職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用

魏亮

摘要：職業(yè)技能大賽作為高職院校專業(yè)建設(shè)、課程改革的推動(dòng)器，有尊技重職的示范功能。通過(guò)對(duì)職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)、競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行分析，探討高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足，正確認(rèn)識(shí)技能大賽引領(lǐng)和促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞：技能大賽；人才培養(yǎng)；課程改革；職業(yè)崗位能力

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672—3198（2014）21—0110—01

高等職業(yè)教育作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，深入推進(jìn)高職專業(yè)建設(shè)、課程改革是高職院校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，參加由國(guó)家、省級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)院校技能大賽已成為檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平、實(shí)踐綜合能力及人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。職業(yè)技能大賽的舉行，對(duì)引導(dǎo)職業(yè)教育市場(chǎng)化，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的改革創(chuàng)新，對(duì)“教學(xué)做”一體化的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)等方面都具有促進(jìn)作用。

1技能大賽客觀反映出職業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中的不足

1.1人才培養(yǎng)方案的職業(yè)性不強(qiáng)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該走在產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的前面，高職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)學(xué)生高職三年學(xué)習(xí)的指揮棒，作為頂層設(shè)計(jì)，提前為學(xué)生規(guī)劃好三年的職業(yè)方向，并努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)?？v觀職業(yè)技能大賽，每一個(gè)賽項(xiàng)都與具體的專業(yè)緊密結(jié)合，每一賽項(xiàng)的競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)都源于企業(yè)實(shí)際工作需要，是企業(yè)崗位急需的人才必須掌握的職業(yè)技能和必備的工作能力。所以賽項(xiàng)的設(shè)置、競(jìng)賽的內(nèi)容在一定程度上反映了市場(chǎng)中行業(yè)企業(yè)的需求熱點(diǎn)，目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。這也是每年都有企業(yè)在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生簽約的主要原因。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)無(wú)法走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前面，也必須緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要我們前期對(duì)市場(chǎng)需求、對(duì)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位、對(duì)崗位的可持續(xù)性發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，充分的論證，以結(jié)果為導(dǎo)向逆推提煉出知識(shí)和技能點(diǎn)，制定科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)方案，專業(yè)人才培養(yǎng)方案既體現(xiàn)崗位的內(nèi)涵，又體現(xiàn)出人才培養(yǎng)過(guò)程的職業(yè)性、前瞻性。

1.2學(xué)生和教師的職業(yè)技能水平有待提高

職業(yè)技能大賽主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)的綜合技能進(jìn)行考核。而我們?cè)趯?shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)該門課程中的核心技能逐一講解并強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)會(huì)單一技能或該門課程的若干個(gè)核心技能，但通常技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容會(huì)涉及多門課程的多個(gè)技能點(diǎn)。企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程是系統(tǒng)化的連續(xù)體，由不同的工作任務(wù)或技能點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，我們學(xué)生專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力明顯不足，一方面在我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案中專業(yè)技能綜合訓(xùn)練開展不深入，訓(xùn)練不系統(tǒng)，另外一方面我們教師沒有豐富的企業(yè)職業(yè)崗位從業(yè)經(jīng)歷，整體把控、綜合運(yùn)用解決工作實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

1.3學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員的搭配有待優(yōu)化

職業(yè)技能大賽的大部分賽項(xiàng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)參賽，首先團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是我們學(xué)生職業(yè)生涯中取得成功的重要素質(zhì)之一，其次在競(jìng)賽過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)討論、協(xié)商可以根據(jù)各自所長(zhǎng)明確分工，提高效率，通過(guò)互相提醒、互相鼓勵(lì)、互相商討、互相查漏補(bǔ)缺來(lái)緩解賽場(chǎng)壓力，完成競(jìng)賽內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的賽學(xué)相長(zhǎng)的效果。技術(shù)能力較強(qiáng)的不能作為我們參賽團(tuán)隊(duì)成員的唯一選擇，團(tuán)隊(duì)成員中不僅要有能解決技術(shù)問題的先鋒，還要具有技術(shù)能力且表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力良好的將才，更需要有一定領(lǐng)導(dǎo)能力、整合管理、糾錯(cuò)歸納能力的帥才，各司其職、揚(yáng)長(zhǎng)避短，默契配合從而取得理想的成績(jī)。

2職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程改革的推動(dòng)作用

2.1充分發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)作用，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)課程改革

高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭寄芘囵B(yǎng)，職業(yè)技能大賽正是促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變的助推器，職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置通常都是結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才需求迫切的專業(yè)，從職業(yè)技能競(jìng)賽中可以看到市場(chǎng)需求變化。我們要認(rèn)真研究技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置的背景，通過(guò)賽項(xiàng)分析、行業(yè)市場(chǎng)需求的充分調(diào)研，準(zhǔn)確定位專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)課程改革。學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求，結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，不斷在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，將職業(yè)技能大賽要求和內(nèi)容、崗位職業(yè)素質(zhì)等逐漸融入對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容中，提煉、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，形成特色的課程體系。

