如何讓小學(xué)生真正的參與到語(yǔ)文課堂中

郭元元

摘??要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。本文以《師恩難忘》為教學(xué)案例，以學(xué)生為教學(xué)的中心，淺談了如何讓學(xué)生真正的參與到語(yǔ)文課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;參與;提問(wèn)

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-310-02

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我一直在嘗試著一些全新的教學(xué)方法，希望以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)講質(zhì)量。最近幾年，“學(xué)講計(jì)劃”逐漸成為了小學(xué)教師追捧的全新的教學(xué)模式，其出現(xiàn)在應(yīng)和了素質(zhì)教育的教學(xué)理念的同時(shí)也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，為了盡可能的改善目前的語(yǔ)文教學(xué)方式，我也對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”進(jìn)行了一次嘗試。

一、背景介紹

本堂課我要講的是《師恩難忘》的第二課時(shí)，在這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師是與小學(xué)生聯(lián)系最為密切的人物之一，很多時(shí)候，教師與學(xué)生相處的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生相處的時(shí)間，也就是說(shuō)在《師恩難忘》的教學(xué)中，我應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，把學(xué)生看成是課堂教學(xué)的合作對(duì)象，而不是灌輸知識(shí)的對(duì)象。在這里，我準(zhǔn)備以問(wèn)題的引導(dǎo)方式來(lái)安排本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

問(wèn)答的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“學(xué)講計(jì)劃”在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)師生之間不斷的問(wèn)答，既讓教師在教學(xué)中起到了一定的引導(dǎo)作用，同時(shí)也讓學(xué)生在問(wèn)答環(huán)境下有效的完成了“學(xué)”的環(huán)節(jié)，并在問(wèn)答催化劑的作用下“講”了出來(lái)，很好的實(shí)現(xiàn)了“學(xué)講計(jì)劃”的教學(xué)目的。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)的模式避免了學(xué)生“聽(tīng)?wèi)颉钡穆?tīng)課狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，讓學(xué)生真正的參與到了課堂的學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生充分的了解了“學(xué)講計(jì)劃”的內(nèi)涵。

二、情境描述

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生詞;2、有感情的朗讀課文，體會(huì)田老師獨(dú)特的上課方式，感受作者對(duì)田老師的感謝與敬佩之情;3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)怎樣的故事？2、課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出了“我”難忘田老師的教誨之恩？3、田老師是一個(gè)怎樣的人？

在本堂課的開(kāi)始我并沒(méi)有通過(guò)對(duì)前一節(jié)課的復(fù)習(xí)來(lái)引入本堂課的內(nèi)容，而是先利用多媒體在屏幕上展示了幾組名言名句。（1）十年樹木，百年樹人。（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）一日為師，終身為父。（4）教師是人類靈魂的工程師。

老師：同學(xué)們，從這些名言警句中你們讀出了對(duì)老師怎樣的情感呢？學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)一番激烈的討論之后得到了幾組大致相同的答案。

學(xué)生：表達(dá)了對(duì)老師的贊揚(yáng)、敬佩和感激之情。

老師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這幾句名言警句正是表達(dá)了對(duì)老師的贊揚(yáng)、敬佩和感激之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中肯定也遇到過(guò)很多讓你們難忘的老師，也遇到過(guò)很多難忘的故事，你們是否愿意拿出來(lái)分享一下呢？

學(xué)生在聽(tīng)到教師的問(wèn)題后立刻激烈的討論起來(lái)，他們?cè)缫呀?jīng)按耐不住想要表達(dá)的心情，七嘴八舌的說(shuō)個(gè)不停，這時(shí)就有學(xué)生舉手來(lái)分享自己與老師的故事。

學(xué)生：我印象最深的一個(gè)教師是二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，他不會(huì)讓我們死記硬背很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是喜歡讓我們?cè)谡n堂上做游戲，而且他喜歡用幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我們班同學(xué)都是在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師：這位學(xué)生描述的教師很有教學(xué)方法哦！

就這樣，學(xué)生分享了自己與教師難忘的故事，而教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的故事都做了真切的肯定，既滿足了學(xué)生迫切表達(dá)的心情，又鼓勵(lì)了學(xué)生展現(xiàn)自我的熱情。下面的教學(xué)我并沒(méi)有讓學(xué)生去機(jī)械的學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，而是順著學(xué)生的話題接著往下講。

教師：通過(guò)同學(xué)們的分享和上一課的學(xué)習(xí)我們大概知道了老師的一些故事，了解了老師是一個(gè)怎樣的人，那么同學(xué)們你們真的了解自己的老師嗎？你們的老師平時(shí)在學(xué)校都干什么呢？他們什么時(shí)候最開(kāi)心？什么時(shí)候最傷心？

教師的提問(wèn)又引得學(xué)生一陣討論。

學(xué)生1：老師在學(xué)?；旧隙际窃诮o我們上課，有的老師一天要上六節(jié)課。

學(xué)生2：老師還要給我們批改作業(yè)，老師能在我的作業(yè)中找到很多小的錯(cuò)誤。

老師：原來(lái)教師每天要做那么多事情啊！

學(xué)生3：我完成了作業(yè)，老師就會(huì)很開(kāi)心;我考試取得了好成績(jī)，老師就會(huì)很開(kāi)心。

學(xué)生4：我上課聽(tīng)課不認(rèn)真，老師就會(huì)很難過(guò);我不聽(tīng)老師的話與同學(xué)打架，老師就會(huì)很難過(guò);我考試沒(méi)有取得理想的成績(jī)，老師就會(huì)很難過(guò)。

老師：原來(lái)老師的快樂(lè)與難過(guò)都與你們的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)??！老師為你們付出了那么多，那你們想一想自己又為老師做過(guò)些什么呢？

學(xué)生：沒(méi)有。

老師：從上面學(xué)生的討論中可以看出老師的幾點(diǎn)共同的品質(zhì)。

隨之我在黑板上寫下了幾組詞語(yǔ)。以游戲教學(xué)——寓教于樂(lè)，富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)手法。語(yǔ)言幽默——良好的口才把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子——善良我在黑板上寫下的這幾組詞語(yǔ)，學(xué)生都能夠在日常的學(xué)習(xí)中找到對(duì)應(yīng)的事例來(lái)加以說(shuō)明。

老師：既然老師為了我們付出了那么多，我們是不是也應(yīng)該做一些事情來(lái)回報(bào)我們的老師呢？

學(xué)生：等我長(zhǎng)大后，我一定要……

老師：同學(xué)們不要等到長(zhǎng)大以后了，你們長(zhǎng)大后就會(huì)想文章中的作者一樣，只能看著老師拄著拐杖了。老師不需要你們的回報(bào)，你們只要從現(xiàn)在開(kāi)始，聽(tīng)老師的話，為老師倒一杯水，真誠(chéng)的跟老師說(shuō)一句‘老師，辛苦了！這就是對(duì)老師最大的回報(bào)。

緊接著我利用多媒體播放了《長(zhǎng)大后，我就成了你》，并鼓勵(lì)學(xué)生一起學(xué)生來(lái)唱這首歌頌老師的歌曲。如此，本堂課便在教師的提問(wèn)、學(xué)生的參與中有聲有色的完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、分析與總結(jié)

經(jīng)過(guò)本堂課的教學(xué)，我掌握了一種全新的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，我也深切的感受到讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不但可以高效的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外本堂課也深入貫徹了“學(xué)講計(jì)劃”的精神，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)教師講課，但是在本堂課中，學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)講，而是在教師一步步的引導(dǎo)下自主的完成了《師恩難忘》的學(xué)習(xí)，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，也提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]?顏??玟.把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005.

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