工科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)探索與實(shí)踐①

趙越

摘 要：分級(jí)教學(xué)是近年來高等院校公共基礎(chǔ)課改革的新方向。該文針對工科院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)方式進(jìn)行探索與實(shí)踐，包括課程體系設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容定位、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高、選修課的開設(shè)等。教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法能夠收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工科院校 ?分級(jí)教學(xué) ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0115-01

近年來，隨著高等教育質(zhì)量工程不斷深入和開展，教學(xué)理念和實(shí)踐的探索從來沒有停止過。在這樣的形勢下，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，投身教學(xué)改革一線，堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位[1-2]。而分級(jí)教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際因材施教，體現(xiàn)了高等院校以人為本的思想。作為工科院校的教學(xué)工作者，我們希望通過對分級(jí)教學(xué)法的研究與實(shí)踐更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于高等教育事業(yè)。

1 工科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析

1.1 課程體系設(shè)置方案研究

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分級(jí)教學(xué)，需要為不同學(xué)生群體設(shè)置相應(yīng)的課程體系。目前，有部分高等院校正在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)，他們的經(jīng)驗(yàn)可供參考[3-4]。就我校現(xiàn)實(shí)情況而言，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)上用人單位對本科各非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需要來完成對應(yīng)分級(jí)教學(xué)體系的設(shè)置。

近些年來，信息技術(shù)迅速改變我們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活。用人單位針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的信息素養(yǎng)的要求也不斷提高。作為高校教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)用人單位的實(shí)際需求來規(guī)劃并設(shè)置課程。為了達(dá)到這一目的，教學(xué)工作者要深入社會(huì)進(jìn)行認(rèn)真而廣泛的調(diào)研，以及時(shí)、準(zhǔn)確得到用人單位對于本科不同專業(yè)人才信息技能的實(shí)際需求;然后，通過分析人才所具備的信息素養(yǎng)與技能，回過頭來考慮在校大學(xué)生所應(yīng)具備的信息知識(shí)結(jié)構(gòu);最后，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要制定出反映專業(yè)特色的本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，進(jìn)而確定需要開設(shè)的課程。

在完成課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生群體分級(jí)教學(xué)的其他準(zhǔn)備工作也得以完成和實(shí)現(xiàn)，包括教材的選擇，教學(xué)計(jì)劃的制訂，教案的書寫等。

1.2 分級(jí)教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H應(yīng)用

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目的，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施自然也不例外。作者在從事教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與這個(gè)目標(biāo)還有相當(dāng)距離。學(xué)完Word 2003，在畢業(yè)論文制作和排版時(shí)還是難以應(yīng)付;學(xué)完計(jì)算機(jī)硬件組成后，個(gè)人想組裝一臺(tái)兼容機(jī)還是搞不清需要配置并合理選擇哪些硬件。此類問題，舉不勝舉。

如何解決以上教學(xué)中存在的問題呢？作者認(rèn)為要面向應(yīng)用展開教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)能夠有效解決日常生活、學(xué)習(xí)中的問題，這反過來也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在分級(jí)教學(xué)中較多的采用案例式教學(xué)法。

例如在講解Word 2003時(shí)，選取的案例就是畢業(yè)論文的制作。講解內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是Word常規(guī)操作，二是高級(jí)功能與應(yīng)用?？梢灶A(yù)先準(zhǔn)備好一篇畢業(yè)論文。首先講解字符、段落與頁面格式設(shè)置的基本方法，插入圖片并實(shí)現(xiàn)圖文混排的方法，表格的插入與使用等常規(guī)操作。將教學(xué)計(jì)劃中所要求的知識(shí)點(diǎn)和技能盡可能融入到文檔的制作中去。其次講解高級(jí)操作，包括頁眉與頁腳的設(shè)置，目錄的插入，以及樣式的使用等。以上操作同樣是結(jié)合文檔的制作來講解。這樣，在講解的內(nèi)容結(jié)束后，一篇樣式美觀的論文也呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。老師和學(xué)生共同體會(huì)學(xué)以致用的樂趣。

1.3 教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升

為了獲得良好的教學(xué)效果，教師必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)。但是就目前而言，一方面高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師教學(xué)任務(wù)繁重，工作量很大。在這樣的前提下，他們想要獲得足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)修并不容易。但從另一方面來講，信息技術(shù)正以飛快的速度改變著我們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)。與其他技術(shù)相比，信息技術(shù)的發(fā)展要快得多。因此，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，應(yīng)當(dāng)有更多的責(zé)任感和緊迫感，抓住一切機(jī)會(huì)不斷充實(shí)自己。

作為教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，作者認(rèn)為主要有兩個(gè)方面：即縱深方向和橫向的知識(shí)。對于縱深方向，我們認(rèn)為指的主要是扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)。教師可以根據(jù)自身的研究方向選擇深入研究。另外，教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)授課學(xué)生專業(yè)，盡量選擇與其專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)并傳授給他們。俗話說，老師擁有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵性要素。

對于橫向知識(shí)，要求教師能夠緊隨技術(shù)市場的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向。例如，大學(xué)生常常被親屬，或朋友要求去幫助裝一臺(tái)兼容機(jī)。此時(shí)如果教師能夠?qū)Ξ?dāng)前技術(shù)市場的發(fā)展非常熟悉，在授課時(shí)給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，如各種不同型號(hào)CPU的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，挑選內(nèi)存、硬盤和顯卡的注意事項(xiàng)，兼容機(jī)各主要部件之間如何做到性能最優(yōu)配置，滿足用戶的工作和娛樂需要，等等。而這些知識(shí)的獲取，就需要教師緊跟技術(shù)市場的動(dòng)態(tài)，以保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是鮮活的，且能夠?qū)W以致用的。

1.4 全校計(jì)算機(jī)公共選修課的開設(shè)

為了更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課分級(jí)教學(xué)，進(jìn)而滿足不同專業(yè)和不同學(xué)生的個(gè)性化要求，同時(shí)可以兼顧學(xué)生的興趣，我們開設(shè)了一系列計(jì)算機(jī)公共選修課來供學(xué)生選擇。包括《Matlab與工程計(jì)算》、《3DMAX》、《VB程序設(shè)計(jì)語言》、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》等課程。以這樣的方式來開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)際操作技能。

當(dāng)然，我們也會(huì)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)生的興趣，以及教師個(gè)人所擅長的方向?qū)λ_設(shè)選修課的科目進(jìn)行調(diào)整。

2 結(jié)語

分級(jí)教學(xué)模式的研究與實(shí)施是近年來教學(xué)改革的一個(gè)新方向和新突破。在這種模式下，學(xué)生的個(gè)性化和專業(yè)優(yōu)勢得到了很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和因材施教的思想。盡管目前分級(jí)教學(xué)模式還存在著諸多問題，許多新情況還在不斷出現(xiàn)，但這些都將為教學(xué)改革的不斷深入提供經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。接下來，我們會(huì)進(jìn)一步針對分級(jí)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的應(yīng)用進(jìn)行研究與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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