如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提高技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

周韓

【摘 要】探尋提高技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法，是語(yǔ)文課不可推卸的責(zé)任，是語(yǔ)文教師迫切需要研究探討的重要課題。因此在分析了技工院校學(xué)生現(xiàn)如今的職業(yè)素養(yǎng)，了解了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義后。就要求我們?cè)诮虒W(xué)中就要有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和平心靜氣的教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)； 職業(yè)素養(yǎng)； 意義； 方法

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的新版語(yǔ)文書(shū)中提出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文精神、提高學(xué)生職業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)生涯發(fā)展有著不可或缺的奠基作用?！庇纱丝梢?jiàn)，探尋提高技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法，是語(yǔ)文課不可推卸的責(zé)任，是語(yǔ)文教師迫切需要研究探討的重要課題。

一、技工院校學(xué)生現(xiàn)如今的職業(yè)素養(yǎng)分析

目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，雖然國(guó)家對(duì)中職教育出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，但是因?yàn)楦咝＿B年擴(kuò)招，也就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)生源質(zhì)量下降，招生數(shù)量滑坡的現(xiàn)象。

（一）學(xué)生在思想上的自我定位太低。

社會(huì)上的一些人對(duì)中職教育不夠理解，部分家長(zhǎng)有偏見(jiàn)，技工學(xué)校的學(xué)生有讀技校就是學(xué)專業(yè)知識(shí)的，將來(lái)出了校門(mén)走向社會(huì)都是要靠這些手藝吃飯的想法。種種不良因素阻礙了我國(guó)職業(yè)教育的良性發(fā)展，也影響了學(xué)生對(duì)自我的定位較低。有些學(xué)生從小成績(jī)就不好，長(zhǎng)時(shí)間的打擊，就導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為自己現(xiàn)在上技校是一個(gè)向社會(huì)轉(zhuǎn)折的過(guò)渡期。家長(zhǎng)對(duì)他們沒(méi)有太高的要求和期望，他們對(duì)自己也沒(méi)有訂立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常勉強(qiáng)，對(duì)于文化課沒(méi)有需求感，因此學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)太差。

技工類學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上的自我約束能力不強(qiáng)。學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，自己的名字都寫(xiě)不工整；開(kāi)學(xué)進(jìn)行自我介紹時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，甚至找不著話說(shuō)；寫(xiě)作能力弱，學(xué)了十幾年的語(yǔ)文，卻寫(xiě)不好一張字條，字跡潦草，語(yǔ)句不通，格式不正確，就連請(qǐng)假條也寫(xiě)不好；閱讀能力也差，不能及時(shí)感知概括閱讀內(nèi)容；平時(shí)上課回答問(wèn)題，答非所問(wèn)，有的甚至不會(huì)說(shuō)普通話等。

（三）學(xué)生在生活上的陋習(xí)太多。

現(xiàn)在的中職學(xué)生與人交流缺乏基本的常識(shí)和端正的態(tài)度，上課時(shí)他們不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他人沒(méi)禮貌，坐立的姿勢(shì)不正確。下課時(shí)他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天，電子游戲，追逐時(shí)尚，崇尚名牌；更有甚者抽煙喝酒，打牌賭博，談情說(shuō)愛(ài)。日常生活中閱讀面狹窄，精神上的追求匱乏到了極點(diǎn)。

以上這些現(xiàn)象就是技工院生當(dāng)前語(yǔ)文素養(yǎng)問(wèn)題，如何讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高職業(yè)道德素養(yǎng)，營(yíng)建健康向上的心理文化，解決這此問(wèn)題就成為我們中職語(yǔ)文教師研究的問(wèn)題。

二、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

語(yǔ)文教育是浸潤(rùn)著人文精神的教育，是心靈對(duì)心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。技工院校語(yǔ)文教學(xué)中特別要注重對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，樹(shù)立正確樂(lè)觀的世界觀、人生觀。技工院校學(xué)生畢業(yè)后很多在生產(chǎn)一線工作，他們承擔(dān)最重要但又最苦最累的一部分工作，現(xiàn)在新生代的一批年輕人，社會(huì)壓力承受能力低，部分畢業(yè)生在社會(huì)中交際表達(dá)能力也十分欠缺。而且，企業(yè)對(duì)員工的思想文化素質(zhì)的綜合要求也日漸升高，作為技工院校，不僅要求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課，提高學(xué)生表達(dá)、溝通、寫(xiě)作等方面的能力，也要加強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，提升技工院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法

新版教材以職業(yè)精神為核心，涉及到了學(xué)生職業(yè)生涯的方方面面的精神元素。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)循序漸進(jìn)地給學(xué)生輸入一些實(shí)用的語(yǔ)文知識(shí)，能否取得預(yù)期的效果，取決于我們一線的教師能否在教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)施。

（一）結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

即將踏入社會(huì)的中職學(xué)生們從語(yǔ)文課堂中要獲得不僅僅是知識(shí)，更多是多種適應(yīng)社會(huì)的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。如能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，具備口語(yǔ)交際能力、人際交往的能力、應(yīng)用文寫(xiě)作的能力等，那么這些能力將對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到莫大的推動(dòng)作用。

