激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生寫作興趣的策略

革玉蓉

摘??要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在寫作時(shí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情，所以寫出來的作文空洞無味，沒有新意可言。通過多年的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，本文就激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍等進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：興趣;觀察;閱讀;情感想像;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-274-01

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。興趣是最好的老師，也是促使人們行動(dòng)的最大動(dòng)力。學(xué)生作文也是如此，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。近幾年來我在教學(xué)中作了一些激發(fā)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、激發(fā)觀察興趣

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，只有對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

二、激發(fā)閱讀興趣

根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級(jí)的用詞說話、看圖說話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍?，就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，還可組織一些讀書班會(huì)或閱讀興趣小組。學(xué)生在廣泛閱讀中，汲取了健康的思想，同時(shí)也積累了大量詞匯和素材。鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫出來，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。經(jīng)常開展“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

三、激發(fā)情感想像

想象是在過去的感知材料、即心理學(xué)上稱之為“表象”的基礎(chǔ)上形成的。情感是想象和聯(lián)想中的活躍因素，是啟發(fā)想象的強(qiáng)烈動(dòng)力。這說明了想象和感情相互依存的關(guān)系。所以教師要抓住農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)——很強(qiáng)的好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，但由于農(nóng)村受到多方面條件的制約，學(xué)生的眼界狹小，想象的空間不豐富，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生正確地利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)獲取信息，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心想像，從而提高作文教學(xué)效果。

四、激發(fā)表達(dá)能力

作文能力包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采注重激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣，如概括短意、講述課文的主要內(nèi)容等，還可以以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才，讓學(xué)生敢說、想說，但要求說完整、說明白、說恰當(dāng)，在此基礎(chǔ)上要求說好、說豐富、說形象，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫，逐漸讓學(xué)生不覺得作文是個(gè)負(fù)擔(dān)，且有內(nèi)容寫，有話寫。

五、激發(fā)自改興趣

改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者，把“改”的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，小組同學(xué)在互改中交流，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改;評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，既促進(jìn)大家情感交流，又提高了學(xué)生的寫作水平。

激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。如同嬰兒牙牙學(xué)語，最需要的不是母親“語法”的講解，而是母親心領(lǐng)神會(huì)地去鼓勵(lì)和表揚(yáng)一樣。實(shí)踐證明，通過以上的做法，有效地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，拓寬了學(xué)生寫作思路，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展的能力。在小學(xué)這作文起步的階段，教師首先應(yīng)該以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)口”，“樂于書面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”為目的。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事，成為自己需要時(shí)，我們所看到的將是無比燦爛的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《小學(xué)語文教學(xué)》

[2]?《教師專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新理論》

[3]?《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》