2.2以賽促練以賽促學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生同受益

職業(yè)技能大賽參賽對(duì)象是學(xué)生，其實(shí)也是教師。學(xué)生的能力素質(zhì)一定程度上可以反映出指導(dǎo)老師的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，學(xué)校的綜合實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量。一方面通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，我們專業(yè)教師一定要由傳統(tǒng)的教學(xué)觀念“教什么、怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁春谩⒃趺唇毯谩保處熃虒W(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)職業(yè)技能展開。另一方面我們專業(yè)教師需要提升自己的專業(yè)技能，除了平時(shí)關(guān)注行業(yè)、市場(chǎng)新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用外，還要落實(shí)好專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉，專業(yè)動(dòng)手能力培訓(xùn)等活動(dòng)，由局外的“觀察者”轉(zhuǎn)化為業(yè)內(nèi)“應(yīng)用者”，不斷提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能，專業(yè)教師多講點(diǎn)“干貨”，學(xué)生學(xué)點(diǎn)真本事，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同受益。

作者簡(jiǎn)介：

蔣小鵑（1963-），女，講師， 從事財(cái)會(huì)教學(xué)22年。

2.3通過(guò)職業(yè)技能大賽成立專業(yè)興趣工作室，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

很多高職院校已將積極參加國(guó)家、省級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)等舉辦的各類職業(yè)技能競(jìng)賽納入常規(guī)教學(xué)體系，學(xué)?？沙浞终{(diào)動(dòng)資源，創(chuàng)造條件，成立專業(yè)興趣工作室，根據(jù)各類職業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)提前做好準(zhǔn)備。從學(xué)生剛?cè)胄ｉ_始提前選拔培養(yǎng)，把對(duì)專業(yè)非常感興趣或有一定專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)通過(guò)筆試、面試挑選出來(lái)成立專業(yè)興趣工作室，以興趣工作室為基礎(chǔ)成立學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)等常規(guī)學(xué)生組織，指派專業(yè)教師輔導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)方案，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，指定單獨(dú)的教室、實(shí)訓(xùn)室作為活動(dòng)場(chǎng)地，做好人員梯隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃。引導(dǎo)并激發(fā)興趣工作室學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)技能競(jìng)賽意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)室或校外基地通過(guò)大量項(xiàng)目實(shí)踐，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，相互學(xué)習(xí)，共同提高。一方面促進(jìn)“愛學(xué)習(xí)、強(qiáng)技能”學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升了實(shí)踐動(dòng)手能力，為職業(yè)技能競(jìng)賽做好人才儲(chǔ)備；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神，縮短了學(xué)生與企業(yè)崗位要求的距離，提高了學(xué)生在行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，提高了專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的發(fā)展要求。

2.4探索成立“技能名師工作室”，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能

職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校的專業(yè)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用，可嘗試對(duì)有一定基礎(chǔ)、重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，選聘事業(yè)心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，有競(jìng)賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為學(xué)校的“技能名師”，并成立“技能名師工作室”，學(xué)校政策上給予大力支持，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是頭頂?shù)臉s譽(yù)而是肩負(fù)的責(zé)任。技能名師不僅要直接參與學(xué)生職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)，通過(guò)“傳幫帶”指導(dǎo)青年教師提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)院技能大賽與專業(yè)建設(shè)課程改革的推進(jìn)提供工作思路和建設(shè)性意見，還要?jiǎng)?chuàng)造性提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能。高素質(zhì)技術(shù)技能型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們專業(yè)必須面向社會(huì)，面向企業(yè)加強(qiáng)合作，相互促進(jìn)。我們的專業(yè)教師要關(guān)注行業(yè)企業(yè)，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)參與企業(yè)的崗前、職后的咨詢、培訓(xùn)工作，參與企業(yè)科研、技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)化、推廣服務(wù)等工作，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師社會(huì)價(jià)值的同時(shí)提升了專業(yè)的知名度和學(xué)校的社會(huì)影響力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，在國(guó)家、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的大力支持下，職業(yè)技能大賽的社會(huì)影響力、社會(huì)關(guān)注度不斷提升，充分展示了職業(yè)教學(xué)不斷改革發(fā)展的成果。職業(yè)技能大賽是評(píng)價(jià)高職院校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要方式，引領(lǐng)了高職院校課程改革的方向。我們要充分發(fā)揮高職院校職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式的促進(jìn)作用，努力完善職業(yè)技能大賽“政、校、行、企”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教師“授人以漁”向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、方法，直接培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，在這種可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)鏈中，職業(yè)教育、職業(yè)院校、職教老師、職教學(xué)生才會(huì)有更美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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