除了教材上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師還要敢于打破封閉的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生的需要和愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取知識(shí)。我們可以有機(jī)滲透文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等方面的知識(shí)內(nèi)容。多種學(xué)科的結(jié)合，可以讓語(yǔ)文課更新穎，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)。要想讓學(xué)生有一定的收獲，精彩且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是尤為重要的。

（二）寓教于樂(lè)的教學(xué)方法

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，學(xué)生的眼界也隨著電視節(jié)目的豐富而變的開(kāi)拓了許多。因此，現(xiàn)代的教學(xué)就不能局限于黑板、粉筆和教師口述這樣的傳統(tǒng)方式。

如果想讓學(xué)生能跟著老師的步伐認(rèn)真地聽(tīng)一節(jié)課，那么在開(kāi)始上課的時(shí)候就要讓他們感覺(jué)到輕松。因此我在每一節(jié)課的開(kāi)始，都會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法一起進(jìn)入課文。例如：在講《一碗清湯蕎麥面》一文時(shí)，我就會(huì)開(kāi)心地告訴學(xué)生“我們今天要出國(guó)旅行，并且還要去品嘗一種當(dāng)?shù)氐拿朗场保辉谥v《牛頓上大學(xué)的第一天》時(shí)，我會(huì)很鄭重地告訴大家“我們今天要去拜訪一位名人”；當(dāng)學(xué)到《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，我激動(dòng)地和同學(xué)們說(shuō)“我們今天要穿越了，大家要一起來(lái)到1963年的美國(guó)”。接著利用多媒體，播放馬丁路德金當(dāng)年的演講錄像。在介紹英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本等不同國(guó)籍的作家時(shí)，我會(huì)同時(shí)介紹這個(gè)國(guó)家的地理位置、自然風(fēng)貌、人文科學(xué)和風(fēng)土人情。在講《員工守則》一文時(shí)，我會(huì)介紹一些全球知名公司的規(guī)章制度，讓學(xué)生提前了解社會(huì)，接著讓他們?nèi)ハ胂笠幌伦约涸谀骋粋€(gè)公司就職的情景，最后說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及有沒(méi)有存在要克服的困難。學(xué)習(xí)《天堂與地獄比鄰》一文時(shí)，我會(huì)通過(guò)對(duì)洛克菲勒家族的介紹，引出一些通過(guò)努力工作取得成功的人士的案例，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”這些聯(lián)想式的方法，能讓學(xué)生感覺(jué)自己就是課文中的一員，我們一起在文字間行走，或去古代，或賞美景，或遇名人，或嘗美味，生活竟如此美好！

（三）豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

由于技工院校學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)普通高中要輕松，校園文化生活就應(yīng)該比其他院校更為豐富一些。對(duì)于中職生而言，通過(guò)舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，手抄報(bào)比賽，書(shū)法比賽，課本劇表演比賽，演講、辯論比賽，模擬招聘等一系列為學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了展現(xiàn)自我風(fēng)采，學(xué)會(huì)了查找個(gè)人的不足。在今后的學(xué)習(xí)中更可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

多姿多彩的校園文化生活給了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的廣闊天地，演講、辯論、朗誦、專題討論、招聘、社團(tuán)活動(dòng)、校企合作、聯(lián)誼活動(dòng)等無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生用語(yǔ)文的特征。通過(guò)一系列的活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生的自信心，而且還激發(fā)起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的激情。作為教師，我們應(yīng)該多花心思想一些新穎的活動(dòng)，多提出一些與活動(dòng)有關(guān)的好設(shè)想，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，最好是一個(gè)學(xué)生都不落下，全都讓大家有這樣的參與機(jī)會(huì)。只有多開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在畢業(yè)以后到了工作崗位才不怯場(chǎng)，才敢于展現(xiàn)自我。

（四）平心靜氣的教學(xué)反思

在上好課的同時(shí)，在課余時(shí)間教師還要平心靜氣的進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣，我們才能增加對(duì)學(xué)生更有利更實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這十年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教育常常忽視了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低。如果在技工院校語(yǔ)文教育中再不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，那么必將給他們的畢業(yè)求職帶來(lái)極大困難，同時(shí)會(huì)影響他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路。另外，教師要把語(yǔ)文課的內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受人生。以往的應(yīng)試教育，只是一味的灌輸科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只能艱難的在題海里奮勇向前，卻往往忽略了學(xué)生的感受，忽略了學(xué)生也需要生活體驗(yàn)，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的一大原因。所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中采取多種方式重視對(duì)學(xué)生這方面習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

總之，職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的實(shí)用型人才，因此職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。讓學(xué)生真正懂得語(yǔ)文的普遍存在價(jià)值，真正喜愛(ài)語(yǔ)文，喜愛(ài)他們的語(yǔ)文老師，從而喜愛(ài)語(yǔ)文課。