論提升大學(xué)生就業(yè)能力策略研究

王小趁

[摘 要]大學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，就業(yè)能力的不足是影響他們就業(yè)的一個(gè)重要因素，提升就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效措施。本文從更新就業(yè)輔導(dǎo)觀、提高學(xué)生輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)職業(yè)規(guī)劃課程、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)等方面探討提升大學(xué)生就業(yè)能力，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

[關(guān)鍵詞]高校；大學(xué)生；就業(yè)能力

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到700余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但大學(xué)生的就業(yè)能力不足也是其中一個(gè)非常重要的原因。提高就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效措施。提高大學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程，也是提高高等教育投資效率的過(guò)程，它不僅是解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、制約大學(xué)生就業(yè)能力的因素分析

當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際需求之間存在著巨大差距：應(yīng)用知識(shí)能力、溝通協(xié)作能力欠缺，把握社會(huì)需求的能力、適應(yīng)職業(yè)需要的能力缺乏，直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾加劇和蔓延。著力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。

1、專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊

高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。企業(yè)對(duì)各類技術(shù)人才和管理人才的需求變化是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，所以出現(xiàn)四年前的熱門專業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)。另一方面，課程內(nèi)容陳舊，出現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校出來(lái)，專業(yè)知識(shí)已經(jīng)被淘汰的現(xiàn)象，特別對(duì)于工科類技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)變化速度快，技術(shù)更新周期短，如果學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有及時(shí)接觸新興的知識(shí)，踏入社會(huì)后會(huì)有一段艱難的適應(yīng)期。我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1-1.5年才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2-3個(gè)月。所以高校培養(yǎng)大學(xué)生更加注重通用能力的培養(yǎng)，只有“授人以漁”，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自身的知識(shí)。此外高校要在本著自我發(fā)展，自我追求的同時(shí)，也要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，并積極根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，做到專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，保證課程內(nèi)容的時(shí)效性。

2、就業(yè)服務(wù)體系的影響

高校就業(yè)服務(wù)體系是為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的?，F(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系總體而言難以滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位信息、政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議指導(dǎo)、求職技能、職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等方面的需求，更談不上傳遞社會(huì)需求，支撐高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的整合，從而直接導(dǎo)致了整個(gè)人才市場(chǎng)畢業(yè)生供求信息的不充分和不對(duì)稱。高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生，更要為大學(xué)生順利就業(yè)提高良好的平臺(tái)。首先在大學(xué)生求學(xué)期間提供就業(yè)輔導(dǎo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)期間提供有效的就業(yè)輔導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，能幫助學(xué)生對(duì)其專業(yè)的理解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)節(jié)自己的行為，對(duì)提高自身的就業(yè)能力是非常有幫助的。其次大學(xué)生畢業(yè)期間提供就業(yè)輔導(dǎo)。大學(xué)畢業(yè)期間需要有針對(duì)性地進(jìn)行求職輔導(dǎo)。所以大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是否完善，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力的提高有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

3、教師素質(zhì)的影響

所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑也！教師就是一本活的教科書(shū)，能把知識(shí)靈活的串接起來(lái)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，但是任何一個(gè)任課老師，對(duì)學(xué)生的影響并非僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。一個(gè)知識(shí)淵博、道德高尚、有著無(wú)窮個(gè)人魅力的老師對(duì)學(xué)生的作用更在于做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)、做人的風(fēng)范，此外老師個(gè)人的價(jià)值取向、思維方式以及做人風(fēng)格都會(huì)滲透到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。但是據(jù)國(guó)內(nèi)一所較為知名大學(xué)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反映，部分教師的實(shí)際知識(shí)占有量不如應(yīng)屆學(xué)生。另一方面，學(xué)生輔導(dǎo)人員專業(yè)性要求提高，學(xué)生輔導(dǎo)人員是大學(xué)生的直接引導(dǎo)者和影響者，工作不在局限于學(xué)生的生活日常事物，而是要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面面臨的問(wèn)題，因此要具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)背景，才能很好的疏導(dǎo)學(xué)生心理，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

