高職高?！洞髮W(xué)英語》教學(xué)改革淺析

趙李娜

摘要：發(fā)展高職高專應(yīng)用型教育，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，也是適應(yīng)國(guó)際高等教育發(fā)展潮流的一種需要。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”，所花時(shí)間和代價(jià)與教學(xué)效果不相適應(yīng)的問題，學(xué)生畢業(yè)后無法正確使用英語來交流，很大程度上也影響了其就業(yè)。因此，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，深化英語教學(xué)改革已刻不容緩，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為主的技術(shù)應(yīng)用型英語課堂任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高職高專 應(yīng)用型教育 大學(xué)英語 教學(xué)改革

隨著我國(guó)的成功入世和對(duì)外交流的深入擴(kuò)大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，傳統(tǒng)的高等教育模式培養(yǎng)的單一型人才現(xiàn)已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求，更多崗位要求技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職高專應(yīng)用型英語教育，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，也是適應(yīng)國(guó)際高等教育發(fā)展潮流的一種需要。它的發(fā)展將有利于加快我國(guó)高等教育發(fā)展，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，有利于高職高專教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和多樣化，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

高職高專教育同普通的本科教育相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，直接從事解決實(shí)際問題的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。所謂技術(shù)應(yīng)用型專門人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)崗位實(shí)際動(dòng)手能力，還應(yīng)熟練掌握一門外語（目前，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校主要以英語為主），具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力。因此，進(jìn)一步提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量，深化英語教學(xué)改革已刻不容緩。

1 對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的反思

中國(guó)英語教學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響和束縛，基本上采用灌輸式或填鴨式教學(xué)方法，培養(yǎng)了不少“英語啞巴”或者“英語聾子”。有學(xué)者把這種教學(xué)的基本特征概括為“十二重”和“十二輕”，即：“重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)；重知識(shí)的掌握，輕能力的培養(yǎng)；重知識(shí)的講解，輕實(shí)際操作與運(yùn)用；重書面能力的培養(yǎng)，輕口語能力；重書本，輕情景；內(nèi)容呆板，缺乏幽默和趣味性；重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展；重全班大合唱（集體朗讀），輕個(gè)人和小組合作；重少數(shù)學(xué)生，輕大多數(shù)學(xué)生；重批評(píng)懲罰，輕合作愉快的情感；重分?jǐn)?shù)培養(yǎng)，輕素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)生消極被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！边@段總結(jié)不僅概括了長(zhǎng)期以來我國(guó)教學(xué)普遍存在的問題，也勾勒出英語教學(xué)的基本面貌。灌輸式教學(xué)法是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。

的確，很多學(xué)校搞應(yīng)試教育，英語教學(xué)模式趨于單一，教師上課主要以講授語法、語言知識(shí)為主，使許多學(xué)生聽說能力與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求有較大差距。再加上廣大英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致很多教師對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)方法研究深入不夠，造成教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊。

2 對(duì)深入教學(xué)改革的探討

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)最重要的特征就是突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，積極探討大學(xué)英語教學(xué)如何改革對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)及就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。

2.1 更新教育觀念，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，人們把學(xué)習(xí)主要理解為學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造和積累的知識(shí)，教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生大多是被動(dòng)的接受，即“以教師為中心”。在這樣的課堂中，教師占主導(dǎo)地位，講解占了大部分時(shí)間，師生之間、同學(xué)之間的交流很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，盡力使課堂成為學(xué)生進(jìn)行語言交流的場(chǎng)所，使學(xué)生在自己的正確指導(dǎo)下積極投入英語學(xué)習(xí)，從而提高自身的語言交際能力。

而英語課堂如何把知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合？如何讓學(xué)生們能最大限度地參與課堂教學(xué)并從中受益，并真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則？本人在如何組織課堂教學(xué)上做了一些嘗試，主要通過設(shè)計(jì)一系列任務(wù)型練習(xí)組織學(xué)生積極參與，以期學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語技能。這里以《前景實(shí)用英語》第二冊(cè)第二單元part A——lead in為例，該單元主講跟食物有關(guān)的話題，若單純講授語言點(diǎn)，課堂難免枯燥無味，同時(shí)學(xué)生收獲也不大，所以教師在教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)以“學(xué)生為中心”組織一些的課堂活動(dòng)。下面簡(jiǎn)要介紹一下：

