中高職化工分析技能訓(xùn)練方法探索

李麗

摘 要：本文以化工分析為切入點(diǎn)，對(duì)高職院校開(kāi)展校企合作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題以及改革方向，希望我國(guó)校企合作水平能向國(guó)際看齊，為社會(huì)輸送更多的化工實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;校企合作;項(xiàng)目化教學(xué)

隨著社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化工行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求更高了，這一需求促進(jìn)了高職院校的化工專業(yè)的發(fā)展。本文主要介紹了化工分析技能訓(xùn)練的主要項(xiàng)目以及校企合作存在的問(wèn)題，希望校企合作不斷成熟，為我國(guó)化工行業(yè)不斷輸送人才。

一、化學(xué)分析之項(xiàng)目化教學(xué)

1.項(xiàng)目確定

項(xiàng)目的選取原則首先是具有可教學(xué)性、目的性、適宜性以及先進(jìn)性的特點(diǎn)。選擇項(xiàng)目時(shí)，最好選擇來(lái)源于生產(chǎn)一線的項(xiàng)目，這更有應(yīng)用價(jià)值。項(xiàng)目的難度要把握好，既能給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，又不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.項(xiàng)目準(zhǔn)備

首先是對(duì)確定的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)分解，然后使用多媒體課件以及其他形式為學(xué)生講解。根據(jù)學(xué)生的技能水平以及平時(shí)表現(xiàn)，均勻分組，選取組長(zhǎng)。將任務(wù)書(shū)分發(fā)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排分工，對(duì)所需資料進(jìn)行查閱。各小組對(duì)自己的項(xiàng)目做出項(xiàng)目計(jì)劃，探索項(xiàng)目問(wèn)題。

3.項(xiàng)目實(shí)施

（1）方案優(yōu)化。小組需要向其他小組展示自己的方案，然后一起討論確定一個(gè)最終實(shí)施方案。討論過(guò)程不僅僅使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方式以及表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。

（2）實(shí)施方案。這是一個(gè)關(guān)鍵的階段，各個(gè)小組要按實(shí)施方案嚴(yán)格執(zhí)行，小組成員需積極參與。在實(shí)施過(guò)程中，老師需要將不規(guī)范的行為以及操作進(jìn)行記錄，在總結(jié)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）評(píng)估項(xiàng)目。項(xiàng)目評(píng)估包括小組自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的設(shè)立主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告時(shí)，主要回顧一下在課程中取得的成績(jī)以及問(wèn)題，并且寫(xiě)出在項(xiàng)目實(shí)施中需要改進(jìn)的地方。

二、化學(xué)分析的項(xiàng)目化教學(xué)與校企合作

1.校企合作存在的問(wèn)題

（1）目前校企合作在我國(guó)的發(fā)展并不樂(lè)觀，由于相關(guān)制度的不健全，政府的主導(dǎo)地位較弱。政府的主導(dǎo)作用主要是對(duì)校企合作進(jìn)行引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、扶持以及監(jiān)督，盡管政府已經(jīng)出臺(tái)了一些文件，但相關(guān)工作還是比較滯后的。

（2）企業(yè)不重視。企業(yè)在校企合作中普遍不積極，因?yàn)楹献鞑荒転槠髽I(yè)帶來(lái)利益的同時(shí)往往還會(huì)承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn);此外，企業(yè)不重視在校人才的培養(yǎng)，更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的技能型人才。

（3）學(xué)校不夠主動(dòng)。高職院校一般是具有行政級(jí)別的事業(yè)單位，所以很“不接地氣”。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育依然停留在學(xué)校教育階段。盡管一部分?jǐn)?shù)量的高職院校積極地參與校企合作中，但僅僅是一種形式，為了應(yīng)付檢查或其他，效果不甚理想。

（4）學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。高職院校肩負(fù)著職業(yè)教育與高等教育的雙重責(zé)任，其根本屬性決定了其教學(xué)不可能離開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐。高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校以及自身的定位錯(cuò)誤，對(duì)生產(chǎn)時(shí)間不夠重視，是校企合作不能良性發(fā)展的主要原因。

2.化工分析項(xiàng)目化改革效果

（1）學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性有所提高。

化學(xué)分析課程本身就是注重動(dòng)手能力的一門(mén)課程，項(xiàng)目化教學(xué)使學(xué)生自主設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生積極參與，并感受到成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作業(yè)能力。

課程中有很多過(guò)程是需要小組完成的，通過(guò)小組討論等環(huán)節(jié)使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有所加強(qiáng)。

（3）促進(jìn)師資建設(shè)。

項(xiàng)目化教學(xué)及校企合作要求教師必須是“雙師型”人才，需要其不斷去提高自身能力，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平得以提高。

（4）校企合作使人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才，人才的質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合為企業(yè)培養(yǎng)人才提供了一條非常健康的渠道。校企合作使得畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)大大提升，并對(duì)自己定位準(zhǔn)確，為我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了蓬勃的生命力。

化工分析項(xiàng)目化教學(xué)在教學(xué)工作上取得了較為顯著的效果，但由于各地區(qū)企業(yè)的產(chǎn)品升級(jí)更新，所以化學(xué)分析項(xiàng)目的設(shè)置也要隨之改變。所以校企合作下的項(xiàng)目教學(xué)沒(méi)有固定的形式，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模板，各高職院校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，加強(qiáng)對(duì)教師的要求，才能使化工分析的項(xiàng)目化教學(xué)取得成功。

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