4、就業(yè)觀念的影響

大學(xué)生就業(yè)觀念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，指導(dǎo)就業(yè)也存在一些誤區(qū)，只有正確的就業(yè)理念才帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。（1）大學(xué)生精英教育思想沒(méi)有完全轉(zhuǎn)換成大眾教育思想。90年代中期我國(guó)就業(yè)制度由分配制向雙選制轉(zhuǎn)換，大學(xué)生的就業(yè)觀較之以前的“等、靠、要”思想，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所增強(qiáng)，但是受傳統(tǒng)精英教育影響，他們給自己的定位偏高，就業(yè)期望值偏高，就業(yè)取向“功利化”等問(wèn)題依然存在。（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀初具意識(shí)，但是抽象模糊。根據(jù)調(diào)查顯示，想過(guò)創(chuàng)業(yè)覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)的同學(xué)占73.8%，而決定畢業(yè)之后馬上創(chuàng)業(yè)僅僅占3.9%。說(shuō)明大學(xué)生受社會(huì)的影響，有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，畢業(yè)時(shí)停留在空想或幻想階段，不能成為具體可以實(shí)施的方案，所以他們寄希望于工作后。事實(shí)上很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法只是曇花一現(xiàn)的念頭，他們沒(méi)有足夠的信心來(lái)實(shí)踐自己的想法，沒(méi)有挑戰(zhàn)的勇氣和實(shí)現(xiàn)的決心。

5、大學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的影響

大學(xué)生受我國(guó)就業(yè)分配、一次定終身思想的影響，對(duì)職業(yè)規(guī)劃非常薄弱。中小學(xué)階段唯一的目標(biāo)就是考上理想的大學(xué)，高考填報(bào)志愿受老師、家長(zhǎng)等影響很大，基本上在沒(méi)有充分了解的情況下填報(bào)志愿，有的以社會(huì)需求為導(dǎo)向、有的以經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位為導(dǎo)向、甚至學(xué)生看專業(yè)名稱就報(bào)考等等。這種盲目填報(bào)志愿的行為使大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)后更加迷茫，他們不知道這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)什么，以后出去從事什么樣的工作，自己是否喜歡這個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)是否適合自己等等一系列的問(wèn)題都顯現(xiàn)出來(lái)。這一普遍現(xiàn)象會(huì)影響大學(xué)生自主發(fā)展自己，自我培養(yǎng)的能力，就是他們不能有意識(shí)的選擇大學(xué)有用的資源來(lái)完善自己、發(fā)展自己，從而達(dá)到提高自己能力這一結(jié)果。大學(xué)生處于就業(yè)的準(zhǔn)備階段，而職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱對(duì)自身就業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生很大的局限性。

由于影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都受到外界因素的影響，所以本文在分析眾多因素的基礎(chǔ)上以就業(yè)輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，視圖通過(guò)改革就業(yè)輔導(dǎo)等一系列措施來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略

加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力建設(shè)，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的努力和參與，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，應(yīng)著重以下幾個(gè)方面著手。

1、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)個(gè)性輔導(dǎo)

高校越來(lái)越重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，有些高校對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，同時(shí)給學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)教育。但是學(xué)生的發(fā)展是個(gè)性化的，需求多元化的，單一的課程不能滿足學(xué)生的需要，所以對(duì)他們有針對(duì)性一對(duì)一的輔導(dǎo)，才能滿足他們個(gè)人自我發(fā)展的需要。各個(gè)院系開(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)咨詢部門，有專門老師對(duì)學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向是很有幫助的。從學(xué)生個(gè)人角度看，想獲得良好的效果，學(xué)生的個(gè)人需求積極性以及熱情程度、執(zhí)行程度等都會(huì)影響效果。學(xué)校多方位、多渠道增強(qiáng)就業(yè)咨詢活動(dòng)，推進(jìn)個(gè)性化的輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有效提高就業(yè)能力是非常有幫助的。

2、加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)生輔導(dǎo)員是高校最基礎(chǔ)的學(xué)生工作者，與學(xué)生的通用能力的形成密切相關(guān)，是學(xué)生在高校成長(zhǎng)的直接引導(dǎo)者。學(xué)生輔導(dǎo)員的素質(zhì)決定了學(xué)生實(shí)務(wù)管理質(zhì)量，同時(shí)間接影響了教學(xué)質(zhì)量，所以高校應(yīng)具備政治素養(yǎng)高、理論功底強(qiáng)、專業(yè)程度高的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

首先學(xué)生輔導(dǎo)員要具備良好的職業(yè)道德。學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生交往密切，他們的個(gè)人道德素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生直接、間接的發(fā)生影響。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德的管理和推進(jìn)。其次對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行心理咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)。大學(xué)生的心理疏導(dǎo)以及就業(yè)輔導(dǎo)是現(xiàn)代高校學(xué)生面臨的兩大主要問(wèn)題，學(xué)生輔導(dǎo)員具備心理咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)管理水平的提高。此外學(xué)生輔導(dǎo)員還應(yīng)具備管理學(xué)方面知識(shí)，要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)、討論等活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)進(jìn)而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、更新就業(yè)輔導(dǎo)觀

目前大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)對(duì)象為臨近畢業(yè)的大四學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容為就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、面試技巧等相關(guān)內(nèi)容的講解，就業(yè)輔導(dǎo)方式為開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，舉辦宣講會(huì)、講座方式，就業(yè)輔導(dǎo)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高。現(xiàn)在對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)觀對(duì)象、內(nèi)容及目標(biāo)的延伸

