農(nóng)林院校本科生國(guó)際化教育路徑探究

張世澤+黃麗麗+江淑平

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育國(guó)際化已是大勢(shì)所趨。因應(yīng)教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)家兩個(gè)“綱要”的要求，西北農(nóng)林科技大學(xué)2012年啟動(dòng)了“本科生國(guó)際視野拓展計(jì)劃”。文章系統(tǒng)地闡述了國(guó)際視野拓展計(jì)劃項(xiàng)目的制定、管理以及執(zhí)行效果等，并提出了深入開(kāi)展本科生國(guó)際化教育的建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化教育；農(nóng)林院校；本科生

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）09-0067-02

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)教改項(xiàng)目“國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才的探索與實(shí)踐”（JY1102011）；2012年植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)省級(jí)“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目；2012年植物病理學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出人才培養(yǎng)體制改革的關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，加快人才發(fā)展是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，具有高端引領(lǐng)作用，其發(fā)展水平和質(zhì)量決定著人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[1-2]。

隨著全球經(jīng)濟(jì)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，對(duì)人才的需求已發(fā)生了根本性的改變，而我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教育國(guó)際化已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]。如何抓住發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行農(nóng)林院校人才的國(guó)際化教育改革，已經(jīng)成為影響西北農(nóng)林科技大學(xué)乃至我國(guó)農(nóng)林院校邁向國(guó)際一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的重要因素之一。為此，西北農(nóng)林科技大學(xué)及時(shí)啟動(dòng)國(guó)際化戰(zhàn)略“本科生國(guó)際視野拓展計(jì)劃”，從2012 年開(kāi)始選派優(yōu)秀本科生赴國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行暑期訪學(xué)交流，拓展在校大學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)外高校發(fā)展及教育、科研、文化、習(xí)俗的了解，提高學(xué)生交流、溝通能力，進(jìn)而提升西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2012年西北農(nóng)林科技大學(xué)首次選拔派送了79名本科生赴澳大利亞西澳大學(xué)、默多克大學(xué)和美國(guó)密歇根州立大學(xué)、內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)等4所大學(xué)進(jìn)行暑期訪學(xué)活動(dòng)。2013年學(xué)校選派了120余名本科生赴美國(guó)密歇根州立大學(xué)、內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)、俄克拉荷馬州立大學(xué)，澳大利亞西澳大學(xué)、默多克大學(xué)和加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)等6所大學(xué)進(jìn)行了暑期訪學(xué)活動(dòng)。本文是對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)兩年來(lái)本科生暑期訪學(xué)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的階段性理論總結(jié)之一，以期為我國(guó)農(nóng)林院校深入落實(shí)兩個(gè)“綱要”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、國(guó)際化人才提供借鑒。

一、本科生國(guó)際視野拓展計(jì)劃項(xiàng)目的制訂及管理

（一）訪學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的制訂

本科生暑期國(guó)外訪學(xué)項(xiàng)目時(shí)間較短（4-6周），訪學(xué)者多為大二、大三的學(xué)生，因此訪學(xué)內(nèi)容的制訂必須切合學(xué)生實(shí)際，安排緊湊，不能太專(zhuān)又不能太廣，使學(xué)生真正訪有所得，既能提升學(xué)生的國(guó)際視野，又能強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，進(jìn)而對(duì)自己以后的學(xué)業(yè)甚至人生規(guī)劃起到促進(jìn)作用。鑒于此，在訪學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)前，我們就與訪學(xué)院校多次協(xié)商、細(xì)化訪學(xué)內(nèi)容，甚至去國(guó)外大學(xué)訪問(wèn)，實(shí)地了解。訪學(xué)內(nèi)容確定后，相關(guān)學(xué)院多次組織專(zhuān)家討論，并邀請(qǐng)有訪學(xué)意愿的學(xué)生參加，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。這樣多次反復(fù)后確定了最終的訪學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，訪學(xué)計(jì)劃更趨完善。

（二）學(xué)生的選拔

訪學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃確定后，由教務(wù)處及時(shí)發(fā)布通知，對(duì)訪學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)介紹，明確選拔對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、方式以及學(xué)分認(rèn)定等，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)站對(duì)訪學(xué)學(xué)校的基本情況、優(yōu)勢(shì)學(xué)科等進(jìn)行宣傳，以方便學(xué)生根據(jù)自身情況選報(bào)合適的項(xiàng)目。然后，學(xué)校組織不同的專(zhuān)家組對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，確定派出人員。

