職業(yè)高中英語語法教學之我見

郭瑞紅

【摘??要】傳統(tǒng)的灌輸式英語語法教學，教師講得口干舌燥，學生聽得一頭霧水，主體性得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛沉悶，教學效果欠佳。因此，教師要在新課程理念指引下，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生樂于接受的新教學方式進行語法教學，提高其語言運用能力。

【關鍵詞】趣味活動??感知語篇??創(chuàng)設情境??英語語法教學

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0164-01

教學實踐證明，就目前職高的英語學習環(huán)境而言，想要學好英語，必須掌握基礎語法知識。傳統(tǒng)的語法教學方式是精講多練，采用的是先理論、再規(guī)則、后練習的教學模式。在這種灌輸式教學方式中，教師講得口干舌燥，學生聽得一頭霧水，主體性得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛沉悶，教學效果欠佳。新課程改革倡導教師要改變傳統(tǒng)滯后的教學模式，以學生為本，讓學生在實踐中自主探究、合作學習。因此，如何采取更有效的語法教學方法，讓學生積極參與到課堂教學中來，輕松而又高效地提高教學質量成了職高英語教學中迫在眉睫的問題。

一?職高英語語法教學中存在的問題

1.部分教師在英語教學中過分淡化語法教學

有些教師在教學中，會不自覺地弱化語法教學，認為只要多創(chuàng)設情境讓學生使用英語，就能讓學生學好英語，結果導致學生不能準確、得體地運用英語進行口頭和書面表達以及閱讀。其實，使用英語與學習語法是相互促進的，只有在弄懂語法的基礎上才能準確地使用英語，只有在使用英語的同時才能掌握語法知識。

2.部分教師過分注重語法知識的講解和傳授

有些教師把英語等同于語法，認為學生要想成功地學好英語，必須系統(tǒng)地學好語法。如果對語法一竅不通，英語肯定好不了。因而把大量的課堂時間及精力都用于對語法知識的講解、傳授上，把原本可以生動有趣的語言材料生硬地灌輸給學生，導致課堂氣氛沉悶，學生基本上處于被動狀態(tài)，失去學習英語的興趣和信心。其實，語法只是學英語的一個方面，學語法應結合聽說讀寫的實踐，體驗語法規(guī)則，理解英語的規(guī)律。只有把各方面能力都提高了，英語的整體水平才會提高。

二?教師要樹立正確的英語語法教學的觀點

隨著新課程改革的實施，每一位英語教師有責任探索高效的英語語法教學方法，幫助學生輕松愉快地學習、記憶、運用英語。因此，教師要打破客觀條件的限制，改進傳統(tǒng)英語語法教學方法，樹立正確的語法教學觀點。

1.語法教學是職高英語教學中必不可少的部分

如果詞匯是珍珠，語法就是將珍珠串起來的繩子。必要的語法知識對聽、說、讀、寫起促進作用，只有把語法學好、用好，才會使學生的語言能力得到全面有效的提高。

2.語法教學要有針對性

教學語法的目的是要學生掌握英語的運用能力，而脫離語境的純語法講授會使語法變得抽象化而晦澀難懂。因此，語法講解要根據(jù)課文內容和教學目標的實際情況，在運用和實踐中有針對性地結合語境來突破。

3.語法教學應精講多練，講練結合

為了讓學生更好地掌握并熟練運用語法，教師必須認真分析教材，抓住教材的重、難點，根據(jù)學生的具體情況，精講多練，讓學生對語法知識點反復地接觸和認識，在大量感性認識的基礎上，使語法知識內在化，變成真正意義上自己的東西，從而提高英語語言運用能力。

三?職高英語語法教學的幾種方法

1.趣味活動，激發(fā)興趣

趣味性活動如游戲、角色扮演等不僅可以復習和鞏固所學的語言知識，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使原本枯燥的語法教學活動變得生動有趣。這樣，學生既掌握了語法知識，也復習了所學詞匯，同時還獲得極大的成就感，增強了學習的自信心。

2.感知語篇，歸納總結

眾所周知，英語語法會在課文中反復出現(xiàn)，由少而多、由淺入深，課文就是對已學語法的實際運用，所以，語法教學應與課文教學緊密結合。將語法點放入語篇中，讓學生先通過泛讀整體了解課文大意、理解課文內涵，對文章中的語言現(xiàn)象形成一定的感性認識，在欣賞語言的過程中學會觀察、分析、歸納教材中出現(xiàn)的新的語言結構，教師再引導學生得出結論，同時輔以大量練習進行鞏固。這樣既可加深學生對所學知識的印象，又不會使學生感到乏味;既能讓學生通過語篇來學習語法，又可提高閱讀能力和口語表達能力。

3.創(chuàng)設情境，實際運用

傳統(tǒng)的語法教學就是單純地向學生傳授語言知識，而不是形成學生的語言運用能力。新課程標準以學生為主體，強調學習語法的目的不只是掌握語言形式，而是發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，使學生能夠在特定的場合及情境中運用語言形式來實現(xiàn)交際目的。所以，在教學中，教師應盡可能地在課堂上為學生創(chuàng)設貼近實際生活的真實語言交際情境，把語法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式學習語言;同時，通過講解—練習—點評的方式加深學生的理解和記憶，這樣學生必然能夠學得快、記得牢，還能激發(fā)學生學習英語的興趣，在課外主動去使用英語。

總之，在新課程理念下，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，并不斷反思、總結自己的教學得失，以學生樂于接受的新方式進行語法教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會運用語法，形成有效的學習策略，提高語言運用能力。

〔責任編輯：龐遠燕〕