大學(xué)英語分層教學(xué)之我見

易敏

[摘 要]大學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到的是對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因為大學(xué)學(xué)習(xí)的特點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到自己想得到的東西，所以在大學(xué)英語課堂上能夠傳授的知識顯然是少之又少的。在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要注意口語的培養(yǎng)；對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重視基礎(chǔ)，靈活教學(xué)，使其英語學(xué)習(xí)不再枯燥，重視翻譯，不至于讓學(xué)生變成鸚鵡學(xué)舌，知其音而不懂其意。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語 分層教學(xué) 建議

[中圖分類號] H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0041-02

前言

大學(xué)英語教育現(xiàn)在都成為應(yīng)試教育了，考研需要英語，有些院校的畢業(yè)證與英語四級考試掛鉤，導(dǎo)致一些學(xué)生鋌而走險，出現(xiàn)買賣答案、替考等舞弊行為。這是需要各大院校積極努力解決的問題，對于教師而言，則需要全面提升學(xué)生整體的英語語言能力。

一、學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大學(xué)英語，在許多大學(xué)畢業(yè)生的心中想必并不陌生。大家走進(jìn)大學(xué)校園的時候，一臉的青澀懵懂，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)并不是很好，這不是因為學(xué)校讓他們破格進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而是因為許多學(xué)生在高中時期，對英語的學(xué)習(xí)采用填鴨式應(yīng)試法。也正是因為如此，所以大學(xué)生的英語基礎(chǔ)有參差不齊的情況出現(xiàn)。然而大學(xué)英語學(xué)習(xí)不像是初中高中的英語那樣可以從基礎(chǔ)開始，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以跟著教師刻苦學(xué)習(xí)，因此就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)分層的狀況。有些學(xué)生高中畢業(yè)后的英語水平，可能連初中生都不如，而有些高中畢業(yè)的學(xué)生英語水平則可以直接考過英語四級考試，面對這樣懸殊的英語成績和基礎(chǔ)，身為從事大學(xué)英語教學(xué)的工作者，筆者首先想到的便是因材施教、分層教學(xué)。

二、分層教學(xué)的實施方法

（一）英語基礎(chǔ)較好學(xué)生的教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)注意的是，除了英語專業(yè)的學(xué)生外，另一部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)作一個輔助科目來進(jìn)行的，因為在他們看來學(xué)習(xí)英語就是在學(xué)習(xí)一門語言，而并非一門功課。作為輔助學(xué)習(xí)的工具來說，對于英語的要求就應(yīng)該是大量的閱讀理解，輔助他們?nèi)ラ喿x其他專業(yè)課程的外文資料。因此，我們就應(yīng)該利用課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生多傳授一些文章翻譯的方法以及對專業(yè)詞匯的積累。比方說，一個學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生，在英語基礎(chǔ)很好的情況下，他會對國外的一些專業(yè)知識也很感興趣，那么就要求他有很強(qiáng)的理解能力和很高的英語翻譯水平。而對于那些外語資料來說，英語學(xué)習(xí)成績好的人，可以直接獲得第一手學(xué)習(xí)資料，而其他學(xué)生就只能學(xué)習(xí)一些翻譯的學(xué)習(xí)資料，那么這些其他學(xué)生對于外語資料的學(xué)習(xí)就只能局限于翻譯的水平之上，這對于學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生是非常致命的。有些譯者翻譯的水平不達(dá)標(biāo)的話，那么很有可能會誤導(dǎo)一些學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的方向和研究。所以大學(xué)英語的課堂上，針對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，最好的方法就是有針對性地訓(xùn)練閱讀與寫作。每個人的手中都要有一本詞典，遇到自己不會的詞除了問教師以外，還要養(yǎng)成自己查詞典的習(xí)慣。所以說，在針對這些英語基礎(chǔ)好的“高材生”進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意的是要授之以漁而非授之以魚！

在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要注意口語的訓(xùn)練，所謂口語，就是要說出來的英語，不是書面上的語言，就像是我們漢語中，對于父親的這一稱呼，書面語就叫“父親”，而口語則是叫做“爸爸”。在英語中也是一樣，父親這一詞匯在書面上說的時候叫做“fa？鄄ther”，而在口語中就說“dady”是一樣的道理。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，對英語感興趣的學(xué)生可以加入一些與英語有關(guān)的社團(tuán)，當(dāng)社團(tuán)舉行活動的時候，就是學(xué)習(xí)英語口語的最佳時期了。學(xué)校也可以針對英語學(xué)習(xí)，舉辦一些類似于英語競賽的活動。例如，英語交流會、英語演講、最動聽的英文歌、最美英文、舌尖上的英語等等，這些都可以作為學(xué)習(xí)英語口語的交流平臺。

（二）對英語基礎(chǔ)較差學(xué)生的教學(xué)方法

1.重視基礎(chǔ)