（三）派出前準(zhǔn)備

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔取得派出資格后，就需要及時(shí)準(zhǔn)備簽證材料。不同國(guó)家對(duì)簽證的要求不同，帶隊(duì)教師應(yīng)及時(shí)將簽證要求告知學(xué)生，并幫助學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料。同時(shí)，帶隊(duì)教師應(yīng)積極與訪問(wèn)學(xué)校聯(lián)系，取得邀請(qǐng)信和相關(guān)證明材料。簽證通過(guò)后，應(yīng)及時(shí)繳納訪學(xué)費(fèi)用、預(yù)訂機(jī)票、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)等。派出前，教務(wù)處和國(guó)際交流處聯(lián)合召開(kāi)行前動(dòng)員會(huì)，就學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理、攜帶物品、注意事項(xiàng)等與學(xué)生充分溝通。同時(shí)，與學(xué)生簽署“暑期赴海外訪學(xué)學(xué)習(xí)通知書(shū)”，在通知書(shū)中明確學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、單位、訪學(xué)費(fèi)用等。

（四）學(xué)生國(guó)外訪學(xué)管理

學(xué)生在國(guó)外訪學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)言、文化、氣候等差異，總會(huì)有各種突發(fā)情況發(fā)生，因此保持聯(lián)絡(luò)暢通就非常重要。西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，探索總結(jié)出了行之有效的措施。

1.配備帶隊(duì)教師。選派優(yōu)秀帶隊(duì)教師隨同學(xué)生一起完成訪學(xué)計(jì)劃，不但能和訪學(xué)單位建立友誼，而且能夠及時(shí)了解雙方所需，解決各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.建立學(xué)生小組，自行管理。根據(jù)訪學(xué)單位的具體安排，如默多克大學(xué)安排學(xué)生集中在賓館住宿，西澳大學(xué)安排學(xué)生分散住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑械?，將學(xué)生5-6人分為一組，推舉一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想變化等，并啟動(dòng)請(qǐng)假制度。

3.及時(shí)建立聯(lián)系通道。到達(dá)訪學(xué)單位后，及時(shí)辦理電話卡/手機(jī)卡，建立QQ群，保持組員間和國(guó)內(nèi)單位的聯(lián)系暢通。同時(shí)，與訪學(xué)單位的聯(lián)絡(luò)人建立密切聯(lián)系，并應(yīng)盡快明確當(dāng)?shù)氐木o急支持和服務(wù)。

（五）項(xiàng)目完成后的總結(jié)

訪學(xué)結(jié)束回國(guó)后，應(yīng)對(duì)訪學(xué)情況的得失全面總結(jié)，以利于后續(xù)訪學(xué)項(xiàng)目的改進(jìn)。我們采取了如下措施。

1.訪學(xué)計(jì)劃滿意度調(diào)查。我們從訪學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)氛圍、授課質(zhì)量、項(xiàng)目管理和運(yùn)行、對(duì)項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)、其他建議等設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，以不記名形式回收，統(tǒng)計(jì)分析，以便對(duì)每次訪學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)都有科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而為后續(xù)訪學(xué)項(xiàng)目提供依據(jù)。

2.學(xué)生應(yīng)提交海外訪學(xué)報(bào)告。規(guī)定學(xué)生回國(guó)兩周內(nèi)必須提交訪學(xué)報(bào)告，訪學(xué)報(bào)告應(yīng)包括訪學(xué)收獲、感想和建議等，不但作為學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)，而且促使學(xué)生認(rèn)真思考海外訪學(xué)活動(dòng)對(duì)自己的影響。

3.經(jīng)驗(yàn)交流與分享。學(xué)生訪學(xué)歸來(lái)后，學(xué)校除了及時(shí)召開(kāi)訪學(xué)交流會(huì)外，還利用校報(bào)對(duì)海外訪學(xué)情況、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行文字、圖片報(bào)道，讓廣大師生開(kāi)闊視野，分享海外訪學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。

二、項(xiàng)目的執(zhí)行效果

（一）增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力

西北農(nóng)林科技大學(xué)連續(xù)兩年對(duì)參加訪學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，97.8%的學(xué)生認(rèn)為“在開(kāi)闊視野、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科研興趣、文化交流等方面受益匪淺”，而且“對(duì)同學(xué)的經(jīng)歷和將來(lái)的就業(yè)而言，也是一段寶貴的財(cái)富”。參加訪學(xué)項(xiàng)目已畢業(yè)的學(xué)生中，約39.5%的學(xué)生選擇了攻讀研究生，其中12.5%的學(xué)生在國(guó)外攻讀研究生。通過(guò)海外訪學(xué)，不僅學(xué)生的文化包容意識(shí)提高，而且自我追求、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等明顯增強(qiáng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我挑戰(zhàn)能力

