng)獨立見解、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第二，加強大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)，為創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成提供優(yōu)良環(huán)境條件。物質(zhì)文化是大學(xué)校園文化的外在表現(xiàn)，一所大學(xué)的精神，首先是通過物質(zhì)文化體現(xiàn)出來的。具有創(chuàng)新理念的校園建筑、雕塑、名人標語和宣傳櫥窗都是大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的載體，體現(xiàn)其創(chuàng)新特質(zhì)的大學(xué)精神對大學(xué)生的創(chuàng)新意識起到潛移默化的激發(fā)作用。通過完備的教學(xué)設(shè)施、實驗設(shè)備和活動作為學(xué)校各項科研、文體和文化活動的物質(zhì)支撐，使全體師生接觸先進的教輔設(shè)施、實驗設(shè)備和前沿科研理論，驅(qū)動他們的創(chuàng)新動力。物質(zhì)文化具有隱形教育的功能，具有持久的、強烈的文化感染力，對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升有很大的推動作用。

第三，加強大學(xué)校園制度文化建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供體制機制保證。制度文化在大學(xué)校園文化中發(fā)揮著教育感化和思想導(dǎo)向的作用。制定以人為本，以創(chuàng)新為核心的教師教學(xué)評價體系和學(xué)生考核標準，對激勵師生在學(xué)習(xí)和工作中主動發(fā)揮創(chuàng)新思維具有推動作用。首先，倡導(dǎo)有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的教育理念。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)目標，采取“互動式教學(xué)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。對學(xué)生進行個性觀教育，更新陳舊的觀念，摒棄傳統(tǒng)的共性觀教育，樹立以人為本的、現(xiàn)代的人才培養(yǎng)觀，樹立推動大學(xué)生個性發(fā)展的教育觀。其次，改革大學(xué)考試制度。學(xué)生考核形式除了閉卷考試外，還應(yīng)結(jié)合其參與創(chuàng)新科研活動、社會實踐創(chuàng)新活動等體現(xiàn)創(chuàng)新理念的活動表現(xiàn)進行綜合評定。最后，建立有利于師生創(chuàng)新實踐的機制，鼓勵師生共同進行創(chuàng)新科學(xué)研究。例如：有學(xué)生參與的教師的科研項目可優(yōu)先立項；將指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新科研活動作為教師評定職稱的一項指標；學(xué)生如獲得獎項，指導(dǎo)老師也應(yīng)獲得獎勵等等。通過制度的激勵和保障，使師生有意識地去創(chuàng)新，在遇到問題和解決問題的時候能夠自覺運用自身的創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

第四，加強大學(xué)校園行為文化建設(shè)，為提升創(chuàng)新素質(zhì)提供實踐創(chuàng)新平臺。行為文化是大學(xué)校園文化中最活躍的因素，是全體師生的文化素質(zhì)和價值觀

的外在反映。多元的大學(xué)校園科技創(chuàng)新活動是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)和支持大學(xué)生參加各種課外科技實踐活動，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等全國性的創(chuàng)新科技大賽，鍛煉學(xué)生的意志，激發(fā)創(chuàng)新潛能；要舉辦校園科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)報告會等活動，增強大學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)獨立人格，激活創(chuàng)新意識；要開展課外社會實踐活動，彌補課堂教學(xué)的欠缺，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動手能力和獨立創(chuàng)新能力。

法國心理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾指出：“創(chuàng)造力是沒法教的?！贝髮W(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的。大學(xué)校園文化具有全面的育人功能，要通過打造良好的大學(xué)校園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化，使之相互影響、相互滲透，全面發(fā)揮大學(xué)校園文化的教化育人功能，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

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（編輯：文汝）