獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

宋顏

摘要：學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念、師生品德和教學(xué)模式的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校治學(xué)態(tài)度和辦學(xué)管理水平的綜合反映。學(xué)風(fēng)的好與壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校思想政治工作的根本需要，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求。津沽學(xué)院要實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的獨(dú)立學(xué)院這個(gè)目標(biāo)，首先就要有良好的校園文化和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。當(dāng)前津沽學(xué)院整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)環(huán)境都有待改善，本文從分析造成當(dāng)前現(xiàn)狀的原因入手，提出解決問題的措施，進(jìn)而全面推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一種無形的客觀力量，它依照學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和主體特點(diǎn)的不同而表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和應(yīng)有的內(nèi)涵，是在特定的校園環(huán)境內(nèi)全體學(xué)生群體意志和行動(dòng)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生上課出勤情況、遲到早退情況、考試作弊情況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍等都從一個(gè)側(cè)面反映一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況。長(zhǎng)期已久，這些狀況逐漸地形成為一種固化的傳統(tǒng)和風(fēng)格，這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)人才的成長(zhǎng)與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并制約著學(xué)院長(zhǎng)久的發(fā)展。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)重要的基本建設(shè)，其目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新思維方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。津沽學(xué)院作為獨(dú)立層次的本科院校，具有它自身的特殊性。它既不像普通本科層次的高校注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，也不像高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)性人才，而是介于兩者之間，由此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也帶有特殊性。在這種特定的條件下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的思想道德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這是畢業(yè)生踏入社會(huì)后成才和發(fā)展所必須具備的素質(zhì)和條件，也是在處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下有立足之地的重要基礎(chǔ)。

一、津沽學(xué)院當(dāng)前的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

為了了解我院學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)，我院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)督查辦公室，成立了由學(xué)生處、教務(wù)處、全院教學(xué)秘書、專職輔導(dǎo)員、兼職班主任組成的學(xué)風(fēng)督查小組，從2013年10月到2014年6月為期兩個(gè)學(xué)期，對(duì)全院所有班級(jí)進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)督查工作。在督查過程中，在課堂出勤率、課堂文明秩序、學(xué)習(xí)氛圍等方面表現(xiàn)出不同的情況：全院共檢查班級(jí)（次）2123次，其中出勤率低于85%的班級(jí)共437個(gè)，占所有檢查班級(jí)的20.58%，更有很大一部分班級(jí)課堂出勤率低于50%。在次過程中還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂中玩手機(jī)、說話、吃零食等不符合課堂管理規(guī)定的行為和情況，而個(gè)別任課教師只按照既定課程進(jìn)行講課，對(duì)學(xué)生這種課堂出現(xiàn)不良行為不予制止等情況時(shí)有發(fā)生。

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，在全體師生的大力配合下，本學(xué)期比上一學(xué)年的出勤率有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生課堂行為、出勤習(xí)慣和考風(fēng)考紀(jì)得到很大改善。但是學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)中長(zhǎng)期的過程，不能一蹴而就，要在初見成效的基礎(chǔ)上不斷深化，循序漸進(jìn)，不斷的增加新內(nèi)容。同時(shí)要求管理人員要以生為本，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，行為指引，教學(xué)人員應(yīng)在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上規(guī)范課堂行為，塑造一個(gè)齊抓共管的良好氛圍。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)前現(xiàn)狀的原因分析

（一）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力

一部分同學(xué)在高中時(shí)專注于學(xué)習(xí)，唯一的目標(biāo)就是要考上大學(xué)，根本無心考慮自己考上大學(xué)之后要做什么，有什么具體的計(jì)劃，要學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么工作等等。就連報(bào)考大學(xué)專業(yè)時(shí)只注重求穩(wěn)保證能有大學(xué)上，從沒有想過這個(gè)專業(yè)的背景，將來的就業(yè)方向如何，所以到大學(xué)以后對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不了解，思想模糊，從而也缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

