小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

曹琴

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效?！坝淇旖虒W(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0130-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以營(yíng)造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛，學(xué)生就會(huì)有興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。緊張的師生關(guān)系容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張氛圍，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)教師都有一種膽怯的心理，同時(shí)也渴望教師多關(guān)注他們。了解到這種心態(tài)后，下課后，我就故意在教室多逗留一會(huì)兒，和學(xué)生談學(xué)習(xí)，談家事，談他們的興趣愛好，有時(shí)和學(xué)生開玩笑，拉近師生的距離，讓學(xué)生感到老師在關(guān)注他們、關(guān)心他們，讓他們從內(nèi)心真正感受到老師的愛。這樣學(xué)生才會(huì)親近教師，自然會(huì)喜歡教師的課。

學(xué)習(xí)生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂(lè)趣，學(xué)到新的知識(shí)是快樂(lè)的事。讀書、上課、完成作業(yè)、同學(xué)交往、切磋學(xué)問(wèn)都是很快樂(lè)的事。教師要時(shí)常贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣，充滿喜悅。外國(guó)有學(xué)者這樣說(shuō)過(guò)：“我想告訴大家，做學(xué)問(wèn)不但是愉快的，而且其樂(lè)無(wú)窮。為什么這樣說(shuō)呢？這是因?yàn)槿四軌驈膶W(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造中體會(huì)到愉快。學(xué)習(xí)之所以愉快是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了掌握……智慧；思考則更令人高興，當(dāng)遇到人生和學(xué)問(wèn)中的疑難問(wèn)題時(shí)，需要深刻的思考。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)的確是一件苦惱的事情，但從通過(guò)思考解決了疑難問(wèn)題的意義上說(shuō)，則又是令人高興的。創(chuàng)造的快樂(lè)、喜悅，是喚醒自身沉睡的、未曾注意到的才能與天賦的快樂(lè)，是更深刻地認(rèn)識(shí)自己的喜悅?！弊寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常搞競(jìng)賽、評(píng)比。如小組間的競(jìng)賽，好的方面加分，突出好的或有進(jìn)步的給加獎(jiǎng)勵(lì)分，定期匯總評(píng)比，給以獎(jiǎng)勵(lì)。喚起學(xué)生的評(píng)比興趣，不是單純?yōu)榱嗽u(píng)比而評(píng)比，是要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了關(guān)注精彩的導(dǎo)入和恰當(dāng)有趣的問(wèn)題外，教師根據(jù)文本知識(shí)收集的課外知識(shí)也讓他們非常感興趣。了解到學(xué)生的想法后，在教學(xué)中，我盡量收集各種資料豐富課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皠?chuàng)設(shè)情境”是指教師在教學(xué)初始，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教《林?！?、《草原》等課文時(shí)，教師利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，及時(shí)把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自能探究的興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。如教學(xué)《趙州橋》一課，課始教師出示一幅“趙州橋”圖，學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述：“在我國(guó)河北省趙縣的洨河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋，這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來(lái)，它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗(yàn)，仍毅力不倒?！蓖ㄟ^(guò)教師的描述，激起了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生睜著好奇的眼睛，紛紛舉手提問(wèn)：“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無(wú)損地保存下來(lái)呢？”教師在學(xué)生亢奮的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從書中去尋找答案。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題饒有興趣地與文本對(duì)話，深刻體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。

做游戲，講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞，而語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變“無(wú)意注意”為“有意注意”。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開花”、“開火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。“一字開花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字時(shí)，用“花”字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)，“一字開花”后就進(jìn)行“開火車”游戲。這樣學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí)，特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。

教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣每一個(gè)人都有成功的欲望。心理學(xué)研究表明：對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，來(lái)自老師、家長(zhǎng)的肯定、贊許使他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣甜；反之，他們則興致索然。成功像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。在教學(xué)中，我多方面創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓每一位學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生一次認(rèn)真書寫的作業(yè)、一個(gè)滿意的課堂回答、一份優(yōu)秀的作品、一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其看到成績(jī)、體驗(yàn)成功。這樣做，學(xué)生從中得到心理上的滿足，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探索欲望，使學(xué)生在課堂上敢問(wèn)、多思、主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們將樂(lè)意走進(jìn)課堂，去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。