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      多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

      2014-09-25 19:42:23張二鋒
      教育界·上旬 2014年7期
      關(guān)鍵詞:板書多媒體教學(xué)課件

      張二鋒

      【摘 要】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用多媒體教學(xué)已有很長時間,但是在實(shí)際操作中,有很多教師過于形式主義,學(xué)生實(shí)際收獲的知識少之又少。那么,如何利用多媒體進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢?筆者就多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策提出自己的淺見。

      【關(guān)鍵詞】多媒體數(shù)學(xué)誤區(qū)問題

      隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂已是歷史的必然,多媒體教學(xué)是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。然而在教學(xué)實(shí)踐中,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教師基本技能、腳本內(nèi)容構(gòu)思、課件設(shè)計(jì)處理、軟件操作能力等因素的影響,在媒體選擇、時機(jī)把握和課件制作上存在誤區(qū)和缺陷,不但沒有發(fā)揮現(xiàn)代媒體相應(yīng)的功能,反而干擾著正常的課堂教學(xué),如何從思想認(rèn)識上走出誤區(qū)?如何合理地制作出高質(zhì)量的多媒體課件實(shí)施教學(xué),是當(dāng)前多媒體教學(xué)中亟待解決的問題。下面筆者就多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策談一下自己的一點(diǎn)想法。

      一、多媒體教學(xué)中出現(xiàn)以下兩個問題

      第一是課件制作方面:課件是教師為一節(jié)課的成功教學(xué)預(yù)先做好的設(shè)計(jì),好的課件能有效地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度,幫助老師順利地完成教學(xué)任務(wù),因此,課件的好壞直接影響教學(xué)效果,現(xiàn)就課件制作本身存在的問題有以下幾點(diǎn):

      1. 課件華而不實(shí),沖淡主題;

      2. 不能合理使用多媒體;

      3. 課件過于形象直觀,限制了學(xué)生的思維活動;

      4. 教師的預(yù)設(shè)代替學(xué)生的思考,挫傷了學(xué)生的積極性;

      5. 課件內(nèi)容容量太大,事倍功半。

      其次是教學(xué)方面:

      1. 影響師生情感交流;

      2. 多媒體可以完全代替板書;

      3. “多媒體霸權(quán)”現(xiàn)象;

      4. 沒有把握好課件展示時機(jī)。

      二、解決問題的方案

      1. 加強(qiáng)師生之間的情感交流

      課堂教學(xué)中要注意師生間的情感交流的作用,避免“滿堂電灌”。情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的潤滑劑、催化劑,沒有人的情感就沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求。過多地依賴多媒體教學(xué),必然會削弱師生的情感交流。數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)有了更加先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,更應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流,一堂成功的數(shù)學(xué)課,不僅是“傳道授業(yè)解惑”而且還在于成功地調(diào)控學(xué)生的情緒和課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維的火花,從而迸發(fā)出靈感。

      2. 要重視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

      在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體,是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展,更是教師無法代勞的。因此,教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時,除了服務(wù)于教學(xué)本身外,更多地應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在使用技術(shù)時始終要堅(jiān)持以人為本的原則,如果過分強(qiáng)調(diào)課件的作用,則可能導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此,我們要盡可能地調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過程,在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)習(xí)知識,理解本質(zhì),建構(gòu)自己的知識體系,形成自己的思維方式和解決問題的能力。

      3. 傳統(tǒng)媒體與多媒體的有機(jī)結(jié)合

      多媒體的出現(xiàn)使我們的數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑,但多媒體不能取代板書、教材、教具等這些傳統(tǒng)媒體,正確的做法是將二者有機(jī)結(jié)合。教師的板書是進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段,是隨著教學(xué)過程的展開逐步生成的,它不是一張幻燈片可以代替的,重要的是它生成的過程。而教材的內(nèi)容如果全搬到屏幕上,學(xué)生只覺一閃而過,印象不深,理解不透,課下復(fù)習(xí)也因?yàn)闆]適時在書上做筆記而找不到重難點(diǎn),影響學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)中要有板書,甚至重點(diǎn)處要詳細(xì),這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。同樣教具的使用有時也可以達(dá)到多媒體可以達(dá)到的效果,如果為了使用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī),這是完全沒有必要的。

      4. 加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),做到自制課件

      數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。因此,我們在制作課件時,一定要精細(xì),力求完美,盡量不出現(xiàn)差錯。許多學(xué)校雖然針對教師的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了培訓(xùn),但都是以普及為目的,大部分教師甚至連最基本的電腦操作還沒有真正掌握,更談不上開發(fā)、制作課件。每位教師都有自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法,只有讓他們掌握了課件制作技術(shù),才能制作出適合自己口味的課件。

      總之,多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展,運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的問題才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走彎路,才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。筆者在中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的征程中,飽嘗其中的辛酸,可以說,每一課都或多或少地留有遺憾,但我選擇堅(jiān)持,我相信會迎來碩果累累的金秋。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 崔雪梅. 淺談CAI課件在教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 數(shù)學(xué)教育論壇.

      [2]鮑紅梅. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2003(8).

      [3]曹建軍. 利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理提供形象素材[J] . 中學(xué)數(shù)學(xué)研究,2003(6).

      [4]張維明. 輕輕松松做課件[M] .四川科學(xué)技術(shù)出版社

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