在閱讀中提高幼兒的語言表述能力

周悅

摘 ? ?要： 《幼兒園教育指導綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育目標體系。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這就要求我們注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 ? ?幼兒閱讀 ? ?語言表述能力

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務。提高幼兒的語言表達能力，首先要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野，加深幼兒對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

一、給孩子選擇合適的幼兒圖書

1.從畫面造型看，應該是角色少、形象真、背景簡。由于幼兒注意水平低下，觀察的目的性、順序性、細致性差，若畫面中過多的角色、變型的形象、過于繁瑣的背景變換，會妨礙其視覺分析，造成感知理解的偏差和混亂，影響其語言表達能力的發(fā)展。

2.從書籍形式看，應以畫為主。對于幼兒來說，他們不認識字，有的識字不多，那么應該給他們買些以畫為主的、兼有文字說明的書。

3.從書籍內(nèi)容看，應該雜讀。不論是關(guān)于自然科學的書，還是品德培養(yǎng)的書，均可以讀。讓孩子從小就成雜家，多方涉獵知識。只有在廣泛閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，才能使孩子養(yǎng)成愛閱讀的習慣。另外，還應注意到孩子很愛讀童話故事，這個時期他們的想象力豐富，常常和擬人化的小貓、小狗在一起成為好朋友。因此，我們選擇的兒童讀物應適當多一些這方面的書。

二、培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀的興趣

1.給予孩子鼓勵。當孩子主動閱讀書籍、雜志時，要給予最誠摯的贊美。大人的欣賞往往使孩子更樂于閱讀。

2.陪孩子一起逛商店。雖然陪孩子逛書店會用不少時間，但卻是培養(yǎng)孩子讀書習慣的最佳方式之一。與孩子一起徜徉在書店里，能讓孩子感受到愛書、讀書的良好氛圍。

3.利用圖書館。圖書館有豐富的兒童圖書，足以令孩子常常沉浸其間，樂不思返。所以帶孩子到圖書館，讓孩子感受另一種閱讀氛圍，開闊孩子的眼界。

4.盡可能滿足孩子的閱讀要求。如果孩子對某方面特別感興趣，如文學、美術(shù)、科學等，除了應購買相關(guān)書籍滿足他的需要外，更要抽出時間與孩子一起進行參觀等社會實踐活動，加深孩子對書中內(nèi)容的理解。

三、正確指導孩子進行閱讀

1.逐頁講解，加深理解。成人翻開書，生動形象地邊講述邊指給孩子看畫面，第一頁內(nèi)容講完后翻看第二頁，再邊講邊看，直至最后一頁。這樣孩子一邊聽一邊看，可加深對圖畫內(nèi)容的理解。

2.啟發(fā)孩子自己看圖書。成人先把圖書內(nèi)容給孩子生動地講述一遍，然后啟發(fā)孩子看圖書，這樣可激發(fā)孩子看圖書的強烈愿望，并為孩子看懂圖書打下良好的基礎。

3.先提問后回答，培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維力。成人根據(jù)內(nèi)容先提出一兩個問題，并注意引導孩子先看圖書中的主要對象和內(nèi)容，再看次要的東西。這樣通過提問可以集中孩子的注意力，促使他們有目的地觀察，激起他們了解新東西的愿望，并發(fā)展孩子的思維和語言表達能力。

4.要求孩子復述故事，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在孩子初步學會看圖書的方法后，成人可以給孩子適當布置一些任務，如要求孩子看完圖書后把故事內(nèi)容復述出來。這樣更能促使孩子仔細認真地看圖書，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

四、從小培養(yǎng)孩子愛護書的好習慣

1.要讓孩子知道，做成一本書需花費許多人的勞動。我們要尊重別人的勞動，沒有理由把書撕壞，而要愛書惜書。

2.一旦孩子把書撕壞了，和孩子一起把書補好。如果孩子撕壞了書，也不要責備他，可能孩子不是故意的，成人要對孩子耐心教育，讓孩子知道書的作用，同時和孩子一起把書補好。

3.為孩子做好榜樣，愛書惜書。成人的一言一行對孩子有潛移默化的影響作用，如果成人平時很愛惜書籍，看完以后不是隨手亂扔，而是放得整整齊齊，那么孩子也會愛惜書籍，不隨便撕壞或隨手亂扔。

4.要讓孩子知道書上有很多知識。成人在給孩子講故事時可一邊看書一邊講，讓孩子知道要獲取知識，向書本請教。在孩子心目中樹立對書的神秘感和崇拜心情，從而讓孩子愛上書。

五、在閱讀活動中，糾正幼兒的語病

1.成人的示范。幼兒語言習慣的養(yǎng)成，是通過不斷模仿周圍成人的語言而習得的。如果孩子學說的話是錯的，那是因為他聽到的就是錯的。所以成人應注意自身語言的規(guī)范，起到正確的示范作用。

2.加強孩子的口語訓練。成人要經(jīng)常同孩子談話、講故事、念兒歌，讓孩子學習復述簡短有趣的故事，背誦兒歌，也可以通過游戲的形式，使孩子有更多機會練習說話。在說話中，發(fā)現(xiàn)孩子有語病時要及時糾正，教給他們正確的說法，也可以逐步培養(yǎng)孩子區(qū)別正確的和錯誤的，進行自我糾正。

3.出現(xiàn)新詞時，要使孩子正確理解詞義，并幫助他學習運用。如出現(xiàn)“拿”、“抱”、“捧”這些動詞時，要告訴孩子對又輕又小的東西是用一只手拿的，如拿杯子要用手托住的叫“捧”，如捧西瓜;比較大的東西，是用兩只手臂抱的，如抱娃娃。然后，讓孩子拿、捧、抱，看孩子動作做得是否正確，以檢查孩子對詞義的理解。如做對了，就請孩子重復說一遍。

4.對孩子的語病，不能以為“有趣”而重復他的話，作為取樂，使孩子分不清正確與錯誤。如果這樣，時間一長，改也難。同時，不能責怪和取笑孩子，以免孩子因害怕而不敢說話。

為幼兒創(chuàng)造寬松豐富的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷提高的內(nèi)在動力。通過閱讀，為幼兒提供更多語言實踐的良好機會和最佳途徑，而且促進幼兒閱讀能力和語言表述能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]早期閱讀從圖畫書開始.幼教新視野[J].2010.08.