關(guān)于小學(xué)英語閱讀課的探索與思考

潘肖引

【摘要】語言是人與人之間進(jìn)行溝通的有效工具。也是閱讀能力好與壞的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)英語閱讀的能力高低是英語綜合水平的重要標(biāo)志。今年來，小學(xué)英語閱讀課得到了老師和家長的高度重視。本文通過對(duì)小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀和意義進(jìn)行探討和思考，對(duì)其中的問題進(jìn)行總結(jié)和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀課 教學(xué)現(xiàn)狀 改善措施

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語已經(jīng)成為世界各國的通用語言。在國外，交流離不開英語。平時(shí)的英語閱讀能力對(duì)于英語的提高有重要的作用。而且英語閱讀能力的高低是英語綜合水平高低的重要標(biāo)志。所以應(yīng)該高度重視小學(xué)英語閱讀課。

一、小學(xué)英語閱讀課的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展。英語的學(xué)習(xí)越來越重要，英語成為許多國家的第二種語言。我國對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也越來越重視，所以每個(gè)學(xué)校在小學(xué)的時(shí)候設(shè)置英語課，要求小學(xué)生從小進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開始，進(jìn)行對(duì)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，到二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候能夠掌握一定量的英語詞匯和英語的閱讀能力，為高年級(jí)學(xué)習(xí)的英語句型和語法打下良好的基礎(chǔ)。目前，很多學(xué)校的老師為了增加小學(xué)生從小對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，在教育詞匯的課上大下功夫。有的英語老師在一節(jié)英語課上花掉一節(jié)課的時(shí)間教小學(xué)生做游戲，來增加對(duì)英語課的熱愛。這樣忽略了英語基本功的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生能聽和能說但是不能很好的閱讀。所以針對(duì)這種不重視小學(xué)英語閱讀課的普遍現(xiàn)狀的改變迫在眉睫。

二、小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的重要意義

新的課程教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)生能夠基本掌握一定的英語閱讀能力，能夠進(jìn)行簡單的英語對(duì)話以及敘述簡短的小故事。同時(shí)新課標(biāo)還要求提高小學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)橐恢币詠斫逃职l(fā)現(xiàn)英語閱讀能力薄弱是小學(xué)英語綜合水平不高的重要因素，導(dǎo)致小學(xué)生英語閱讀能力低的重要原因有兩個(gè)。一是小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念和方式，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中僅僅重視英語單詞和句型在課堂上不斷的重復(fù)著英語單詞而且要求家庭作業(yè)也是寫英語單詞。而是，小學(xué)生的英語閱讀量比較小，一些學(xué)生只是閱讀課本上的課文，有的學(xué)生干脆不進(jìn)行平時(shí)英語課文的閱讀，更不用說課外的英語讀物的閱讀。這樣明顯導(dǎo)致小學(xué)生的英語閱讀能力下降。所以極大程度的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣從而提高英語閱讀能力，是目前小學(xué)英語教學(xué)過程中面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

三、提高小學(xué)英語閱讀能力的有效教學(xué)機(jī)制

1.基于培養(yǎng)閱讀能力。小學(xué)的英語閱讀教學(xué)應(yīng)該有效的將課本上的英語閱讀和課外讀物的閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。很多學(xué)校的小學(xué)英語閱讀只局限于小學(xué)課本上的英語課文，很大程度的限制了小學(xué)英語閱讀能力的提高。因?yàn)檎n本上的英語課文是有限的，小學(xué)生的記憶力比較好，即使他們在不知道英文意思的前提下，也能熟練的將整篇英文課文背誦下來，那么他們背誦的英文課文就是課本上的。這樣沒有意義的反復(fù)重復(fù)相同文章的背誦對(duì)于提高小學(xué)英語閱讀能力毫無意義。所以應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語課文的教學(xué)。再課前可以向同學(xué)用英語提出有關(guān)于新課文的幾個(gè)簡單的問題。然后帶著問題帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，在聽錄音跟讀一邊。然后進(jìn)行詮釋課文中所講的內(nèi)容。最后請(qǐng)同學(xué)自己用英文來回答最開始的幾個(gè)小問題。在組織同學(xué)以分組的形式進(jìn)行英語對(duì)話，這樣由被動(dòng)閱讀到學(xué)生自己的主動(dòng)閱讀，由簡單的閱讀再到復(fù)雜的英語閱讀，對(duì)于小學(xué)英語閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.在課外材料里培養(yǎng)閱讀興趣。英語閱讀能力的提高不僅僅要依靠課文的閱讀。平時(shí)的英語課外閱讀也是至關(guān)重要的。由于小學(xué)英語課本中的課文是有限的，所以適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)生的英語課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)英語閱讀能力十分重要。可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，給他們推薦他們有興趣的英文小故事。由于小學(xué)生的詞匯量掌握并不多，閱讀能力也不強(qiáng)，所以在推薦的課外讀物的選擇上應(yīng)該重視。選擇適合他們能力范圍的課外讀物。這樣可以激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣，可以提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。而且還能夠鞏固平時(shí)課本上所學(xué)的知識(shí)。

3.組織閱讀興趣活動(dòng)。英語的閱讀最好是以主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，二不能以被動(dòng)的形式進(jìn)行。所以應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀的能力，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)是十分重要的。組織閱讀興趣活動(dòng)是很有的措施。首先，可以在課前準(zhǔn)備一些與本節(jié)英語課相關(guān)的有趣的圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。讓學(xué)生對(duì)于新課文的學(xué)習(xí)有自己的想象。通過選擇的卡片，讓同學(xué)以分組的形式進(jìn)行討論和編小故事。在課后要求同學(xué)們自行的尋找和本課文相關(guān)的圖片，收集的越多越好。不但要組織閱讀興趣活動(dòng)來增加對(duì)英語閱讀的興趣，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的自信。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀能力的提高需要平時(shí)擁有良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅(jiān)持，小學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持每天積累單詞量，為提高閱讀能力打基礎(chǔ)。而且每天完成老師布置的閱讀能通。并且最好是在清晨的時(shí)候能夠大聲的朗讀短的英語課文。除了堅(jiān)持就好注意平時(shí)的積累。小學(xué)生的自控能力特別差，老師應(yīng)該每天強(qiáng)調(diào)積累的重要性，使他們能夠重視英文單詞的積累以及有關(guān)英文知識(shí)的積累。簡單的英語語法和句式的積累也很重要。

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)越來越重要，小學(xué)英語閱讀能力的提高是英語綜合能力提高的重要表現(xiàn)。本文通過分析英語閱讀教學(xué)中的問題，從而提出相應(yīng)的改善措施，希望對(duì)以后的小學(xué)英語閱讀教學(xué)有一定的幫助。

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