王小平
摘 ? ?要: 化學教學不僅是教授學生基本的書本知識,更是讓學生掌握更多生活技能。并且對于培養(yǎng)學生思考和動手能力、基本的科學素質(zhì)、正確的價值觀等都有至關(guān)重要的作用。而高效課堂,提倡的是在有限的時間內(nèi),獲得最大成果。對于教學來說,課堂本身就是學生學習最為重要的陣地,只有抓住課堂才可以掌握學習中更多的主動權(quán)。作者談?wù)剬τ诟咧谢瘜W高效課堂構(gòu)建的幾點看法。
關(guān)鍵詞: 高中化學 ? ?高效課堂 ? ?學習主動性
一、對高效課堂的基本認識
效率的重要性相信每個人都是深有體會的,不僅是課堂教學中提倡“高效”,在生產(chǎn)生活的很多其他領(lǐng)域也非常推崇。但是對于“高效課堂”的理解,可能有許多人還存在偏差。
“高效課堂”是由教育學專家提出的,并且符合當今素質(zhì)教育推行現(xiàn)狀。現(xiàn)在課堂教學不僅需要教授學生最基本的書本上的知識,而且需要培養(yǎng)學生多方面的能力,讓學生成為全面發(fā)展的人才。在高效課堂模式當中,雖說學生是課堂的主體,但是教師的引導(dǎo)和鼓勵也起著不容小覷的作用。真正的高效課堂,追求的不僅是學生在掌握知識方面取得進步,更是在思想上和能力上有所提升。
二、實現(xiàn)高效課堂的有效途徑
(一)明確教學目標,進行正確定位。
在每一章節(jié)中,教學大綱都有基本的學習任務(wù)和要求。教師在授課前要對大綱內(nèi)容徹底“吃透”,為每節(jié)課制訂基本的教學計劃?,F(xiàn)在三維教學目標就是一個非常好的典型,在教授給學生基本知識的基礎(chǔ)上,更加注重學生學習方法的積累和問題探究的過程。所以,教師在制定目標的時候,切忌單純地讓學生掌握多少知識,能力的培養(yǎng)也是非常重要的一個方面。教師可以根據(jù)具體教學目標,采取靈活多變的授課方式,讓大家在充滿興致的學習中獲得知識。
(二)提高學生的學習熱情。
“興趣是最好的老師”,而高效的化學課堂更是離不開學生的興趣。有了學習化學的興趣,學生才會更加積極主動地參與到課堂中,這樣學習的效率當然也就會大大提升,隨之成績的提高當然也就不在話下。下面是關(guān)于提高學生對化學課堂興趣的教學方法的幾點建議。
1.將化學課堂與實際生活相融
化學本來就是一門非常貼近生活的學科,學到的很多知識也可以在日常生活當中得到應(yīng)用。在課堂教學當中,我們可以利用這一點,更大程度地激發(fā)學生的學習欲望。例如,在學習“萃取與分液”這一章節(jié)的時候,可以聯(lián)系很多生活中的現(xiàn)象對學生進行講解。比如聯(lián)系現(xiàn)在很多人都非常熱衷減肥的話題,引出西紅柿減肥的方式,從而為學生提供問題進行思考:西紅柿分別用油和水進行煮,哪一種效果會比較好?將課本知識與生活相聯(lián)系,不僅會容易很多,還會讓學生學得更加有興致,讓他們感覺到自己學到的知識在生活中的用處非常大。
2.合理運用小組合作的方法
高中化學中,實驗必不可少。我們可以采用小組合作方式,對全班同學進行分組。在分小組的時候也要考慮到小組成員的成績、積極性、平時表現(xiàn)等各方面因素,按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行劃分。在實驗過程中,小組成員可以進行適當分工,提高實驗效率。另外,不同小組間的競爭,更是會提高每個成員的積極性和小組責任感。
另外,在討論問題的時候,小組成員也可以各抒己見,有機會充分發(fā)表自己的看法,與大家共同討論解決問題。就像我們在學習“強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這節(jié)課的時候,可以通過生活中的實際情況向大家提出問題:為什么我們不能用潮濕的手碰觸電器?為什么電解水的時候需要加入少量氫氧化鈉溶液或者?通過提出問題,引起大家的討論興趣。這種小組合作學習的方法,不僅可以提高學生的動手能力和語言表達能力,對于培養(yǎng)團隊合作精神也有非常大的幫助。最后小組討論的結(jié)果由代表進行發(fā)言,教師進行總結(jié)和補充完善。
3.教師的積極引導(dǎo)和鼓勵
在現(xiàn)今的化學課堂中,一般思考和回答問題比較積極的都是一小部分人。如果想要激發(fā)全班同學的學習熱情,就需要教師的積極鼓勵?!安慌抡f錯,就怕不說”。不論講得對不對,敢于說就是一種勝利。我們也可以采取一些獎勵性措施,為大家積極發(fā)言提供更多誘惑。讓學生在獨立思考、語言表達及自信心的培養(yǎng)等方面都可以獲得更大提升。
三、對高效化學課堂的評價
高效化學課堂的最終目的,簡單來說便是讓學生由“要我學”變成“我要學”。學習有了興趣和主動性,課堂教學效率當然也就提高了。而教師更是要做到“相信學生、全方面地發(fā)展學生”,為學生提供更多主動探討和創(chuàng)造的機會?!敖獭笔墙處煹呢熑?,而“學”是學生的義務(wù)。但是如果要讓這個過程變得更加生動有趣,則需要的是雙方的互動和配合,并且教師起著重要的支配作用。
高效化學課堂,是由教師和班級的全體成員共同打造的。所以教師更是要顧及每一個學生的情況,特別是對于那些成績不太優(yōu)異、對自己信心不足的學生,更是要鼓勵他們積極參與進來,為他們提供機會享受課堂和學習中的樂趣,融入到課堂教學中。我們可以對高效化學課堂的模式根據(jù)時間進行劃分,一節(jié)四十五分鐘的課程,可以這樣劃分:10+25+10,分別是:教師的學習指導(dǎo)+課堂的合作交流與探討+教師的總結(jié)和概括。這樣,教師跟學生共同探討和學習的時間會更多,而教師單方面?zhèn)魇诘臅r間相應(yīng)減少。
四、結(jié)語
現(xiàn)代社會需要的是全方位發(fā)展的人才,高效課堂的推行也正是符合這個趨勢。一種學生積極主動學習、爭搶回答問題的課堂氛圍;一個師生友好互動、共同探討問題的課堂,才是真正的高效課堂。而高中化學課堂所教授的知識和最終追求,并不是簡單的高分,更注重學生對知識的掌握,在實際中的運用,以及各種綜合能力的提升。高效課堂教學,對學生來說,除了扎實的知識點掌握,更是獨立思考能力、解決問題能力和團隊合作能力的培養(yǎng),以及正確的價值觀和人生觀的形成和潛力的激發(fā),等等,這些才是新型人才更應(yīng)該具備的素養(yǎng)。
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