還有一部分同學(xué)由于家庭背景優(yōu)厚，憑借父母的人脈關(guān)系對(duì)將來的就業(yè)狀況不擔(dān)心，上大學(xué)也只是為混張文憑，從而缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。與此相反的一部分同學(xué)由于接受不了高考失利導(dǎo)致上三本的事實(shí)，精神上深受打擊，喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）自控能力較差

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前一直接受的是封閉的、管理嚴(yán)格的填鴨式應(yīng)試教育，學(xué)校為了追求較高的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，缺乏學(xué)習(xí)自主性。而當(dāng)前各個(gè)大學(xué)的教育模式相對(duì)于高中來說比較寬松，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置也比較靈活，教師也是由原來的傳授、灌輸知識(shí)改為引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間需要學(xué)生自主鉆研，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。一部分同學(xué)不能很好的適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，造成進(jìn)入大學(xué)后無所適從，加之90后成為當(dāng)代大學(xué)生的主體，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在父母親友眾多的寵愛與呵護(hù)中長(zhǎng)大，自我約束能力和獨(dú)立能力較差，他們明知道要好好學(xué)習(xí)，要為將來的畢業(yè)打好基礎(chǔ)，但是仍然管不住自己，結(jié)果造成嬉戲無度，學(xué)業(yè)荒廢。

（三）教師課堂管理不嚴(yán)格

大學(xué)的教師大部分時(shí)間都用在做科研上，好多老師上課只是為了完成教學(xué)工作量而已，而且好多外聘教師對(duì)課堂管理不重視，下課就走人，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，更有一部分老師不僅對(duì)自己要求不嚴(yán)格、上課遲到，對(duì)學(xué)生遲到早退曠課、上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象也熟視無睹，課堂行為不規(guī)范、紀(jì)律散漫。有些老師因擔(dān)心生評(píng)教分?jǐn)?shù)較低，在考試前給學(xué)生畫范圍圈重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不好好復(fù)習(xí)，考場(chǎng)上紙條泛濫，作弊現(xiàn)象屢禁不止，這些行為都嚴(yán)重阻礙了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（四）社會(huì)大環(huán)境的不良影響

近十年各大高校連續(xù)幾次擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體質(zhì)量較前幾屆學(xué)生有明顯下降，學(xué)生管理難度加大；受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面影響，大學(xué)里面部分學(xué)生無論在課堂、課下還是考場(chǎng)上都不同程度的表現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利主義、利己主義、缺乏誠信等不良風(fēng)氣；同時(shí)好多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大部分時(shí)間都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，只有在虛擬的世界中才能感受到自己的存在，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，由此不能自拔。

三、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)措施

（一）建立完善的學(xué)生考勤管理制度

1.建立良好的學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

完善學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格貫徹落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)懲制度。對(duì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，突出正強(qiáng)化的作用：定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)班會(huì)，加大評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級(jí)的宣傳力度，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在物質(zhì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，從而激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，要加強(qiáng)負(fù)強(qiáng)化的作用，對(duì)于不遵守學(xué)院規(guī)定，無故缺勤曠課、違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)采取一定的懲罰措施：嚴(yán)格按照學(xué)院學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定給予相應(yīng)的處分，并在全院通報(bào)批評(píng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)，爭(zhēng)取走上正軌。

2.建立學(xué)生自我管理委員會(huì)

學(xué)生自我管理委員會(huì)是在院學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各系素質(zhì)較高的學(xué)生干部組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的精神，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的行為起到示范、引導(dǎo)、監(jiān)督作用的一個(gè)學(xué)生組織。學(xué)生自我管理委員會(huì)的建立有利于增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自律、自信，更好地建設(shè)安靜和諧、積極向上、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生自我管理委員會(huì)分成五個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)周一到周五的課表。每個(gè)小組每天針對(duì)各系的出勤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將遲到、曠課的同學(xué)名字記錄下來，每周五進(jìn)行這一周的匯總，并將出勤情況及時(shí)的送到各系的學(xué)生工作辦公室。當(dāng)學(xué)生曠課次數(shù)超過11節(jié)課，及時(shí)下達(dá)警告處分通知單，對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生起到警示作用。在學(xué)生自管會(huì)嚴(yán)格的監(jiān)督管理下，全院整體出勤率得到大幅度提高，學(xué)習(xí)氛圍得到很大改善。

