加強(qiáng)動(dòng)手能力 改進(jìn)美術(shù)教學(xué)

陳麗榮

摘 要：在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展 的美術(shù)知識(shí)與技能，讓學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；動(dòng)手能力；改進(jìn)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-021-01

基于理念指導(dǎo)，我們?cè)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用方面做了一些嘗試。 在實(shí)踐中主要通過(guò)課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生靈活理解和運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)語(yǔ)言與技能， 讓學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和加強(qiáng)學(xué)生的批判、欣賞能力，并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和對(duì)美術(shù)作品 大膽地分析評(píng)價(jià)。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用，增進(jìn)其對(duì)物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美 能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們以引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)和理解一定的美術(shù)語(yǔ)言，并進(jìn)行合理創(chuàng)新運(yùn)用為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)探究。具 體操作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、引導(dǎo)兒童對(duì)美術(shù)作品中美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與理解

1、側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí) 教學(xué)中出示優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、 肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生理解這些美術(shù)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽運(yùn)用這 些構(gòu)成因素進(jìn)行表現(xiàn)，允許學(xué)生的差異性。對(duì)于同一種構(gòu)成因素的語(yǔ)言，不同的學(xué)生或表現(xiàn)材料、工具不一樣最終表現(xiàn)出來(lái)的效果 也會(huì)是不同的。拿線(xiàn)條語(yǔ)言來(lái)講，假如畫(huà)一個(gè)杯子，當(dāng)我們拿起筆在紙上描繪它們時(shí)，筆痕一出現(xiàn)在紙上，就開(kāi)始了從實(shí)物向視覺(jué) 形象的轉(zhuǎn)化過(guò)程。杯子在畫(huà)面上變成了由線(xiàn)條構(gòu)成的形狀結(jié)構(gòu)。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細(xì)不同、深淺不同，各種線(xiàn)條 也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺(jué)效果。在眾多的作品欣賞中，很多作品都對(duì)同一物品進(jìn)行表現(xiàn)，所采用的表現(xiàn)語(yǔ)言也各有不同。因此 教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品觀察、分析，對(duì)比它們所表現(xiàn)出來(lái)的韻味與視覺(jué)效果有什么不同。如在上第八冊(cè)《蔬果寫(xiě)生》這一課 時(shí)，先安排學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)秀的靜物寫(xiě)生作品，了解作品中涉及到呈現(xiàn)物象的基本構(gòu)成因素：在作品背景襯布的表現(xiàn)上有的用重疊 的線(xiàn)；有的用隨意而密集的點(diǎn)；有的用單一而灰暗的顏色，也有的用多種而鮮艷的顏色；還有的用樹(shù)皮印制等。在欣賞中學(xué)生對(duì)不 同的形象效果發(fā)表了自己的見(jiàn)解，理解了畫(huà)面中形象語(yǔ)言的作用。在這樣的認(rèn)識(shí)與理解學(xué)習(xí)中也為學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作打下了良好的 基礎(chǔ)。

