小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

摘 要：新課改以來，教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)該如何開展和如何深化有不同的看法和不同的實(shí)踐。無論形式和方法如何，最終的目的都是提高閱讀教學(xué)的效率，因此，教師應(yīng)該按照自己班級(jí)的客觀條件，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來優(yōu)化教學(xué)措施，這樣才能讓自己的教學(xué)方法更加切合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使閱讀教學(xué)行之有效。

關(guān)鍵詞：閱讀欲望；能讀；讀寫結(jié)合

一、努力想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望

小學(xué)生的各項(xiàng)興趣都處于萌芽期，要想使他們的閱讀教學(xué)有效果，就要努力培養(yǎng)他們的興趣，讓他們?cè)谂d趣中發(fā)展出閱讀的技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終完全將閱讀的整個(gè)體系都內(nèi)化于心。要達(dá)到這個(gè)目的，讓他們自然地產(chǎn)生閱讀欲望是很關(guān)鍵的?？紤]到小學(xué)生一般都有著濃厚的好奇心和好勝心，可以從這些心理特性入手來設(shè)計(jì)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率?？梢詣?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生讀有樂趣。所謂興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)閱讀材料和閱讀活動(dòng)有興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，因此，教師要努力發(fā)掘閱讀材料中的趣味性元素，將閱讀活動(dòng)組織得更具有活力和興趣，從而讓學(xué)生能夠更喜歡閱讀。比如在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》等神話故事時(shí)，可以結(jié)合課文向?qū)W生放映一些這方面的視頻資料，讓他們通過具有震撼性的影視短片來感受神話的魅力；在教學(xué)

《毛主席在花山》等歷史故事時(shí)，可以結(jié)合建國(guó)建黨的歷史簡(jiǎn)要說明中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和一些趣味故事，通過這些小故事、

小短片等，可以讓學(xué)生更加直接、生動(dòng)地感受到課文中的核心教學(xué)元素，更加能夠深刻體會(huì)到其中的一些精神內(nèi)核，從而讓他們有身臨其境的感受，有情真意切的體驗(yàn)，也有趣味盎然的感覺，這樣才能讓閱讀教學(xué)更加有力、有趣。

二、努力想辦法讓學(xué)生會(huì)讀和能讀

減少閱讀障礙，讓學(xué)生閱讀起來更加順暢是非常重要的。小學(xué)生閱讀基礎(chǔ)較弱，相關(guān)的技能知識(shí)都比較少，且他們生理發(fā)育也不健全，身心協(xié)調(diào)性較差，因此閱讀起來面臨諸多困難，這都需要教師開展針對(duì)性的解決工作。比如文字障礙，這是最大的困難之一，教師可以在備課時(shí)認(rèn)真將一些疑難生僻字詞句當(dāng)成重點(diǎn)來突破，順便可以讓小學(xué)生通過交流、查閱工具書等方式來加以解決，這樣他們就能夠更好地閱讀，從而清除文字障礙、領(lǐng)會(huì)文章主旨。盡量不要讓學(xué)生一個(gè)人一個(gè)人地閱讀，而是可以采取比賽的方式，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更加能夠挑戰(zhàn)自己，做好閱讀學(xué)習(xí)工作。

同時(shí)，也要做好精讀的指導(dǎo)工作。讀不僅是一個(gè)識(shí)字的過程，也是一個(gè)斷句的過程，更是一個(gè)眼睛和嘴的配合過程，因此教師要認(rèn)清這個(gè)核心，抓住閱讀材料的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生最終會(huì)讀、讀好。比如在教學(xué)《用心靈去傾聽》這篇文章時(shí)，筆者就在一開始引入正題：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事，請(qǐng)大家開始閱讀這篇文章。這樣就能讓學(xué)生一開始就抓住文章的主旨，在精字上下大工夫，有大收獲?？梢哉f，只要大膽有效地取舍，避免“一把抓”，就能讓學(xué)生品悟更充分，訓(xùn)練更有效，讓閱讀教學(xué)更有效率。

三、努力想辦法讓學(xué)生做好讀寫結(jié)合功課

閱讀和寫作是分不開的，可以說只有這兩個(gè)方面都重視，才能讓閱讀和寫作都互相促進(jìn)、相輔相成。尤其是在小學(xué)階段，如果不鍛煉學(xué)生的寫作能力，閱讀教學(xué)就容易成為無源之水，長(zhǎng)流更是無從談起的。因而，教師要關(guān)注這方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)懽饔?xùn)練也放在同等重要的位置上，從而讓學(xué)生做到以讀為本、讀練相融，這樣才能使學(xué)生真正積累語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)文素養(yǎng)才能全面提高。

總之，小學(xué)閱讀教學(xué)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的情操培養(yǎng)、知識(shí)積累、能力培養(yǎng)等多方面都是有諸多益處的，而且閱讀涉及其他各學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展都有著重大意義，因此教師不可不重視，并且需要采取更加多元化、有效果的措施來加以解決，從而讓閱讀教學(xué)更有效率，最好能夠讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中，培養(yǎng)他們自主閱讀、全面閱讀的興趣和能力，筆者想這也是閱讀教學(xué)的最高境界了。

參考文獻(xiàn)：

曹忠遠(yuǎn).小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介：彭發(fā)新，女，出生年月：1979.5，大專，就職于陜西省嵐皋縣橫溪小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)數(shù)教學(xué)。