（二）雙管齊下，共建良好學(xué)風(fēng)

1.發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

任課教師的引導(dǎo)作用不容忽視。勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、自樹樹人是我們的校訓(xùn)，教師要有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣，同時(shí)要為人師表，嚴(yán)于育人。樹立表率、率先垂范的良好品德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證，嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)具有很好的促進(jìn)作用。任課教師要及時(shí)掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)的將最新的知識(shí)和精華傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解到本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

教師要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，規(guī)定課堂行為準(zhǔn)則，約束學(xué)生課堂行為，對(duì)上課睡覺、玩手機(jī)、遲到早退等不文明現(xiàn)象明令禁止，對(duì)于經(jīng)常不上課的學(xué)生取消考試資格，嚴(yán)抓考場(chǎng)作弊行為等。

2.發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

首先要重點(diǎn)培養(yǎng)一批班級(jí)骨干，加強(qiáng)班干部身心的鍛煉和修養(yǎng)，提高他們自我教育和自我管理的能力，最大限度的發(fā)揮干部的模范帶頭作用，創(chuàng)造條件讓他們積極地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中來，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的形式，使同學(xué)們?cè)诠餐瑓⑴c過程中相互勉勵(lì)，尋找共同的目標(biāo)，從而形成良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（三）深化教學(xué)形式改革，多以實(shí)踐課的形式達(dá)到傳授知識(shí)的目的

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力較強(qiáng)、思維比較活躍，熱衷參加各種活動(dòng)和比賽，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師不能采取傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參加大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ERP沙盤模擬競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、團(tuán)日大賽等活動(dòng)，以指導(dǎo)老師的角色加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)，提高大學(xué)生素質(zhì)教育。這些新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生富有吸引力，也能滿足大學(xué)生的精神文化需求。通過學(xué)生參加的各種國(guó)家級(jí)、市級(jí)比賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)來看，這種教學(xué)方式更能得到學(xué)生的喜愛，也更能激發(fā)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，抓好班級(jí)建設(shè)

在獨(dú)立學(xué)院，班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到舉足輕重的作用。班主任要經(jīng)常深入到班級(jí)和宿舍中去，定期與學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活及家庭情況、尊重學(xué)生，建立起良師益友的關(guān)系，獲得學(xué)生的充分信任，及時(shí)作好個(gè)別學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能體會(huì)到班主任的良苦用心，配合學(xué)院工作。

要加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，班級(jí)是一個(gè)集體，是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里充分發(fā)揮班級(jí)干部的骨干帶頭作用，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)為平臺(tái)，開展各種班級(jí)特色活動(dòng)，形成一種共同的奮斗目標(biāo)和集體榮譽(yù)感，每個(gè)人都為這份榮譽(yù)在履行著自己的責(zé)任。他們互助互愛，形成一種催人向上的無形力量，這個(gè)無形力量對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作生活和理想的形成產(chǎn)生直接而深刻的影響。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要大家共同努力，各部門密切配合，常抓不懈，不能一蹴而就。在全員共同參與下，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的局面。同時(shí)要營(yíng)造好良好的輿論氛圍，在學(xué)院大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，樹立楷模和典型，使學(xué)風(fēng)建設(shè)逐漸深入人心，成為一種習(xí)慣，逐漸成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，才能取得應(yīng)有的成效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳永明，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策探討，長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J]. 2007（9）：141

[2]何其林，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及對(duì)策，文教資料[J].2006（9）：29

（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津 300387）