我的生本體驗(yàn)

修鳳波

摘 要：生本教育可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，打造魅力課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；教師引導(dǎo)；互動學(xué)習(xí)

初次接觸生本教育，我的感受是復(fù)雜的，疑惑、茫然、興奮并存。疑惑的是放手的空間太大學(xué)生能學(xué)會嗎？教學(xué)目標(biāo)能完成嗎？帶著這種復(fù)雜的心態(tài)，開始了我的生本體驗(yàn)，期間我聆聽了一些專家的報告，觀看了一些觀摩課、閱讀了大量的生本資料，積極與同行研討，漸漸地我開始學(xué)著上“生本課”，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我真切地體會到生本課堂的魅力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下我的生本體驗(yàn)。

一、學(xué)生是課堂的絕對主角

“教師少教，學(xué)生多學(xué)”是生本教育的理念。生本課堂上孩子們很放得開，思維活躍。比如，我們班的邢xx、王xx同學(xué)的變化就很明顯，原來他們倆在課堂上屬于會但不主動回答問題的那類學(xué)生，但自從嘗試生本教學(xué)，每次的前置作業(yè)，他們都會認(rèn)認(rèn)真真完成，每次匯報時，交流的內(nèi)容總是很充實(shí)、很精彩，積極性特別高，課下還經(jīng)常問我問題，和我交流他們的新發(fā)現(xiàn)、新見解。看到他們的變化，我由衷的欣慰，使我更加堅信生本教育能喚醒每個孩子，解放每個老師。

二、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推者

關(guān)于這一點(diǎn)，我深有體會，新課程的實(shí)施使老師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，但實(shí)踐中我們并未真正走出教師主宰課堂的怪圈，自從走進(jìn)生本教育的課堂，我才真正意識到在教學(xué)中我們有時太自作多情，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，包攬了許多本該還給孩子的時間與空間，而去渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，最后得到的卻是事倍功半。生本教育把課堂還給了學(xué)生，教師適時點(diǎn)撥、釋疑推動了學(xué)習(xí)的開展。

三、能力在互動與等待中生成

初始，每上完課更多的是一肚子怨氣：孩子們不會合作，語言表達(dá)能力欠缺，總結(jié)時總說不到點(diǎn)子上等等。記得在講“平移”一課時，我在前置作業(yè)中設(shè)置了“怎樣做到正確平移”這一問題，交流時孩子語言磕磕絆絆，連續(xù)提問3個優(yōu)秀的孩子還是說不好，這時我當(dāng)機(jī)立斷在第3個孩子還在思考該如何敘述時一句“請坐”告結(jié)。課后我在反思，為什么沒點(diǎn)耐心等等孩子呢？我是不是傷了孩子的自尊心。就這樣，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育的得與失，漸漸的我看到了孩子們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的興趣越來越濃，漸漸地有了交流的能力、質(zhì)疑的勇氣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從中也使我深切地感受到孩子們的潛力是無窮的，也更加深刻地領(lǐng)悟了“教育是等待的教育”這句話的內(nèi)涵。

“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)”，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去，我將和孩子們一起快樂學(xué)習(xí)，共同成長。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣第三小學(xué)）

編輯 代敏麗