2、側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí) 構(gòu)成因素在形成一件完整的作品時(shí)也必將反映出一定的美術(shù)構(gòu)成原理。如：多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱(chēng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧 等。在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中用到的構(gòu)成因素，在這些因素中又體現(xiàn)了哪些構(gòu)成原理。如在一次六年級(jí)的欣賞活 動(dòng)中，在教室里布置了大量的美術(shù)作品，有泥塑的，有素描畫(huà)，有色彩畫(huà)，有廢舊材料的工藝品等。首先讓學(xué)生觀察欣賞美術(shù)作品， 然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些作品中用到了哪些材料和技法。學(xué)生在觀察中做到細(xì)致認(rèn)真，很快能說(shuō)出作品中所用的材料和技法。而后又要 求學(xué)生每個(gè)人選取兩件不同的作品，說(shuō)說(shuō)這兩件作品所涉及到的構(gòu)成原理的美術(shù)語(yǔ)言有什么不同，它們所表達(dá)出來(lái)的感覺(jué)又有什么 不同。其中有一學(xué)生選擇了一件建筑線(xiàn)描速寫(xiě)和一件色彩靜物作品，他對(duì)兩幅作品作了一些分析：線(xiàn)描作品中主要是通過(guò)線(xiàn)條來(lái)表 現(xiàn)物體，線(xiàn)條的疏密、粗細(xì)體現(xiàn)了一種節(jié)奏感，畫(huà)面給人輕松而愉快的感覺(jué)。另一幅作品主要是通過(guò)色彩來(lái)表現(xiàn)的，作品中最亮的 色彩接近于白色，最深的接近于黑色，另外還有橙色和少量的紅色與較多的不同層次的藍(lán)綠對(duì)比，形成強(qiáng)烈中有柔和的對(duì)比，使人 看到這幅作品有一種陽(yáng)光燦爛的感覺(jué)。 在美術(shù)活動(dòng)中多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品作分析比較，談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生逐漸關(guān)注對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，潛移默化中掌握了更 多的美術(shù)語(yǔ)言，評(píng)論時(shí)也能初步運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)用語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的掌握不同階段的學(xué)生要有不同要求。如低年 級(jí)學(xué)生注重認(rèn)識(shí)和理解一些簡(jiǎn)單、基本的美術(shù)語(yǔ)言，如，點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、對(duì)稱(chēng)等；高年級(jí)可認(rèn)識(shí)理解明暗、肌理、節(jié)奏、和諧、平 衡等，并能試著把這些用于欣賞評(píng)價(jià)和創(chuàng)作中。

二、引導(dǎo)兒童在美術(shù)作品制作中對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)新運(yùn)用

美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)手法沒(méi)有一成不變的，只要敢于嘗試就會(huì)有更多適合表達(dá)我們內(nèi)心情感的新的表現(xiàn)方法。作為教師，主要任務(wù) 就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各式各樣的繪畫(huà)語(yǔ)言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言 進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生以更充分、更準(zhǔn)確表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受，展示自己的個(gè)性。1、多向訓(xùn)練，增強(qiáng)美術(shù)作品表現(xiàn)語(yǔ)言的豐富性。（1）表現(xiàn)形式拓展訓(xùn)練 比如繪畫(huà)中在線(xiàn)條的運(yùn)用上，我們啟發(fā)學(xué)生用線(xiàn)的擴(kuò)展與重復(fù)、重疊與交錯(cuò)、粗細(xì)與輕重、深淺與疏密的不同感覺(jué)表現(xiàn)不同的 事物。在作業(yè)中也可自行創(chuàng)造線(xiàn)的表現(xiàn)形式。我們還引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條語(yǔ)言中的一些基本因素。比如讓學(xué)生觀察室內(nèi)， 可以發(fā)現(xiàn)許多不同的線(xiàn)條與線(xiàn)條組合：粗獷的大結(jié)構(gòu)線(xiàn)條、精致的局部線(xiàn)條、優(yōu)美柔和的起伏線(xiàn)條等等。在各種各樣的線(xiàn)條中，有 的疏散、有的密集。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線(xiàn)條是如何結(jié)合、交叉在一起的。在學(xué)生獨(dú)自觀察與感受的基礎(chǔ)上，讓他們按照自 己的意愿用線(xiàn)條去進(jìn)行表現(xiàn)，就可以表現(xiàn)出有不同特點(diǎn)的視覺(jué)畫(huà)面，可以避免學(xué)生刻意模仿的痕跡，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。學(xué)生 對(duì)這樣的訓(xùn)練表現(xiàn)出極大的興趣，經(jīng)過(guò)大膽的嘗試，有的很有創(chuàng)意地創(chuàng)造出排線(xiàn)、丁頭弧線(xiàn)、不規(guī)則的十字網(wǎng)線(xiàn)、弧狀交錯(cuò)線(xiàn)、多 向散狀交錯(cuò)線(xiàn)等。（2）材料、技法活用訓(xùn)練 在通過(guò)多種材料和多種技法的運(yùn)用學(xué)習(xí)以后，啟發(fā)學(xué)生收集各種廢舊材料，利用材料的不同質(zhì)地、紋理表現(xiàn)出不同的肌理，不同形式感的藝術(shù)效果。