就業(yè)輔導(dǎo)觀內(nèi)涵的延伸：就業(yè)輔導(dǎo)對(duì)象為大學(xué)所有的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)也呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化；就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容不再局限于知識(shí)性層面，而是學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，具備職業(yè)規(guī)劃的技能，能運(yùn)用到實(shí)踐中；就業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)不是實(shí)現(xiàn)一次性就業(yè)率，而是注重個(gè)人的持續(xù)發(fā)展能力；就業(yè)輔導(dǎo)的方式也會(huì)隨著就業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變而有所改進(jìn)，如利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)信息系統(tǒng)等，總之，一切有利于就業(yè)輔導(dǎo)目標(biāo)而不違反規(guī)則的活動(dòng)都可以組織實(shí)現(xiàn)。

就業(yè)輔導(dǎo)觀內(nèi)涵的延伸會(huì)促進(jìn)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，而正確的就業(yè)價(jià)值觀是學(xué)生提高就業(yè)能力的動(dòng)力源泉，是學(xué)生有意識(shí)努力提高自身就業(yè)能力的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生從社會(huì)、家庭、父母等負(fù)面就業(yè)價(jià)值觀中走出來(lái)，同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)、家庭的正面就業(yè)價(jià)值觀影響。

4、開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、理論知識(shí)以及職業(yè)規(guī)劃技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生較好完成大學(xué)階段學(xué)業(yè)、全面發(fā)展自己，提高自身就業(yè)能力起著關(guān)鍵作用。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生專業(yè)、學(xué)生心理特點(diǎn)，且每個(gè)年級(jí)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。針對(duì)大一學(xué)生主要是灌輸職業(yè)規(guī)劃這一理念，幫助新生如何適應(yīng)大學(xué)生活，了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己的性格、興趣、能力特征，本專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)范圍等相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)大二、大三學(xué)生側(cè)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生更清晰了解自己，慢慢探索職業(yè)目標(biāo)，通過(guò)課程實(shí)踐等方式學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)大四學(xué)生側(cè)重點(diǎn)在于了解就業(yè)政策和形勢(shì)、收集單位信息、面試技巧、著裝禮儀，并通過(guò)求職中問(wèn)題的解決，訓(xùn)練大學(xué)生求職能力提高。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的目的是使學(xué)生具備職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)與能力，并能有效調(diào)節(jié)自己的目標(biāo)、精神狀態(tài)、策略行為，更好的發(fā)展自己、完善自己。

5、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)

就業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中信息傳播是一大環(huán)節(jié)，所以充分挖掘和利用信息資源，整合教育功能建立就業(yè)信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。而根據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)生把校園招聘和就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)放在需要提倡的就業(yè)服務(wù)的首位。

就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)基本原則是體現(xiàn)宏觀管理及人文管理的內(nèi)容和特征，同時(shí)要保證就業(yè)信息的正確性。就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)內(nèi)容為一切與發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)與能力的知識(shí)信息。如跟本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息，工作職責(zé)，求職技巧，職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，網(wǎng)上人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)等等。就業(yè)信息收集途徑方式多樣。如可以利用用人單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)及政府對(duì)人才就業(yè)方面的共同利益，找好切入點(diǎn)與他們合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)就業(yè)信息系統(tǒng)的建設(shè)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要大量的人力、物力，且系統(tǒng)的維護(hù)和更新工作量很大，所以高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，有重點(diǎn)，有步驟針對(duì)本校的實(shí)際需求進(jìn)行建設(shè)。

良好的就業(yè)信息網(wǎng)給學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、搜集資料、分析材料等能力，讓學(xué)生很方便查閱自己需要的與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)其它能力的發(fā)展。

總之，在高校教育工作的實(shí)際中，必須緊緊抓住提高大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)工作，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，促進(jìn)基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。高校要牢牢抓住“育人為本”辦學(xué)方針，把握新時(shí)期的特點(diǎn)，認(rèn)真深入研究新情況、新問(wèn)題，于實(shí)踐中不斷更新就業(yè)工作觀念、思路和理念，一定要積極尋求實(shí)踐的方法變革，將理論與實(shí)踐融合起來(lái)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在不斷變化、發(fā)展著的情況下不斷更新就業(yè)思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中積極探索有益的就業(yè)工作方法改革，將觀念更新與方法改革統(tǒng)一起來(lái)，相互促進(jìn)，相得益彰，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)主義培養(yǎng)更多、更好的建設(shè)者和接班人。

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課題項(xiàng)目：本文系2013年河南省軟科學(xué)課題“我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)中的‘圍城效應(yīng)研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：132400410334）