2.1.1 小組排序及討論活動(dòng)（Sorting and Group Discussion）

準(zhǔn)備工作：教師按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。

步驟：

①教師請(qǐng)同學(xué)按小組坐好。

②每組選派一位同學(xué)上臺(tái)就問題向同學(xué)們做口頭陳述（Oral Presentation），并可指派另一組同學(xué)對(duì)其陳述進(jìn)行復(fù)述。

③請(qǐng)同學(xué)們以組為單位進(jìn)行評(píng)判，選出最佳小組。教師在觀看過程中講詳細(xì)記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯(cuò)誤，并在全部結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

問題（Questions for Students）：

Ranking and Sorting（Group work）

Step one： The teacher asks students representatives of Level C to tell the whole class whether they had their breakfast and what they ate；

Step two： The teacher asks students representatives of Level B to tell what the healthy breakfast may concludes；

Step three： The teacher asks students representatives of Level A to tell what a balanced diet involves.）

2.1.2 圖片描述活動(dòng)（Picture Description）

準(zhǔn)備工作：請(qǐng)學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。

步驟：

①教師請(qǐng)同學(xué)按小組坐好。

②Show some pictures of fruits and vegetables and instruct the students to speak out the names.

③Show some pictures about traditional Chinese food and instructs the students talk about Chinese food culture.

④Show some pictures about American food and instructs the students talk about American food culture. Compare the Food culture between American and Chinese.

⑤請(qǐng)同學(xué)們以組為單位進(jìn)行評(píng)判，選出最佳小組。教師在觀看過程中將詳細(xì)記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯(cuò)誤，并在全部結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.1.3 聽力練習(xí)（Listening in）

準(zhǔn)備工作：教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽寫出短文中缺失的單詞。

步驟：

①Listen to Dialogue 1 twice and fill in the blanks. Check the answers in chorus.

②Listen to Dialogue 2 twice and fill in the blanks Check the answers in chorus.

③教師在學(xué)生給出答案后進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出寫的最快最好的同學(xué)并予以獎(jiǎng)勵(lì)加分。

2.1.4 觀點(diǎn)分享活動(dòng)（Opinions sharing）

準(zhǔn)備工作：請(qǐng)學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。

步驟：

①教師請(qǐng)同學(xué)按小組坐好。

②The teacher instructs the students have group discussions about the open questions， and students share their opinions.

Question： Have you heard of the concepts of yin and yang？ How much do you know about them？ Can you give some examples？

③四人一組就問題進(jìn)行討論總結(jié)并在班級(jí)上分享各組的觀點(diǎn)，教師在觀看過程中將詳細(xì)記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯(cuò)誤，并在全部結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過這樣的任務(wù)型練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮，增強(qiáng)自信心。

2.2 改革現(xiàn)有教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師用一本教材、一支粉筆向?qū)W生講授語言知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)。其實(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，如計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等。教師可以用多媒體課件等形式將語言知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，圖文并茂，給學(xué)習(xí)者留下深刻印象。尤其是多媒體輔助教學(xué)能融視、聽、說于一體，給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生往往愿意積極參與進(jìn)來，課堂氣氛活躍，這樣一來就容易記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。還可以讓學(xué)生自學(xué)教學(xué)光盤，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。

2.3 積極開拓英語第二課堂，提高學(xué)生英語能力

由于英語學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)，僅靠課堂的有限時(shí)間進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際要求。為了彌補(bǔ)課堂語言交際實(shí)踐的不足，需要為學(xué)生積極開創(chuàng)英語第二課堂，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如：創(chuàng)辦班級(jí)英語角，定期向?qū)W生免費(fèi)播放英文原版電影等。這些活動(dòng)可以增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語言交際能力。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，可以將某些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和學(xué)生第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在英語第二課堂中獲得實(shí)踐學(xué)分，這樣一來能夠在很大程度上提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

高職高專大學(xué)英語教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，需要一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。首先必須宏觀地對(duì)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，安排教師尤其是中青年教師定期進(jìn)修，全面提高學(xué)歷層次。其次，加大財(cái)力物力投入，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)歷教育，并對(duì)這些教師給予一定的經(jīng)濟(jì)資助，提高教師積極性。最后，實(shí)行以老帶新的政策。使青年教師盡快從學(xué)生角色過渡到教師角色，更好地開展教學(xué)。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高職高專英語教學(xué)中仍存在許多待改進(jìn)的問題，更新教學(xué)模式和理念是首要問題。我們要把握英語教學(xué)的基本要求，牢記大學(xué)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)觀念和采用新的教學(xué)手段，探索出一條適合本院實(shí)際的改革之路，為培養(yǎng)更多的實(shí)用型外語人才做出貢獻(xiàn)。

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