聯(lián)想式教法在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用

周甫

摘 要：近幾年關(guān)于語(yǔ)文和英語(yǔ)在考試比重上究竟該向哪一方側(cè)重一直是教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，但是透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越被重視。語(yǔ)文學(xué)科作為中國(guó)五千年語(yǔ)言魅力的代表，對(duì)其教學(xué)的探討從未間斷。古詩(shī)詞作為語(yǔ)文教學(xué)的“門(mén)戶(hù)”，其教法的創(chuàng)新有重要的意義，聯(lián)想式教法經(jīng)理論研究和實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞高效教學(xué)具有推波助瀾的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；古詩(shī)詞；聯(lián)想式教法

縱覽世界各國(guó)，將教育問(wèn)題一直放在首要地位，教育在國(guó)民思考中的地位只增不減，而關(guān)于教育改革和創(chuàng)新的腳步也從未停止，“科教興國(guó)”經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)和歷史的檢驗(yàn)。新中國(guó)建立至今，我國(guó)的傳統(tǒng)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，一方面是要保留我國(guó)傳統(tǒng)教育的博大精深，另一方面要使教育能夠與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)潮流。古詩(shī)詞作為中國(guó)文化的重要組成部分，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)作為國(guó)學(xué)向?qū)W子傳播的有效途徑，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的推陳出新亦是對(duì)傳統(tǒng)教育的推陳出新，只有這樣，我國(guó)的新興后備力量才能真正做到用知識(shí)改變未來(lái)、用知識(shí)改變民族。梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》一文中寫(xiě)道：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年盛則國(guó)盛。”語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)必須引起教育工作者的重視。初中古詩(shī)詞教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其高效實(shí)施必須依賴(lài)切實(shí)可行的教學(xué)方法。

“聯(lián)想”一詞通俗來(lái)說(shuō)就是想象力的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)同樣需要豐富的想象力，對(duì)教師如此，對(duì)學(xué)生亦如此。比如，在詩(shī)詞教學(xué)中，教師對(duì)詩(shī)詞的主旨與情感把握不能只來(lái)源于參考書(shū)，而應(yīng)借助聯(lián)想回到那個(gè)年代，身臨其境，仿佛就站在詩(shī)人的對(duì)面，看著他心事惆悵、寂寞長(zhǎng)嘆，吟出自己的心境。這樣，教師對(duì)于詩(shī)詞的真意得到深入的見(jiàn)地，在課堂上才能妙口生花，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，才能感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力：那種“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的傷感；那種“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的塞外；那種“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的希冀；那種“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁……詩(shī)詞教學(xué)中充分利用這種方法定會(huì)收到事半功倍的效果，聯(lián)想就是要學(xué)生快樂(lè)地想象和快樂(lè)地思考，將樂(lè)趣融于語(yǔ)文，把興致放到詩(shī)詞，即使再咬文嚼字的詩(shī)詞教學(xué)沾上聯(lián)想的韻味也會(huì)變得樂(lè)在其中、不能自拔。初中古詩(shī)詞和小學(xué)古詩(shī)詞不同，在知識(shí)點(diǎn)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，課程量也加大了許多，所以教師必須注重對(duì)學(xué)生方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡階段做到平穩(wěn)和穩(wěn)健，只有如此，古詩(shī)詞教學(xué)才能高效地貫徹下去，才能達(dá)到“一江春水向東流”的意境。

綜上所言，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)不是不可以變得生動(dòng)有趣，關(guān)鍵在方法，只有教育工作者不斷思考，尋找出一系列有助于詩(shī)詞教學(xué)的新點(diǎn)子、好點(diǎn)子，才能使其落到實(shí)處?！奥?lián)想式”教學(xué)的輔助使學(xué)生感悟到詩(shī)詞的魅力和別樣的風(fēng)采，教師也可以對(duì)詩(shī)詞知識(shí)傳授把握得更加到位。詩(shī)詞要?jiǎng)?chuàng)新，教法要?jiǎng)?chuàng)新，在課堂上，讓學(xué)生憑借想象的翅膀自由翱翔，在古詩(shī)詞的魅力中“遍地開(kāi)花”，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)做到一知半解，而應(yīng)當(dāng)舉一反三，中國(guó)的古詩(shī)詞是中國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，21世紀(jì)的學(xué)子只有接受到純粹的古詩(shī)詞教學(xué)，才能對(duì)中國(guó)文化更加了解。

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