多媒體教學在英語教學中的運用

湯凌云

【摘 要】信息技術具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學生的興趣，提高學生的聽說能力，加快學生學習英語的速度，增加英語課堂教學的視覺效果，有效激發(fā)學生的豐富情感，為學生完成教學目標提供一個寬松的、和諧的、自然的學習環(huán)境。

新課程提出，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。教學是課程實施的主要途徑，因此教學改革是課程改革系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)。實施新課程必須建立新的教學觀，倡導多樣的學習方式，努力把課程變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的主陣地，但面對改革后的英語教材，面對三年級就起步學習的英語，如何構建有效的師生互動呢？利用信息技術便可以達到有效的師生互動。

多媒體教學是現(xiàn)在社會經(jīng)濟、科學技術與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要，尤其在語文教學中起了不可忽視的作用，它為解決傳統(tǒng)教學所存在的問題創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，同時，也給當前的課程改革和教學實踐提出了新的要求。那么，在英語教學中呢？起初，英語是靠圖片、實物、錄音機及卡通畫等來進行教學的，但記憶量大，學生有畏難情緒；而且沒有學習氣氛，學了不能用，遺忘得快……這些都嚴重影響了學生學習英語的積極性。利用現(xiàn)代信息技術，通過圖片、動畫、音樂等做成的課件來進行教學，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習成績，教師也能提高教學效果。

一、多媒體英語教學的優(yōu)勢

1. 現(xiàn)代教育技術手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡。多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學模式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的學習內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣既增加了學生學習英語的興趣，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學新穎活潑的形式不但激發(fā)學生的學習熱情，而且引導學生主動學習，從而形成一個良性的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構。

2. 多媒體電腦的交互性和智能性，成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬任務對話，還能依據(jù)電腦的批判（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤，這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，也有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。

3. 多媒體教學可以構建良好的師生互動平臺。單純的教師教、學生學，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的要求，學生對他所接受的知識是有選擇性的，教師要加強與學生的交往，建立密切的師生關系。利用信息技術，學生可以隨時隨地與教師溝通。課堂上學生有的在上網(wǎng)查詢資料，有的看課本資料，有的在問老師，有的在與其他同學交流研討，老師有條件一對一的進行交流互動。學生有問題，可及時點擊教師機，與教師交流，教師對學生提出的問題進行講解、回答，或指引路徑方法，讓學生自己查找答案；或進行歸類，讓學生互相討論，尋求答案。

二、多媒體教學中要注意的問題

盡管信息技術與英語整合（即多媒體教學）可以大大促進英語教學，也可提高學生計算機操作的水平，但需要注意以下的幾個問題：

1. 要把教學內(nèi)容的選擇放在第一位。

教學內(nèi)容是第一的，其次才是教學手段。對教師來說，首先是要解決教什么的問題，即所教的內(nèi)容。教師首先必須具有豐富的學科知識和文化素質(zhì)；然后才是解決怎么教的問題，即教師還必須掌握教育的技術與方法。從邏輯上講，離開了“教什么”“怎么教”還有什么意義呢？常常用“茶壺煮湯圓，有貨倒不出”來形容教育的方法與技術的重要性。

2. 網(wǎng)上資料豐富多彩，要引導學生注意選擇。

互聯(lián)網(wǎng)的確豐富多彩，大人們也沉湎其中。不能自拔，更何況剛接觸互聯(lián)網(wǎng)的孩子們。他們上網(wǎng)后，到處亂看，的確不好控制。利用信息技術上課，怎樣有效控制學生瀏覽不良網(wǎng)站、網(wǎng)頁是令老師頭痛的事，也是值得探討的事。這就要求教師對學生加強引導、教育、檢查、督促。讓學生回到正確的學習道路上來。

3. 多媒體不能代替學生的情感體驗。

情感作為非智力因素，是學生健全人格形成的重要方面，也是語文教學中的核心之一，現(xiàn)代多媒體雖然以其生動活潑、直觀形象的優(yōu)勢吸引學生，但容易淡化教師與學生，學生與學生之間的情感交流以及教師人格力量的熏陶，使課堂上只有知識的流動、機械的反饋。

實踐證明：信息技術具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學生的興趣，提高學生的聽說能力，加快學生學習英語的速度，增加英語課堂教學的視覺效果，有效激發(fā)學生的豐富情感，為學生完成教學目標提供一個寬松的、和諧的、自然的學習環(huán)境。

【作者簡介】

湯凌云，江蘇常州，小學英語教師，江蘇省常州市武進區(qū)潘家小學。