高校外語教學改革與學生外語應用能力培養(yǎng)

唐凌琳

【摘要】隨著我國高校不斷進行擴招，高校教育已經(jīng)為社會提供了大量的人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了重要的貢獻。在我國高校人才培養(yǎng)體系中，外語教學是重要的組成部分，外語教學面臨傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代教學模式?jīng)_擊的困境，正在不斷的尋求合理的解決方法。外語教學中，教師要把培養(yǎng)學生的學習能力作為首要的任務(wù)，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，讓學生成為教學的主體參與到教學中來，從而提高外語教學水平。

【關(guān)鍵詞】高校 外語教學 外語能力 應用水平

自從改革開放之后，我國高校已經(jīng)為社會輸送了大量的人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)做出了重要的貢獻。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，高校在進行人才教育方面面臨著嚴峻的形勢，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學生，已經(jīng)成了限制高校發(fā)展的重要問題。在高校外語教學中，教師要不斷進行外語教學方法的創(chuàng)新，明確高校外語教學的責任，清楚的知道社會需要什么樣的大學生。教師要將精力放在外語大學生應用能力培養(yǎng)方面，讓大學生在學習外語的時候，注重應用的能力，從而提高了外語的實際應用水平，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

一、認清教學現(xiàn)狀，確定教學改革的方向

1.缺乏良好的外語環(huán)境。在高校外語教學中，良好的語言環(huán)境是教學的重要保障。學生在良好的語言環(huán)境中才能夠自由的進行外語的交流，加強外語的使用。良好的外語環(huán)境能夠有效的提高學生的學習興趣，讓學生能夠自主的投入到外語教學中。在實際教學中，高校普遍缺乏良好的外語環(huán)境，不僅是硬件方面還是軟件方面，都還有較大的進步空間。硬件環(huán)境主要是指外語教學中的各種設(shè)備，教師使用各種先進的教學設(shè)備，能夠很好的營造教學氛圍，提高學生的學習質(zhì)量。軟環(huán)境主要是學生學習外語的氛圍，在良好的外語氛圍中，學生的學習質(zhì)量能夠明顯的提升。高校外語環(huán)境方面的缺失，造成了外語教學氛圍不夠濃厚，這些都是外語教學改革需要注意的事情。

2.學生內(nèi)在學習動力缺失。大學生在經(jīng)過了激烈緊張的高中生活之后，來到大學寬松的環(huán)境中，有的就會失去了學習的動力，從而在游戲等方面浪費太多的時間。外語學習動力不足，是高校外語教學中遇到的很大難題。學生沒有了學習的興趣，自然就缺乏學習的動力。我國高校的外語學生學習的目標大多是為了過級，很少有學生能夠真正的認識到學習外語的原因。因此，在進行高校外語教學改革的時候，就必須把學生的學習動力提起來，這樣才能夠構(gòu)建良好的學習氛圍。

3.高校外語教學模式落后。外語教學已經(jīng)發(fā)展了很長的時間，但是高校中的外語教學模式相對落后。外語教學中，不論是教師還是學生，都把學習的重點放在了閱讀和寫作方面，對于聽力和口語缺乏正常的重視，這就導致了學生雖然具備了良好的語言閱讀和寫作能力，但是在實際的交際中，并不能掌握相應的技巧，不能夠滿足社會工作的需要。因此，高校外語教學在進行改革的時候，要改變這種傳統(tǒng)的教學模式，將學生的語言運用能力放在重要位置，強調(diào)學生的應用水平。

4.教師的綜合素質(zhì)有待提高。外語教師作為外語教學的參與者、實踐者，在高校外語教學中發(fā)揮著絕對的重要作用。外語教師的水平和素質(zhì)直接就影響著學生的學習質(zhì)量和興趣。但是在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多外語教師的外語水平、教學能力、教學方法、教學觀念都不能滿足高校的需要。學校對于外語教師投入不能滿足正常的需要，教師在應付大量的課堂教學的時候，缺少對自身能力的提升，就導致了教師的素質(zhì)跟不上時代發(fā)展的情況。在進行外語教學改革中，要把教師的改革重視起來，提高教師的水平和素質(zhì)，才能夠全面的提高教學改革的力度。

