做好技工學(xué)校班主任工作之我見

趙建榮

【摘 要】技工學(xué)校生源多樣化，學(xué)生整體素質(zhì)逐年呈下降趨勢，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、行為習(xí)慣等方面存在很多問題，給班主任管理帶來了很大困難，本文就如何做好班級管理提出了幾點(diǎn)淺顯的建議。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 教育 班主任管理

眾所周知，隨著各種職業(yè)學(xué)校招生大戰(zhàn)，技工學(xué)校招收學(xué)生素質(zhì)普遍低下，生源趨于多樣化。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、行為習(xí)慣等方面存在很多問題，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，缺乏紀(jì)律意識，自控能力較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，面對一群這樣的學(xué)生，班主任管理有很大困難。如何做好班級管理，營造一個和諧、上進(jìn)、好學(xué)的班集體，本人根據(jù)多年的班級管理工作實(shí)踐，就如何做好班級管理工作提出一些淺見。

要做班級管理，班主任要了解所帶班級學(xué)生存在哪些方面的缺點(diǎn)，才能做到對癥下藥。大部分學(xué)生有如下表現(xiàn)：

1. 主動性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于面臨招生的困難，技工學(xué)校不得不放寬招生條件，從而使各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校來，有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)只有小學(xué)文化程度，這部分學(xué)生知識水平偏低，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙，學(xué)習(xí)上力不從心，根本體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)自覺性低，依賴性很強(qiáng)。

2. 自卑感強(qiáng)，行動退縮

技校有相當(dāng)一部分學(xué)生來自特殊家庭。由于家庭環(huán)境的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、性格等方面存在諸多問題，在面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易產(chǎn)生自卑感。從小學(xué)到初中由于學(xué)習(xí)差，受到老師不公平的待遇，他們往往是老師眼中不可教的學(xué)生，同學(xué)心目中的差生，一直以來得不到老師和同學(xué)們的重視和尊重，逐漸對學(xué)校產(chǎn)生恐懼，對老師產(chǎn)生排斥，對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，喪失了自尊?？傆X得自己處處不如別人，不愿與其他同學(xué)交往，不愛表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽。

3. 情緒偏執(zhí)，行為極端化

技校學(xué)生正值青春期，這個時(shí)期是心理變化最激烈、心理沖突最多的時(shí)期。隨著“自我”意識的增強(qiáng)，越來越重視自我，要么盲目自大，對任何事物都持批評態(tài)度；要么悲觀消極，對周圍事物充滿敵意，對集體避而遠(yuǎn)之；對人對事過于偏激；爭強(qiáng)好勝又過度自卑；理智性差，常以感情行事，易沖動，行為往往走極端。長期受到諸多矛盾心理煎熬，容易形成扭曲的性格和偏常的行為。

我認(rèn)為做好班主任工作，首先要讓學(xué)生真切地感受到老師的愛，體現(xiàn)自己的價(jià)值，能融入班集體中來，熱愛班集體，然后才能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

一、 用愛心重塑自信

在班級管理中，班主任要有愛心、耐心，要以一顆慈母之心去關(guān)愛班級的每位學(xué)生。掌握學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從生活、紀(jì)律等細(xì)微之處捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，并盡可能多地給他們提供表現(xiàn)特長和優(yōu)勢的機(jī)會，使他們能夠體驗(yàn)到成功的快樂，感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心；在生活上給予貧困學(xué)生無微不至的關(guān)懷和幫助，解決他們的后顧之憂，讓他們感受到老師的愛與真誠，幫助樹立自信心。

二、 建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是做好班級管理的動力源泉。師生關(guān)系是一種融合了父子情、母子情、朋友情的特殊關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系，班主任首先要學(xué)會換位思考，要融入學(xué)生中去，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，接納他們的意見，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅；其次要有耐心，面對學(xué)生犯錯時(shí)，要有效控制好自己的情緒，充分了解事情經(jīng)過，分析學(xué)生犯錯誤的內(nèi)在原因，把握好時(shí)機(jī)，以合適的方式解決，并起到以點(diǎn)帶面的作用；最后要多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，每個學(xué)生都有好的一面，我們應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴入手，尋找他們的長處，給予適宜的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的潛能。良好的師生關(guān)系，使班級產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。教師與學(xué)生彼此之間會具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更加積極主動，班級管理就能以較高的效率開展。

三、培養(yǎng)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體

班級的發(fā)展一般要經(jīng)歷四個階段：松散期、成長期、成熟期和完善期，前兩個階段是班級管理過程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。新班級成立后，班主任一定要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，首先要組建和培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部，使班干部在班級中起帶頭作用，同時(shí)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，培養(yǎng)班干部成為班主任的左膀右臂；其次制定相應(yīng)的班級目標(biāo)，目標(biāo)要綜合考慮本班實(shí)際情況，且能為大部分同學(xué)所接受，并具有一定的激勵作用；最后在班級中組織開展互幫互助活動，學(xué)習(xí)上好學(xué)生幫扶差學(xué)生；紀(jì)律上互相監(jiān)督；生活上互相幫助。這樣在同學(xué)之間逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣，在班級內(nèi)部形成團(tuán)結(jié)友愛的良好風(fēng)氣，使班集體成為一個和睦、溫馨的大家庭。

四、增強(qiáng)班級凝聚力

集體活動是增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑，是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它能夠密切師生及同學(xué)之間的關(guān)系。為此，班主任可策劃定期開展一些形式多樣的集體活動。通過活動，同學(xué)們可以增進(jìn)互相理解、互相合作，體會到大家庭的溫暖，從而加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識，另外這些活動也為學(xué)生提供了一個競技的平臺，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信。通過活動，學(xué)生的主人公意識、參與意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

總之，技工學(xué)校班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任只要有一顆愛心、一顆真心，真誠地為學(xué)生，用愛心去開啟他們的心靈之門，我相信我們的付出是有回報(bào)的。endprint