正確解讀高考英語(yǔ)聽力，加強(qiáng)平時(shí)聽力教學(xué)的針對(duì)性

曹靜

摘 要：在高考英語(yǔ)測(cè)試中，聽力測(cè)試既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。作為一名高中英語(yǔ)教師，要對(duì)歷年來(lái)的高考英語(yǔ)聽力試題進(jìn)行對(duì)比，挖掘其中的共同點(diǎn)。對(duì)高考英語(yǔ)聽力試題中的命題特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，針對(duì)這些命題點(diǎn)提出了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，最終為提高學(xué)生聽力提出了有效的、切實(shí)可行的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力；出題命題；解題策略

聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的四項(xiàng)能力。高考英語(yǔ)聽力測(cè)試旨在測(cè)試學(xué)生在一定的情境中迅速抓住主要信息并理解其主旨含義的能力。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生了解聽力測(cè)試的目的、內(nèi)容以及具體形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平；在平時(shí)的聽力教學(xué)過(guò)程中，教師要以高考英語(yǔ)聽力試題命題特點(diǎn)為依托，吸引學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)的興趣，提高整個(gè)聽力課堂的效率。

一、高考英語(yǔ)聽力試題命題的特點(diǎn)

1.聽力各小題按照先后順序分布開來(lái)

在高考英語(yǔ)試題中，各個(gè)小題按照先后順序排列，便于考生按照材料中的邏輯等順序來(lái)回答問(wèn)題。在英語(yǔ)課標(biāo)中認(rèn)為英語(yǔ)聽力中的各個(gè)小題的內(nèi)容應(yīng)該分散開來(lái)，給學(xué)生留下五秒時(shí)間來(lái)瀏覽下一小題。

2.一般情況下，多回合對(duì)話中的第一句不會(huì)設(shè)題

一般情況下，課標(biāo)中規(guī)定在聽力測(cè)試多回合對(duì)話中的第一句不設(shè)置問(wèn)題。這主要是由于如果在第一句設(shè)題，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的正常水平。所以為了穩(wěn)定考生的情緒，多回合對(duì)話的第一句不設(shè)置題目。

3.明確出題目的，保證答案具有唯一性

檢測(cè)考生聽力能力是高考聽力試題的目的。這些聽力試題考查學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容以及場(chǎng)景的了解，保證學(xué)生的答案具有唯一性、準(zhǔn)確性。

4.選項(xiàng)長(zhǎng)度與難度保持一致，并且干擾性較強(qiáng)

正確選項(xiàng)與其他選項(xiàng)不會(huì)有不同之處。在高考英語(yǔ)聽力試題中會(huì)設(shè)置干擾性選項(xiàng)，達(dá)到迷惑學(xué)生的目的。考生要認(rèn)真分析每一個(gè)選項(xiàng)，提高答題的準(zhǔn)確性。

二、加強(qiáng)平時(shí)課堂聽力教學(xué)的針對(duì)性

1.注重英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法成為語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。要想準(zhǔn)確地理解聽力中的內(nèi)容，這就要從辨音開始。在高考聽力測(cè)試的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，就不能夠準(zhǔn)確地了解到材料中的內(nèi)容。所以教師要督促學(xué)生學(xué)好音標(biāo)。另外詞匯也起著非常重要的作用。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的詞匯量，就不能夠全面了解聽力中的內(nèi)容。學(xué)生要掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)其中的談話內(nèi)容進(jìn)行了解。所以，教師要重視教育學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)老師要講解“Friends and Friendship”這一單元的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話談?wù)摫舜说挠颜x，這樣做可以提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.注重英語(yǔ)社會(huì)文化背景

在高考聽力測(cè)試中，如果學(xué)生僅僅理解某一句話的內(nèi)涵，但是不一定能夠準(zhǔn)確把握整個(gè)對(duì)話中的內(nèi)容。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。隨著時(shí)代的變化，語(yǔ)言與文化的聯(lián)系也在發(fā)生變化。與此同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)的英語(yǔ)報(bào)紙雜志。在“Friends and Friendship”這一單元中有“How Americans View Friendship”大約340字的記敘文，在該篇記敘文中講述的是留學(xué)生亞瑟在美國(guó)交友的經(jīng)歷，亞瑟敘述了美國(guó)的友誼觀，教師要督促學(xué)生精讀該篇課文，了解中國(guó)人的友誼觀與美國(guó)人友誼觀之間的不同，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方差異，了解到西方的文化背景。

3.選擇合適的聽力材料

激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的興趣關(guān)鍵在于選擇合適的聽力材料，比如：百郎聽力這一書，該書中從不同的方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。如果教師所選擇的聽力材料不合適，從而不利于提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。第一，選擇適中的材料，不易選擇過(guò)難或者過(guò)于容易的材料，然而百郎聽力一書正好符合這一要求。第二，確保聽力時(shí)間適中，一般情況下保持在5分鐘左右。第三，保持正常的語(yǔ)速，百郎聽力的語(yǔ)速比較穩(wěn)定，學(xué)生更容易聽懂其中的內(nèi)容。第四，選擇具有趣味性的材料，比如：幽默的笑話等。

三、學(xué)生聽力應(yīng)試技巧

1.正視困難，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

高考英語(yǔ)聽力測(cè)試不僅僅是測(cè)試學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要測(cè)試考生的心理素質(zhì)，考生不能因?yàn)橐粋€(gè)地方聽不懂就產(chǎn)生害怕的心理，考生要冷靜下來(lái)聽完這段對(duì)話。在下發(fā)試卷的時(shí)候，考生要給予自己充足的鼓勵(lì)，放松情緒，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。

2.考生要爭(zhēng)取時(shí)間瀏覽試題，預(yù)測(cè)試題中的重點(diǎn)內(nèi)容

當(dāng)試卷發(fā)下之后，考生要利用試音時(shí)間來(lái)瀏覽聽力試題，依據(jù)每一小題的問(wèn)題來(lái)推測(cè)聽力內(nèi)容，促使下一個(gè)階段聽力的針對(duì)性得以提高。

3.捕捉信號(hào)詞，不斷明確主要信息與次要信息

在聽力測(cè)試中，捕捉細(xì)節(jié)性信息是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，捕捉準(zhǔn)確的信號(hào)詞可以準(zhǔn)確的理解聽力中的內(nèi)容。短文的開頭或者結(jié)尾都可能會(huì)出現(xiàn)本文的主旨，另外考生還要注重材料中重復(fù)的詞語(yǔ)、不同的人名以及地址，便于考生精確的理解主旨。

考生要想提高自身的聽力水平，這就要求考生在平時(shí)的訓(xùn)練中要堅(jiān)持不懈?？忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要扎實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，確保學(xué)生在高考聽力測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

彭麗萍.高考英語(yǔ)聽力測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的反撥效應(yīng)調(diào)查[D].贛南師范學(xué)院，2013.