二、更新教學觀念，以培養(yǎng)學生能力為主

在高校外語教學中，大部分的學校都是重視教學的效果，而忽視了學生學習的效率。在這種環(huán)境中，學生往往都是應用能力差，應試能力強。因此在進行高校教學改革的時候，要重視學生的應用水平，采取各種措施，提高學生的應用能力，讓學生改變高分低能的情況。高校外語改革需要做好認真的規(guī)劃，在教學理念方面要一致，這樣才能夠齊心協(xié)力做好改革工作。眾所周知，高校就是為社會輸送大量人才的組織，因此高校在進行改革的時候，也要將社會的需要放在首要的位置，依據(jù)社會的形勢選擇最佳的培養(yǎng)方式，這樣才是最好的改革觀念?，F(xiàn)在社會中，非常缺少應用型、綜合型的人才，因此高校在進行改革的時候，就要把外語學生培養(yǎng)成為應用型、綜合型的人才，這樣才能夠讓改革的成果最大化。高校的改革觀念要做好以下方面：第一，改變輕能力重知識的現(xiàn)狀，貫徹以人為本的科學發(fā)展觀，將學生放在教學的首要地位，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性進行外語學習。第二，重視學生的應用能力培養(yǎng)，讓學生真正的做到學以致用。高校外語非常強調(diào)實用性，在進行改革的時候，就要加強學生的聽力水平和說話水平，讓學生能夠使用良好的外語語言進行溝通交流，保證學生應用能力強。第三，注重學生自主能力的發(fā)展。學生是一個獨立的個體，學生只有認識到自己的獨立性，并且發(fā)揮自己最大的潛力的時候，才能夠更好的完成學習目標。在高校外語中，學生不但能夠跟隨著教師的思路走，還能夠創(chuàng)造屬于自己的學習思維和學習方式，向綜合型人才進行轉(zhuǎn)變，從而提高素質(zhì)。

三、提高綜合素質(zhì)，教師具備優(yōu)秀外語水平

1.教師更新教學觀念。在高校外語進行改革的時候，教師絕對是重要的環(huán)節(jié)。高校教師不但是高校教學的參與者，也是高校外語改革的領(lǐng)導者。因此高校教師首先要轉(zhuǎn)變教學思想，能夠主動的認識到傳統(tǒng)的教學模式中存在的缺陷，并且進行良好教學方法的轉(zhuǎn)變。首先，教師要樹立良好的價值觀、道德觀和人生觀，保持高尚的愛國主義情操，用開闊的胸懷包容外來的文化，進行中外文化的匯聚和組成，從而全面的提高自身的素質(zhì)。優(yōu)秀的外語教師應該有良好的品德、高度的民主精神和奉獻精神，以及堅定的共產(chǎn)主義信念，能夠用勇于探索的精神、健全的心理、開放的思維、強烈的責任心投入到外語的教學事業(yè)中，為國家的外語教育事業(yè)做出貢獻。

2.具備良好的外語水平。高校的外語教師要具備良好的外語能力，還要有系統(tǒng)全面的外國語言文化知識，能夠在當代的教學理念下，探索外語教學的關(guān)鍵點，從而保持外語教學能夠和時代的發(fā)展相適應。外語教師要有良好的自然科學知識好社會人文科學知識，能夠?qū)Ξ敶膭討B(tài)和最新的進展有良好的了解，使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行外語教師。教師不但要有良好的教學能力，還要有優(yōu)秀的創(chuàng)新水平。教師在進行外語教學的時候，要將使用的信息資源整合成為了全新的教學模式，補充現(xiàn)代外語教學資源，改變傳統(tǒng)的外語教學方法，提高現(xiàn)在外語教學水平。教師在進行了外語教學之后，能夠采用合理的教學評價方法，對學生的表現(xiàn)進行評價，盡量多使用鼓勵評價的機制，讓學生能夠在客觀的評價中認識到自己的外語水平，從而進行針對性的查漏補缺。

3.培養(yǎng)學生的學習能力。高校外語在進行改革的時候，要對教師的教學方法進行一定的糾正，讓教師能夠加強學生學習能力的培養(yǎng)，在外語教學中提高學生的水平。教師首先就要具備良好的能力，這樣才能夠為學生做出榜樣。其次教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平、終身學習能力、實踐能力等，讓學生在外語學習的時候，進行綜合素質(zhì)的全面提高，這樣才能夠適應未來社會的告訴發(fā)展模式。

