高中地理現(xiàn)狀與改革措施

顧陽

摘 要：曾經(jīng)有人對(duì)我說：“歷史一條線，地理一張圖。”但是，在教過幾年地理之后卻覺得，其實(shí)地理的知識(shí)面的涵蓋卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一張圖那么簡(jiǎn)單。那么，從多方面就高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施給出幾點(diǎn)拙見，希望能對(duì)地理教育工作盡自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：高中地理；現(xiàn)狀；改革 一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容不夠系統(tǒng)化

高中教材中，很多知識(shí)點(diǎn)分配不夠合理，使得知識(shí)點(diǎn)過于分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠很好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以至于很多學(xué)生都不能對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)整體上的把握。

2.教師授課不夠多樣化

在現(xiàn)今的教學(xué)中，雖然國(guó)家一直要對(duì)教育進(jìn)行改革，但是卻一直收效甚微，很多老一代的教師不能夠適應(yīng)新的改革措施，還是按照原有的老式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂以老師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的死板教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)熱情提不起來，當(dāng)然也就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自主化

由于對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課下幾乎不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，無法做到復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，使對(duì)于地理教學(xué)內(nèi)容不甚了解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)，不利于課堂效率的提升。

二、高中地理的改革措施

1.加強(qiáng)教師地理知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

由于時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，但是許多地理教師卻不能與時(shí)俱進(jìn)，做不到知識(shí)更新與時(shí)代需求同步。要從根本上改善這一狀況，就要求教師不斷對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新和提高，這樣才能給學(xué)生不斷灌輸更新的、緊扣時(shí)代脈搏的知識(shí)，幫助學(xué)生跟上時(shí)代步伐。要想教給學(xué)生一滴水那么多的知識(shí)，教師首先要擁有海水那么多的知識(shí)，所以，只有教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠給學(xué)生以更高層次的知識(shí)，這足以見得教師自身水平的提高對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高所具有的重要作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我認(rèn)為，教育一直是一個(gè)教師和學(xué)生之間相互互動(dòng)、相互配合的過程，因此，要想對(duì)地理教育進(jìn)行改革，教師的素養(yǎng)的提高是其中一方面，而學(xué)生則是必不可少的另一個(gè)需要改革的重要對(duì)象。

因此不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前必不可少的一環(huán)。作為地理教師，要不斷給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)在課后作業(yè)中加入學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并對(duì)其自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)，一次培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3.提高課堂效率

課堂作為承載教育內(nèi)容的主體，對(duì)于教育教學(xué)有著舉足輕重的作用，因此，提高課堂效率是教育改革的當(dāng)務(wù)之急，那么，如何提高課堂效率呢？首先教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，對(duì)于課堂中的難點(diǎn)要了如指掌，對(duì)于課堂節(jié)奏要有充分的把握；其次，在課堂上，要不斷地豐富課堂內(nèi)容，更新課堂教育教學(xué)形式，積極嘗試“小組學(xué)習(xí)、寓教于樂”的教學(xué)模式，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，另外要在課上給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，從根本上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；最后，課后作為第一課堂的延伸，老師要在課后給學(xué)生留與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，以達(dá)到理解鞏固的功效。

高中地理作為高考考查的重點(diǎn)學(xué)科，不管是從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是實(shí)際應(yīng)用上都有其不可或缺的重要地位，因此，不斷順應(yīng)國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)和教育體制的改革潮流，每一位高中地理授課教師夠應(yīng)該更好地教好這門課程，進(jìn)行積極的探索，使得地理教育的水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

呂曙光.淺談高中地理課程現(xiàn)狀分析[J].中華少年：研究青少年教育，2012（11）.