教師的突圍與解救

胡冰祥

看過(guò)影片《肖申克的救贖》的觀眾都知道，影片主人公安迪在極端困難的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)準(zhǔn)備和不懈努力，最終成功越獄，洗刷冤情。他能夠成功越獄，靠的不是別人，而是自己的智慧和朝著目標(biāo)不放棄的韌勁以及對(duì)希望的不滅之心。當(dāng)下，許多教師覺(jué)得生活有著諸多不如人意的地方，就像困境中的安迪，并且抱怨聲聲。如何實(shí)現(xiàn)突圍，找到屬于自己的自由之路，竊以為離不開(kāi)教師對(duì)自我的救贖。

認(rèn)識(shí)你自己?！罢J(rèn)識(shí)你自己”據(jù)說(shuō)是刻在德?tīng)栰车陌⒉_神廟中的三句箴言之一，而且是其中最有名的一句。作為一個(gè)很有價(jià)值的哲學(xué)命題，我們對(duì)此卻很少涉及并細(xì)加思量。也許，“吾日三省吾身”已成為一種奢侈，快節(jié)奏的生活讓我們無(wú)暇顧及。而當(dāng)我們不能很好地認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)而完善自己的時(shí)候，往往就會(huì)心生抱怨，自己跟自己生氣?！罢J(rèn)識(shí)你自己”需要對(duì)“我是誰(shuí)”“我的價(jià)值何在”“我能做些什么”等問(wèn)題作出清晰回答。很多時(shí)候，我們已忘記了這些，結(jié)果就是整天感覺(jué)很忙碌，但不知道究竟做了些什么，更不知道為什么做這些。

每天不一樣。有人說(shuō)，三十年的教學(xué)生涯就像只教了三年書(shū)，前三年之后的二十七年都是在重復(fù)著之前的工作。如此，教學(xué)就成了一道簡(jiǎn)單的工序，每天都在重復(fù)演繹著過(guò)去的教案。2014年5月28日，美國(guó)副總統(tǒng)拜登在參加軍校畢業(yè)典禮時(shí)說(shuō)：“我敢說(shuō)，你們說(shuō)不出任何一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新變革以及創(chuàng)新產(chǎn)品是來(lái)自中國(guó)。”拜登的話雖然不可全信，但至少說(shuō)明我們?cè)趧?chuàng)新方面的確不被別人看好。拜登的話與“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”如出一轍。讓我們的課堂富有創(chuàng)意吧，哪怕每節(jié)課只有那么一點(diǎn)點(diǎn)也已足矣。當(dāng)我們嘗試倒逼自己每天都上出不一樣的課時(shí)，我們會(huì)感受到因改變而帶來(lái)的幸福。

閱讀改變生活。閱讀的價(jià)值在哪里？在于促進(jìn)教師發(fā)展，豐盈課堂，使教學(xué)生活充滿思想。正如加拿大作家阿爾維托·曼古埃爾在《閱讀史》開(kāi)篇所言：“閱讀是為了活著。”富有哲學(xué)意蘊(yùn)的閱讀價(jià)值解讀讓我們領(lǐng)會(huì)到閱讀對(duì)于人的精神生存和生長(zhǎng)的意義。一個(gè)人知道得越多，越會(huì)感覺(jué)到知識(shí)的貧乏;知識(shí)越多，越能獨(dú)立思考，感覺(jué)到自己需要改變。然而，并不是所有的教師都已認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值。在如此現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們不妨來(lái)重溫這樣幾句話——“與書(shū)相伴的每一分鐘，都是對(duì)人生最好的獎(jiǎng)賞?！薄伴喿x，是要讓真正的陽(yáng)光住在心里?！薄霸跁?shū)中，不僅有眼前，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！薄耙^(guò)日子也要放飛靈魂，讀書(shū)，與后者有關(guān)?！比绻阏嬲斫饬诉@些話語(yǔ)，你一定會(huì)愛(ài)上閱讀。只有多讀點(diǎn)書(shū)，我們的靈魂才能跟上身體。

做實(shí)在的研究。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孩子，教育面對(duì)的是個(gè)性十足的兒童，而且教育每天都是新的，每天都會(huì)遇到新的問(wèn)題，需要我們直面解決。比如你會(huì)遇到因父母不在身邊而缺乏親情之愛(ài)的留守兒童，你會(huì)面對(duì)完全不按你的想法出牌的天才，你會(huì)接觸到你不曾想到過(guò)會(huì)真實(shí)發(fā)生的突發(fā)事件，你更會(huì)遇到作業(yè)不做、態(tài)度不好、與你唱反調(diào)的正常兒童……關(guān)注教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)并研究之，為孩子做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，讓被束縛的你我感受到教與學(xué)的快樂(lè)。

詩(shī)意地組織教學(xué)?！澳捍赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！苯逃?dāng)如此。即使不能如此瀟灑，在力所能及的范圍內(nèi)也要讓教育教學(xué)富有詩(shī)意。學(xué)習(xí)了《春》，不妨到春天的田野里走走，去采采花，甚至淋淋雨;學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題，不妨去田間、社區(qū)組織調(diào)查，感受自然，融進(jìn)社會(huì);學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)類知識(shí)，不妨去森林尋訪鳥(niǎo)的行蹤……如此鍥入生活，教育教學(xué)將會(huì)多么有趣和詩(shī)意。

寫(xiě)到這里，我想起了這樣一段話：在我年輕的時(shí)候，我曾夢(mèng)想改變這個(gè)世界，可當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)，我不能夠改變這個(gè)世界;于是，我將目光縮短一些，那就只改變我的國(guó)家吧，可當(dāng)我到了暮年的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我根本沒(méi)有能力改變我的國(guó)家;于是，我最后的愿望，僅僅是改變我的家庭，可是這也是不可能的。當(dāng)我躺在床上行將就木的時(shí)候，我突然意識(shí)到，如果當(dāng)初我僅僅是從改變自己開(kāi)始，也許我就能改變我的家庭;在家人的幫助和鼓勵(lì)下，也許我就能為我的國(guó)家做一點(diǎn)事情;然后，誰(shuí)知道呢，說(shuō)不定我能改變這個(gè)世界。是的，改變世界的源頭是改變自己，當(dāng)我們?cè)诟朽懊\(yùn)不公時(shí)，不妨改變從自己開(kāi)始，去改變所謂的命運(yùn)。減少職業(yè)和生活的痛楚，只能靠教師自己對(duì)自己的“解救”。

（作者單位：溧陽(yáng)市第六中學(xué) ?江蘇常州 ?213300）

責(zé)任編輯 余志權(quán)