高職英語有效教學(xué)的探討

【摘要】近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高職教育也取得了越來越多的成就。然而目前我國高職學(xué)生的英語水平仍舊普遍偏低，其學(xué)習(xí)興趣與積極性也非常缺乏，課堂教學(xué)效率較低。因此，如何才能夠更加有效地提高高職英語的課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生得到英語知識與英語應(yīng)用能力的雙重提高，是目前高職英語教師所亟需探討的問題。本文主要針對高職英語的有效教學(xué)進(jìn)行探討，以期能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。

【關(guān)鍵詞】高職英語 英語教學(xué) 教學(xué)效率 有效教學(xué)

高職英語是我國高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)文化課程之一，它能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的英語綜合運用能力，并對學(xué)生的綜合素質(zhì)與日后的可持續(xù)發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。然而由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍都較差，因此在其進(jìn)入高職教育階段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時也仍舊存在著許多問題，顯得比較被動，從而使得英語成績遲遲得不到有效提高。面對著這樣的情況，就需要高職英語教師想方設(shè)法來提高課堂教學(xué)效率，不斷探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略。以下筆者就來簡單談一談高職英語的有效教學(xué)策略。

一、高職英語的有效教學(xué)理念

有效教學(xué)指的是教師在遵循客觀教育活動規(guī)律、尊重學(xué)生主體地位的前提下開展高效率和高質(zhì)量的教學(xué)活動，其目的是為了實現(xiàn)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生切切實實學(xué)到知識和得到能力提升。因此，這就要求高職英語教師首先要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而教師是作為主導(dǎo)地位，要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想，盡量花最少的時間來傳授學(xué)生最多的內(nèi)容，并注重學(xué)生知識與能力的雙重提升。再者，有效教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，它還要求教師要對自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，從而充分把握自己的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)過程中所存在的問題不斷加以改善，對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行優(yōu)化，以及結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。一般而言，按照教學(xué)話動的進(jìn)程可以將教學(xué)活動分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段和評價階段，有效教學(xué)就是要充分提高這三個階段的效率，并且每個階段都有其不同的效率化策略，教師必須要把握好不同教學(xué)階段的教學(xué)策略，從而使整體教學(xué)效率得到綜合提升。

二、高職英語的有效教學(xué)策略

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)。一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是開展一切教學(xué)活動的前提，高職英語的教學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)的根本目的在于應(yīng)用，學(xué)生只有能夠?qū)⒄n本中的理論知識靈活運用于現(xiàn)實生活，才算是真正學(xué)會了知識。因此，高職英語教師必須要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，要將培養(yǎng)學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力和教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識放在同等位置，這兩樣都是必不可少的。只有在這樣的教學(xué)目標(biāo)之下進(jìn)行教學(xué)，才能夠真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.合理設(shè)置課堂提問。合理設(shè)置課堂提問內(nèi)容有助于提高課堂教學(xué)效率。在高職英語的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師合理地進(jìn)行提問設(shè)置能夠大大提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生把心思都放在課堂內(nèi)容之上，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。因為一些合理的提問能夠使學(xué)生把精神都集中在教師所提出的問題上面，讓學(xué)生自發(fā)自覺地去思考那些問題，并跟著教師的課堂思路走，而不會去想一些與課堂無關(guān)的事情。需要注意的是，高職英語教師在設(shè)置課堂提問內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)要注意提問的不同難易層次，要根據(jù)不同的提問對象而進(jìn)行不同的提問設(shè)置，而且要適時把握好提問時機(jī)，多以不同的形式進(jìn)行提問，爭取讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)問題的思考當(dāng)中，并能從中得到助益。

3.引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法。若想有效提高高職英語的教學(xué)有效性，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法是必不可少的。例如情景教學(xué)法：情景教學(xué)法的重點在于情境的創(chuàng)設(shè)，在高職英語的課堂教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動形象的英語語境來讓學(xué)生在一個多維度的英語運用環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如合作教學(xué)法：教師可以在課堂上讓學(xué)生通過自主合作討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如先將學(xué)生按照一定的特點和層次進(jìn)行分組，然后給每個小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探討問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，并讓學(xué)生更加高效地完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。再如想象教學(xué)法：由于高職英語課本中有些課文的內(nèi)容描寫得比較含蓄簡練，其內(nèi)容留白較多，因此這就給予了學(xué)生巨大的想象空間，教師正可以利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來自主將一些英語課文情節(jié)補(bǔ)充完整，從而充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及提高學(xué)生的英語寫作能力?？偠灾?，教師只有充分利用好種種先進(jìn)的教學(xué)方法，才能夠真正實現(xiàn)高職英語的有效教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，明確課堂教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置課堂提問以及引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法都是提高高職英語課堂教學(xué)有效性的重要策略，教師應(yīng)當(dāng)要合理利用這些教學(xué)策略，從而真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

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作者簡介：王海英，1977年3月出生，女，漢族，內(nèi)蒙古人，助館，本科，研究方向：高職英語教育。