利用生活情境開展小學數(shù)學教學

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也應逐漸與生活接軌，用生活的真實性與吸引力增強小學生對學習的興趣，從而提高他們對數(shù)學問題的理解能力，最終促進他們的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化；教學語言；課后作業(yè)

生活是一門藝術(shù)，更是孩子接觸教育最重要的啟蒙，生活中許多小事都可能成為培養(yǎng)孩子學習習慣等的有效方式。因此，將小學數(shù)學教學與生活情境相結(jié)合，不僅有利于強化教學的活躍性與創(chuàng)新性，更有利于為孩子奠定一個良好的學習目標與學習習慣，對他們未來的發(fā)展是十分有利的。

一、強化小學數(shù)學教學情境的生活化

心理學研究表明：“當學生學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活情境越貼近時，學生自動接納知識的程度就越高。”因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應盡可能地創(chuàng)造與生活相關(guān)聯(lián)的教學機會，從而為小學生營造一種自然、輕松、熟悉的課堂氛圍。因為，第一，學生會減少對學習、課堂及教師的恐懼或抵觸心理；第二，也會調(diào)動起學生更濃厚的學習熱情與積極性。

例如，小學數(shù)學五年級上冊中對小數(shù)乘法的教學中，教師可以在正式開始教學前對學生們說：“哪位同學跟爸爸媽媽買過水果，請舉手，老師看看哪位同學最棒。”根據(jù)小學階段學生的心理狀況，孩子們都希望受到表揚，希望自己是最棒的，因此很多學生都會踴躍舉手，這是一種使課堂氣氛變活躍的有效方式。隨后，教師拋入正題：“蘋果3.5元一斤，買了三斤應該是多少錢呢？”生活中，買水果是一件極其普通的事情，每一天孩子們都應該吃水果，所以購買水果、計算價錢的生活情境是孩子們每一天都可能接觸的。因此，教師完全可以利用類似生活中的常事，引導小學生走入對數(shù)學問題的思考以及數(shù)學知識的學習中來。

二、優(yōu)化小學數(shù)學教學語言的生活化

孩子們在進入教育階段后，一天中大部分的時間都是生活在學校中，在過去，很多學生都會覺得在學校過于拘謹或者緊張，而回到家中就會十分放松。因此，小學數(shù)學教學必須有效改善小學生的這種心理狀態(tài)，教學中教師應盡量用更生活化、人性化的語言，避免用過多專業(yè)性質(zhì)的語言增加學生對數(shù)學學習的厭倦與排斥。這樣，不僅可以讓學生在學校享有與在家同樣的輕松與自然，也有助于營造一種和諧的學習氣氛，增進教師與學生、學生與學生的友愛關(guān)系。

這里，以小學數(shù)學五年級下冊統(tǒng)計中“打電話”為例。“打電話”的例子主要是對學生統(tǒng)計思想的培養(yǎng)，如果教學中教師一味地說“統(tǒng)計”“平均數(shù)”“數(shù)據(jù)”等語言，不僅無法提升學生的理解度，也無法加強學生的吸收度。因此，教師在教學中可以增加生活化、親近化的教學語言，如：“孩子們，如果有一件很重要的事情，老師要告知所有同學，怎么才能最快呢？”或者可以將類似統(tǒng)計等專業(yè)名詞替換成更生活化、更好理解的詞語，從而讓小學生真正了解統(tǒng)計的目的是為了提高效率。

三、提升小學數(shù)學課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)是教學中很重要的一部分，為了更有效地將生活情境與小學數(shù)學教學相結(jié)合，課后作業(yè)也要展現(xiàn)生活化的一面。因此，教師在布置作業(yè)時不能只簡單地讓學生在作業(yè)本上寫寫算算，而是應該給學生創(chuàng)造一個應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的環(huán)境。

例如，在小學數(shù)學六年級上冊百分數(shù)的教學中，教師可以給學生布置課后跟父母一起去超市，看看什么地方有百分數(shù)，同時也要思考每一個百分數(shù)表達的不同形式、不同意義以及不同作用等。通過這樣生活化的課后作業(yè)，首先，讓學生脫離了枯燥、乏味的傳統(tǒng)作業(yè)形式，讓他們逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)主動學習數(shù)學的能力；其次，讓學生通過生活化的課后作業(yè)，真正達到學以致用的目的。

任何人都不可能脫離生活，人們常說學以致用，也是希望學會的知識可以在日常生活中熟練地得到應用。小學數(shù)學教學與生活情境有機結(jié)合，一方面給孩子們的課堂學習增添了趣味性與新鮮感，另一方面也讓孩子們在生活中學習、在學習中感受生活，對小學教育與孩子人生的培養(yǎng)都是有利的。

參考文獻：

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[2]陳彩霞.從生活中來，到生活中去：新課程下小學數(shù)學生活化教學初探[J].數(shù)學學習與研究，2012（4）：78.

作者簡介：申鵬燕，女，大專，出生年月：1985.02，就職于務川縣柏村鎮(zhèn)后壩小學，研究方向：小學數(shù)學。