我要打死馬老師

熊瑩

早上起來，女兒突然跟我說：“媽媽，我今天不想去幼兒園?！?/p>

我婉拒了，我的所謂婉拒，就是“幼兒園是要上的，就像我也要上班一樣?！?/p>

她接著說：“可是我討厭馬老師，她總是說我，還不讓我隨便拿東西。”小可憐一邊說一邊流眼淚了：“我不要上幼兒園了，我想在家里。”

我當(dāng)時(shí)心里有些猜測，例如是不是女兒總是想把幼兒園的東西帶回家而被老師拒絕了，就像前幾天孩子特別喜歡幼兒園的玩具高跟鞋，馬老師同意她把它帶回家一天，或者是不是馬老師在對(duì)待比較敏感的她時(shí)還不是特別得法……如此等等，按照人的思維慣性閃出了很多念頭，但瞬間回神對(duì)自己說，無論想到什么，那些全是“你認(rèn)為”，而且最關(guān)鍵的是，這些念頭都不重要！

于是我順著她的話往下說：“你可以先跟她商量商量，因?yàn)闁|西是幼兒園的，由馬老師管，你的確是需要經(jīng)過她同意的?！?/p>

女兒說：“可是我就是討厭跟她說，我就是想自己悄悄拿走，就是不跟她說！我不要跟她交流！”

我腦子里登時(shí)又閃過一些念頭，諸如糟糕我是不是應(yīng)該留意孩子別養(yǎng)成了偷東西的習(xí)慣了，我接下來該怎么說才能正確引導(dǎo)呢？……這些問題我一時(shí)沒法找到答案，只好把問題先拋出去——

我問：“那怎么辦呢？”

她說：“我想打死馬老師！我要讓狗把她咬死！我要打她的眼睛！”

字字咬牙切齒，恨之入骨。

只有我心里清楚，孩子的這每一句話都是有來頭的。她怕被狗咬，所以覺得狗是最厲害的。有一次她不小心傷到我眼睛，我疼得流了半天眼淚，為此她也哭了好久，所以她知道打眼睛一定很疼。

說心里話，當(dāng)孩子說打眼睛的時(shí)候，我還是被嚇著了一下，但我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)她的眼神非常異樣，那不是一種惡毒的樣子，而是一種更加關(guān)注我的態(tài)度的眼神，似乎是一種小心翼翼的試探，看看我會(huì)有什么反應(yīng)……

不管如何，當(dāng)時(shí)我還真有點(diǎn)擔(dān)心馬老師那天會(huì)不會(huì)被毆……

但是，還沒來得及細(xì)想，我后來脫口而出的這句話，讓我自己都心生恐懼，至今仍未消除。我說：“那帶上姥爺做的金箍棒吧！見到馬老師，一定要把你對(duì)她的憤怒統(tǒng)統(tǒng)表達(dá)出來！”

“恩，我要打死她！”她把“打”字說得相當(dāng)重。

可是，孩子在拿到金箍棒后，第一個(gè)挨打的不是馬老師，而是我——幸好，那是紙做的……

“我就這樣打……”

女兒拼命地打了幾下后，好像氣消了點(diǎn)，還笑了幾聲。

當(dāng)她姥爺叫她喝姜水的時(shí)候，她邊擦眼淚邊憋著嘴說：“我能等會(huì)兒喝嗎？我現(xiàn)在情緒還沒有好?！?/p>

我確實(shí)和她提過“情緒”，也給她描述過情緒是什么東西，但終究也不知道情緒在她心里究竟是什么樣的。

喝完了那碗辣辣的姜水，她跟姥爺走了。

后來從姥爺那里得知，馬老師如期地“挨打”了。

姥爺跟我說，他在去幼兒園的路上，嘗試過引導(dǎo)孩子盡量不要打人，顯然沒起到作用。

其實(shí)我很后悔，至少應(yīng)該讓姥爺提前和馬老師打個(gè)招呼，提醒一下，這樣她也好有個(gè)心理準(zhǔn)備……

事后，姥爺向馬老師道歉了。馬老師很寬容！馬老師說她會(huì)和孩子交流的。

放學(xué)的時(shí)候，姥爺看到孩子在馬老師的眼睛邊上吹了一下。

晚上睡覺前，我問孩子：“今天和馬老師的事解決了嗎？”

她憋著嘴說：“我打了馬老師了……”

“馬老師疼了嗎？”

“疼了?！?/p>

“你心疼了嗎？”

“心疼了……馬老師和我交流了。我明天要給馬老師一個(gè)月餅?！?/p>

“那你是不是誤會(huì)馬老師了？”

“嗯。”

“下回要是再對(duì)馬老師生氣了呢？”

“跟馬老師說，交流?！?/p>

除了月餅，孩子還說要給馬老師畫一個(gè)她喜歡的畫，她說了很多的動(dòng)物，例如馬，兔子，毛毛蟲……本來想讓我畫，但我真不是畫畫的料。最后還是她自己畫了，沒想到她還真畫了個(gè)毛毛蟲。讓我慚愧的是，我都不知道毛毛蟲原來是這樣畫的……

不過，我們的話題很快就轉(zhuǎn)移了，新的問題隨之也出現(xiàn)了，因?yàn)楹⒆诱f：“媽媽，我不喜歡新來的趙老師，因?yàn)樗鲜谴┖谝路也幌矚g黑衣服，而且她不同意我不吃完飯……”

“噢……那你是不是希望趙老師穿的衣服和你一樣鮮艷可愛，那你按照你喜歡的顏色和樣式，給趙老師畫一個(gè)，或者你給她買一個(gè)……”

……

不管如何，我慶幸孩子還愿意把內(nèi)心的不愉快說出來，慶幸她還愿意和我分享。

林巨說：人性的規(guī)律是，情緒沒有了，情感就升起來了。

所以，要允許孩子發(fā)泄，那怕看起來好像很唬人。

這樣的孩子，才是內(nèi)心干凈的孩子，才是人格健全的孩子。

這樣的孩子，才是未來新生活、新文明的希望。

反過來呢？

一味盯著孩子的行為，教導(dǎo)孩子的行為，糾正孩子的行為，而不是去看到、去滿足人性深層的心理需要，這樣的教育，是徹頭徹尾的偽教育。

這樣的偽教育，造成的后果就是內(nèi)心無邊無際的壓抑和扭曲，一切惡之花，就此茂密地播種、生長、開花、結(jié)果……

也許你認(rèn)為我說得對(duì)，但事到臨頭，還是會(huì)忍不住擔(dān)心。

我理解你的擔(dān)心，但是，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：

人性是值得信任的！

若人性不值得信任，我們又何必來做教育？！

回家賣紅薯多好。

（作者單位：花徑幼兒園

北京 100085）

責(zé)任編輯 余志權(quán)