大學(xué)英語聽力教學(xué)改革及反思

邰茜

摘 要：在大學(xué)英語教育教學(xué)取得偉大的碩果中，英語聽力教學(xué)發(fā)揮了它特有的作用價(jià)值。伴隨著大學(xué)英語教育改革浪潮的發(fā)展，英語聽力教學(xué)改革勢在必行。對此，本文提出了大學(xué)英語聽力教學(xué)改革措施的創(chuàng)新設(shè)想，同時(shí)也分析了聽力教學(xué)改革后的教學(xué)反思。分別作了如下探討研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)改革措施；教學(xué)反思

為了能夠更好地提高大學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率并增強(qiáng)他們的聽力理解能力，為此本文首先闡述了大學(xué)英語聽力教學(xué)改革措施的創(chuàng)新設(shè)想，同時(shí)也分析了聽力教學(xué)改革后的教學(xué)反思，并分別對其進(jìn)行了如下描述。

一、大學(xué)英語聽力教學(xué)改革措施的創(chuàng)新設(shè)想

1、在聽力教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

為了提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中對學(xué)生要注重加強(qiáng)他們的英語基礎(chǔ)知識(shí)，例如，學(xué)生一定要準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語的語音，并且要掌握最基本的英語詞匯以及一些英語語法的運(yùn)用等，這些基礎(chǔ)的英語知識(shí)在日常的交際用語中都能夠經(jīng)常的用到，所以說，學(xué)生只有掌握和運(yùn)用好英語的基礎(chǔ)知識(shí)才有利于聽力學(xué)習(xí)，這也是學(xué)好聽力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。那么，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好并掌握這些英語基礎(chǔ)知識(shí)呢？首先，在英語聽力教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對音素的辨別，讓學(xué)生熟練的掌握語音中的變化，英語聽力教師要幫助學(xué)生分辨好國際音標(biāo)中48個(gè)因素的細(xì)微差別，這樣才能掌握好語調(diào)的規(guī)律。其次，在英語聽力教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。對于對學(xué)生針對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)該并不難，因?yàn)樗麄冊跊]有升到本校之前在高中階段就已經(jīng)接觸到了語法的學(xué)習(xí)，對于英語知識(shí)掌握好的學(xué)生來講針對于英語中語法知識(shí)的學(xué)習(xí)不算很難，但是還是有一部分的大學(xué)生對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)還是覺得特別的難。所以說，作為一名大學(xué)英語教師要因材施教，在為學(xué)生上英語聽力課的過程中要根據(jù)大學(xué)生對語法知識(shí)的掌握情況來進(jìn)行對他們語法知識(shí)的傳授和訓(xùn)練。最后，在聽力教學(xué)中督促大學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中要多掌握一些詞匯，只有掌握和積累更多的詞匯才會(huì)有助于英語聽力的學(xué)習(xí)，大學(xué)英語教師要引導(dǎo)大學(xué)生多讀一些有關(guān)英語方面的閱讀資料，在閱讀中不僅能夠開闊他們的眼界還能夠發(fā)揮大學(xué)生的大腦邏輯思維的運(yùn)用，從而掌握一些常用的詞匯這對于大學(xué)生英語聽力課程的學(xué)習(xí)來講起到了很大的幫助。

2、在英語聽力教學(xué)中注重對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有克服心理障礙才會(huì)投入到英語聽力課程學(xué)習(xí)中來。

在英語聽力課堂教學(xué)中，我們能夠經(jīng)常的看到，很多學(xué)生在上英語聽力課程的時(shí)候，總是會(huì)有一種恐懼、緊張、害怕的心理，尤其是在聽的過程中遇到一些生疏的英語詞匯，他們會(huì)表現(xiàn)出一種缺少自信心的樣子。作為一名大學(xué)英語教育的工作者，為了提高英語聽力課程教學(xué)質(zhì)量，為了能夠培養(yǎng)出更多的英語人才，我們一定要想方設(shè)法幫助這些大學(xué)生消除恐懼、緊張的心理。在為學(xué)生上英語聽力課程的過程中，不僅要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還要幫助他們克服心理障礙。例如，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講一些小笑話或是穿插一些英文的歌曲等。學(xué)生在享受的過程中不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語聽力課程的積極性還增加了他們的學(xué)習(xí)樂趣。

二、聽力教學(xué)改革后的教學(xué)反思

1、注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題

在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識(shí)問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。

2、有效利用各種聽力資源

在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意聽力材料的選擇，應(yīng)當(dāng)做到難易得當(dāng)，材料新穎，能夠激起學(xué)生的聽力興趣。而我們的聽力課本中的材料比較單薄，而且某些部分已經(jīng)落后于現(xiàn)代的信息，因此我們對于教材中的內(nèi)容可以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，然后用一些課外材料作補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度

聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓(xùn)練中，才可以提高聽力，任何只想要學(xué)習(xí)技巧，而不做實(shí)地訓(xùn)練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時(shí)間可以做到的，但是即使在很短的時(shí)間內(nèi)不練習(xí)，聽力也會(huì)下降，因此注定了聽力是一個(gè)每天都需要練習(xí)的。要求學(xué)生將聽和做題相結(jié)合，將精聽和泛聽相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，只有通過大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果。

結(jié)束語：總之，在大學(xué)英語教育的發(fā)展中，提高大學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量是必然的。英語聽力教學(xué)為我們國家科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，同時(shí)在英語教育中發(fā)揮了不可忽視的作用。作為當(dāng)今社會(huì)的一名大學(xué)英語教師，一定要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，通過對自己教學(xué)方法的不斷反思才能不斷的創(chuàng)造出更新更好地教學(xué)模式，只有創(chuàng)新的教學(xué)模式才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，而本文只是對大學(xué)英語聽力教學(xué)改革及反思做了兩點(diǎn)簡單的陳述，希望通過本文的闡述，能夠?qū)氖陆逃墓ぷ髡哂兴鶐椭瑫r(shí)也希望在本文的描述中有不對的地方，請大家?guī)椭笇?dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田珂；目前我國大學(xué)英語聽力教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)[J]；西江大學(xué)學(xué)報(bào)；2000年03期

[2] 吳月華，200083·上海；外語視聽說教學(xué)中的雙向交流[J]；外語電化教學(xué)；1999年03期

[3] 陳紅，上?！?00083；提高大學(xué)生基礎(chǔ)階段英語聽力的教學(xué)方法[J]；外語電化教學(xué)；1999年03期