這一部分學(xué)生基礎(chǔ)雖差得可憐，但就是這樣的學(xué)生，他們也有學(xué)習(xí)英語的欲望和目的。以筆者多年從事大學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗來看，這部分學(xué)生之所以還能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，完全是因為他們的專業(yè)課基礎(chǔ)比較好的原因，俗話叫做偏科。正因為這樣的原因，他們之中的一部分學(xué)生覺得大學(xué)英語的學(xué)習(xí)又是一個新的起點，可以利用大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間，將英語成績補(bǔ)上。他們不求能夠流利地用英語和外國人進(jìn)行交流，而是為大學(xué)英語四級考試以及一些參考資料的閱讀提供方便而已，對于翻譯的水準(zhǔn)要求也不是特別高。因為有些學(xué)生可以根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對一些專業(yè)的英語資料靠著“猜”去理解文意，所以，這些學(xué)生所缺少的是夯實基礎(chǔ)。

2.大量閱讀

針對上述所說的夯實基礎(chǔ)部分，其實在大量的閱讀過程中就可以解決，因為首先在閱讀文章的時候，我們手中要有一部詞典，以便遇到生詞的時候查詢詞義。其實很多時候大量閱讀的目的未必是了解其文意，而是在于積累詞匯，只有這樣，詞匯量才能擴(kuò)大。對于普通的單詞記憶，只是單純地記住單詞的拼寫、讀音和詞匯的幾個意思，而在閱讀中積累詞匯則可以記住單詞的一些常用短語、句式，以及在句子中的翻譯或解釋。有些詞在句子中或許只是個定語和一些不必翻譯的成分，而詞匯本身是有實詞的意思的，只是在特定的語言環(huán)境下其本身的意義就被隱藏了。大量的閱讀，積累詞匯是其中的意義之一，其二用意則是很好地理解句式，掌握一些句子的翻譯方法，像是祈使句、被動句等等。在大量閱讀文章的過程中，我們翻譯這些句子的同時，可以熟練掌握這些句子的翻譯順序，即翻譯方法。

3.靈活教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再枯燥

對于靈活教學(xué)，很多人都有自己的方式，而我的方法則是觀看英文電影、電視，與外教用外語溝通，讓學(xué)生參加一些英語學(xué)習(xí)小組，參加戶外活動等等，讓英語學(xué)習(xí)不再那么枯燥和生硬。在觀看英語電影的時候，最好的教學(xué)影片是帶中英文字幕的，這樣學(xué)生在觀影時，聽著近似于口語化的英語，會感覺到十分輕松，也會時不時關(guān)注一些自己感興趣的句子，這樣就有助于深化記憶。英語說到底畢竟是一種語言，是用來交流與溝通的工具，所以英語的教學(xué)一定要落實在口語上，要讓學(xué)生開口說出他們想要表達(dá)的意思。只有這樣，英語的教學(xué)才不至于是紙上談兵，才不至于達(dá)不到英語學(xué)習(xí)的根本目的。所以要讓學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中開口說英語，不怕說錯，就怕不說。千萬不要讓英語教學(xué)成為考試的犧牲品，要讓英語走向生活，走向其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)中。

4.重視翻譯，不至于讓學(xué)生變成鸚鵡學(xué)舌，知其音而不懂其意

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的最后一點，也是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的最終目的，是為了讓我們的交流變得暢通無比，最終的目的是能夠達(dá)到英漢互譯。而為了達(dá)到這一教學(xué)目的，主要還是要歸結(jié)于重視翻譯上。很多學(xué)生考試成績不錯，但是當(dāng)問到其句子的含義或者作者寫作意圖的時候，學(xué)生就支支吾吾說不出來，這樣會很容易變成鸚鵡學(xué)舌。知道答題技巧，知道詞語搭配，知道句式轉(zhuǎn)換，知道拼寫讀音，就是不知道翻譯，這樣的英語教學(xué)則可以稱之為失敗。這樣就會讓學(xué)生像鸚鵡一樣，只知道學(xué)人說話，而沒有人的思維，不知道話中的含義。

筆者曾教過這樣一位學(xué)生，英語基礎(chǔ)本身并不好，因此他請教筆者應(yīng)該如何提高英語成績和英語能力。筆者首先叮囑其明確對英語的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的目的，然后指出英語的學(xué)習(xí)要貴在堅持，方法有許多種但要持續(xù)做。這位學(xué)生在半年后就成功考過了英語四級，他告訴筆者，每天早上六點起床他就大聲朗讀英語一個小時，還專門買了一本卡耐基的英語原本，每天英漢翻譯對照著看，遇到不認(rèn)識的生詞就翻詞典。此外，他還看了不少英文原聲電影、電視劇，并按照說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。就這樣堅持了半年的時間，最后終于把英語學(xué)習(xí)的老大難問題攻破了。

結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為我們要讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)完畢后能夠說上一口流利的英語，而并不是啞巴英語，也不是鸚鵡式的英語。有句話說得很對，光說不練假把式，光練不說傻把式，又練又說真把式。這是我們在開展分層教學(xué)時需注意的問題，也是筆者針對大學(xué)英語教學(xué)所持有的一些看法，可能并不全面，希望讀者朋友能給予補(bǔ)充。

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[責(zé)任編輯：黃 曉]