學(xué)生在國(guó)外著名大學(xué)訪學(xué)可親身感受一流大學(xué)的校園文化、教學(xué)方式、科學(xué)研究和生活環(huán)境等，從而去除了對(duì)世界著名大學(xué)的神秘感。另外，通過(guò)與國(guó)外大學(xué)學(xué)生共同上課、共同完成試驗(yàn)等活動(dòng)，不但提高了學(xué)生交流、溝通能力，而且還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的努力完全有可能在世界著名大學(xué)里完成自己的夢(mèng)想，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每次訪學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后，西北農(nóng)林科技大學(xué)都會(huì)及時(shí)通過(guò)舉辦訪學(xué)報(bào)告會(huì)、校報(bào)宣傳等活動(dòng)，讓更多學(xué)生分享訪學(xué)成果，從而激勵(lì)更多學(xué)生認(rèn)真思考自己的人生定位，鼓勵(lì)更多學(xué)生走出國(guó)門(mén)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。大量學(xué)生到世界著名大學(xué)訪學(xué)，不但會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野的人才，而且也會(huì)明顯提升西北農(nóng)林科技大學(xué)的國(guó)際化辦學(xué)水平。

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三、建議

（一）國(guó)際化視野有助于提升大學(xué)的影響和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

本科生階段僅是知識(shí)的積累階段，對(duì)自己以后的規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，因而大二、大三的學(xué)生有機(jī)會(huì)到國(guó)外的大學(xué)體驗(yàn)、感受，對(duì)自己、對(duì)專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)更好地規(guī)劃自己的人生。暑期訪學(xué)活動(dòng)盡管時(shí)間較短，但提供了更多的機(jī)會(huì)使更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)國(guó)外大學(xué)的教育氛圍，不但能夠開(kāi)闊學(xué)生視野、提高自立能力、培養(yǎng)跨文化能力，而且能夠極大促進(jìn)高校教育教學(xué)改革和國(guó)際文化交流，是教育國(guó)際化的重要組成部分。

（二）良好的英語(yǔ)表達(dá)是國(guó)際交流的首要條件

在訪學(xué)活動(dòng)中，所有的講課、學(xué)生匯報(bào)、討論等，全用英文。盡管剛開(kāi)始時(shí)部分學(xué)生有些困難，但在授課教師較慢的語(yǔ)速、熱情的鼓勵(lì)下，大家較快適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，用英文交流就自然形成了，最終都能較清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。良好的英語(yǔ)表達(dá)是國(guó)際交流的硬性條件，需要有一種歷練和自信，而學(xué)校的這種訪學(xué)形式對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是最好的機(jī)會(huì)。平時(shí)的積累加上機(jī)會(huì)的把握，自己就可能成為成功者。

（三）注重平時(shí)積極儲(chǔ)備

積極儲(chǔ)備，不但要在平時(shí)儲(chǔ)備英語(yǔ)，而且更要積極思考自己專(zhuān)業(yè)/感興趣的方向，了解該專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)外大學(xué)的情況等，然后結(jié)合學(xué)校的選派選擇自己希望去的學(xué)校，這樣才能有的放矢，達(dá)到訪學(xué)的目的。當(dāng)然，由于各種原因，也許自己希望去的大學(xué)目前和我們學(xué)校還沒(méi)有建立關(guān)系，而自己又想去體驗(yàn)國(guó)外大學(xué)的氛圍，那就更應(yīng)該以積極的心態(tài)對(duì)待訪學(xué)。國(guó)外大學(xué)與國(guó)內(nèi)大學(xué)有很多不一樣的地方，比如教學(xué)方式、文化氛圍、思維方式、建筑風(fēng)格等，只要用心，總會(huì)產(chǎn)生觸動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感，就有可能改變自己的人生軌跡。

（四）把握機(jī)會(huì)，積極交流

訪學(xué)期間應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)多渠道（授課老師、網(wǎng)頁(yè)、留學(xué)生等）了解感興趣的專(zhuān)業(yè)以及教師，積極主動(dòng)地交流溝通，建立聯(lián)系。其次，訪學(xué)期間應(yīng)克服畏懼心理，爭(zhēng)取多說(shuō)、多看、多思考，拓寬自己的視野，使自己訪學(xué)成果最大化。

總之，在科技進(jìn)步日新月異的今天，高等教育國(guó)際化已是大勢(shì)所趨，而且海外訪學(xué)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)積極主動(dòng)開(kāi)拓海外訪學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)海外訪學(xué)項(xiàng)目的管理，為更多大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的海外訪學(xué)項(xiàng)目，以培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江新興，王欣欣.國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索[J].北京教育：高教版，2010，(9).

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