四、轉(zhuǎn)變教學形式，大力開展互動式教學

1.提高學生的主體地位。高校教育在進行改革的時候，要把先進的教學技術(shù)融入進去，提高高校外語的教學環(huán)境和教學水平。隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校教育也不斷受到了科學技術(shù)帶來的沖擊。原來枯燥的教學模式顯然已經(jīng)不能滿足學生學習外語的需要，所以要轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生能夠和教師順利的進行互動式教學，這樣才能夠更好的提高學生的學習興趣。教師在教學中的壟斷地位要進行改變，讓學生成為教學的主人，教師做好引導作用，幫助學生進行外語學習，學生在遇到困難的時候，能夠及時得到教師的輔導和指引，在相互探究中提高了外語教學的水平，這樣才是最佳的教學模式。教師要主動和學生建立良好的關(guān)系，能夠在日常教學中和學生進行外語知識的探究，讓學生將自己的外語學習體會和困惑說出來，在互相交流中提高對外語知識的了解程度。既然要把學生的應用能力作為教學的重點，那么教師就要更多的給學生機會，讓學生抓住機會表現(xiàn)自己，提高應用水平。在互動教學中，可以采用人機互動、學生互動、師生互動等多種互動的機會，給學生營造良好的教學平臺，保證學生能夠在良好的環(huán)境中提高外語應用水平。

2.進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學。在高校外語教學中，多媒體技術(shù)是教學改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。外語教學一定要在良好的背景和環(huán)境中順利完成，而多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒃瓉斫虒W中枯燥的課堂變得更加生動有趣，將原來的語言環(huán)境營造的更加舒適，讓學生呆滯的思維得到新的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)沒有時間的限制，能夠給學生展示生動多樣的教學環(huán)境，讓學生在形象生動的環(huán)境中進行直接的語言體驗，從而了解到兩國文化之間的差異。這樣可以拜托死記硬背的教學模式，讓學生靈活的掌握外語知識。多媒體技術(shù)體現(xiàn)了現(xiàn)代化、多樣化的教學理念，能夠讓學生的學習興趣得到極大的提高，加強了聽力和說話的能力，提高了學生的應用水平。學生要根據(jù)自己的學習計劃制定合適的學習進度，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自由的下載外語學習資料，從而實現(xiàn)了個性化的學習。

五、更新教學模式，提升學生自主學習能力

高校進行外語改革的時候，為了保證學生的應用能力得到很好的提升，不斷進行自主學習能力的探索。培養(yǎng)學生的自主學習能力，就能夠讓學生的學習興趣得到提升，才進行外語學習的時候，采用合理的學習方法，進行知識的系統(tǒng)性歸納，從而形成自己的知識體系。學生掌握了良好的自主學習能力，就能夠樹立終身學習的觀念，無時無刻的進行外語知識的提高，這樣就在潛移默化中加強了外語的應用水平。學生的自主學習包括內(nèi)在的學習環(huán)境和外在環(huán)境。外部環(huán)境主要是指高校外語教學的師資力量、外語教學的設(shè)備、外語學習的氛圍等。而內(nèi)在的環(huán)境主要是強調(diào)學生的學習態(tài)度和學習的能力。學習的態(tài)度是自主學習的動力，學生具有良好的學習態(tài)度，就能夠順利的完成自我角色的轉(zhuǎn)變，認識到外語學習的重要性和應用性，根據(jù)社會的需要不斷進行查漏補缺。大學生在學習外語的時候，只有端正學習態(tài)度，才能夠很好的完成自主學習能力的提升。高校在進行改革的時候，非常重視學生的自主學習能力，改革主要是體現(xiàn)在以下方面：第一，教師要做好指導者、組織者、幫助者，在學生的策略指引、教學推薦、學習評估中都發(fā)揮重要的作用。第二，學校加大資金的投入力度，全面提升的外語教學設(shè)備，例如多媒體教室、語音教室等，讓學生能夠在良好的學習環(huán)境中提高能力。第三，教師要監(jiān)督學生的學習效率，能夠保證學生不斷的進行外語知識的學習，在學習中掌握了良好的外語知識。第四，學生在進行了正常的學習之后，能夠享受到合理的外語資源，拓展已經(jīng)掌握的外語知識，提升學習的質(zhì)量，保證外語的應用水平。

高校外語教學改革要注重更新教學觀念，加大師資力量的投入，給學生營造良好的學習環(huán)境。在進行改革中，高校要樹立良好的教學理念，教師注重培養(yǎng)學生的應用能力，學生不斷進行知識的探究和補充，從而全面提高外語學習的水平，增強外語的應用能力。

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