初中英語（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)方法探究

周君瑜

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性是教學(xué)的重點(diǎn)，也是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，打造初中英語互動(dòng)式課堂成為必要的手段。通過對(duì)初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究，旨在提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：英語課堂；互動(dòng)式教學(xué)；方法探究

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，重視學(xué)生的主體性、打造互動(dòng)式課堂成為初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的必然要求。

但是，在初中英語互動(dòng)式課堂的建設(shè)中，教師面對(duì)較多的問題無法使之順利開展，也沒有達(dá)到預(yù)期理想的成績?；诖耍疚尼槍?duì)初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期促進(jìn)初中英語互動(dòng)式課堂的發(fā)展與建設(shè)，并有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)

情境教學(xué)法是互動(dòng)式課堂的基本教學(xué)方法之一，是指通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，進(jìn)而提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，幫助學(xué)生在特定情境中擁有更深刻的感受和領(lǐng)悟。

因此，初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的最基本方法是情境教學(xué)法，教師需要做的是創(chuàng)設(shè)合理的情境。一方面，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有針對(duì)性，要能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理開展，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。另一方面，所創(chuàng)設(shè)的情境必須具有充足的帶入性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提高學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其參與到教學(xué)互動(dòng)中。

由此可以看出，在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須具有趣味性和科學(xué)性。如在Unit 5 Going shopping單元中，教師不但要完成基本句型的講述，還要通過一定的口語敘述提高學(xué)生的英語綜合能力。此時(shí)，教師就可以以“Now，we are in a big mall，so lets talk about what you want to buy.”將教材的基本內(nèi)容融入特定的情境中，引起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的興趣。

更進(jìn)一步說，通過設(shè)定真實(shí)的購物情境，教師可以提高學(xué)生的參與度，能夠讓學(xué)生愿意分享自己心中的想法。在此過程中，教師不但更好地完成了基本的教學(xué)方法，也有效提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過更有效的互動(dòng)，教師達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、小組交流加強(qiáng)互動(dòng)

在此基礎(chǔ)上，教師可以在初中英語教學(xué)中充分利用小組交流學(xué)習(xí)法加強(qiáng)互動(dòng)性。通過小組交流學(xué)習(xí)法，教師將學(xué)生分為不同的團(tuán)體，能帶動(dòng)數(shù)個(gè)團(tuán)體進(jìn)行更加激烈的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的有效性。

如，在Unit 4 Wild animals的教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的座位將其分為不同小組。之后，教師可以要求學(xué)生以小組為單位使用英語探討野生動(dòng)物的習(xí)性，并說出自己對(duì)野生動(dòng)物的一系列看法。此時(shí)，教師就將課堂教學(xué)的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的交流與討論。最后，教師可以與小組的代表進(jìn)行交流與互動(dòng)，在交流中對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行解答，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

一方面，通過小組交流的形式，教師能更好地突出學(xué)生的主體性，打破課堂壓抑的氣氛。在小組當(dāng)中，因?yàn)闆]有教師的壓迫，學(xué)生能感覺到更加輕松的氛圍，從而更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生之間的討論也更加激烈，學(xué)生所表達(dá)的觀點(diǎn)也更加真實(shí)，這就提高了交流互動(dòng)的真實(shí)性和有效性。另一方面，教師不僅能在學(xué)生交流之時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，還能在最后與學(xué)生的交流中提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

更進(jìn)一步說，通過小組交流學(xué)習(xí)法，初中英語互動(dòng)課堂教學(xué)的有效性得到提高。同時(shí)，教師也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、充分利用多媒體教學(xué)法進(jìn)行升華

最后，在新的時(shí)代背景下，教師不得不考慮使用多媒體設(shè)備對(duì)互動(dòng)式課堂教學(xué)進(jìn)行升華，對(duì)其進(jìn)行填充，豐富課堂教學(xué)的形式，提高互動(dòng)性與有效性。

如，在Unit 6 Natural disasters的學(xué)習(xí)中，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行填充。通過多媒體設(shè)備，教師可以向?qū)W生展示真實(shí)的自然災(zāi)害圖片，也可以利用音像或視頻給學(xué)生展示自然災(zāi)害時(shí)真的場(chǎng)景，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的感受。在此基礎(chǔ)上，教師能更好地開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行思考并參與討論。

由此可以看出，通過多媒體設(shè)備，教師可以豐富互動(dòng)式課堂的內(nèi)容，為師生間的互動(dòng)交流提供素材，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和感悟。通過多媒體設(shè)備，教師也可以達(dá)到舒緩課堂氛圍的目的。背景音樂的播放可以打破壓抑的課堂氛圍，舒緩學(xué)生的情緒，使師生間的交流互動(dòng)能更好的開展。

總的來說，互動(dòng)式課堂教學(xué)是符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的。因此，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)與交流，完善相應(yīng)的教學(xué)方法，提高初中英語互動(dòng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

參考文獻(xiàn)：

楊雷.初中英語（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)的思考[J].成才之路，2014（24）.