淺談學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙德林

摘 要：通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)興趣，內(nèi)化學(xué)生相對穩(wěn)定的思想和習(xí)慣，最終成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的會生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)教育

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！本褪亲屛覀兘處煵粌H要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要條件。

中學(xué)生的情感勝于理智，他們的行動并不受認(rèn)識支配，更多的還是受情感和興趣的支配。動機是一切學(xué)習(xí)的原動力，是推動高中生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提?，F(xiàn)代教育模式理論認(rèn)為，教學(xué)活動是一種環(huán)境的創(chuàng)造。一種好的教學(xué)模式最重要的是能夠創(chuàng)造出激昂、活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于一種“興奮”狀態(tài)，這樣才有助于強化知識信息的傳遞和能力的提高。例如，在立體幾何的教學(xué)中，在對空間幾何圖形的畫法及空間圖形中點、線、面位置關(guān)系的研究中可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識，主觀上產(chǎn)生對知識的渴求。

在教學(xué)中，我們還要加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會思考問題，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生學(xué)會思考問題、分析問題是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。在教學(xué)中應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是提高素質(zhì)教育的重要手段，在教學(xué)中，多采用“誘導(dǎo)式”“探究式”等教學(xué)方法，會收到事半功倍的效果，逐步確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與，積極思考，親自實踐，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中反省自己的認(rèn)識過程、思維方式和方法，挖掘自己的潛能，選擇適合自己獨特的學(xué)習(xí)方法，逐漸使自己的理解能力、思維方式得到提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知過程，是一種多因素、多矛盾的運動過程，只有有機的結(jié)合才能收到良好的效果。