評價與考試

李輝力

摘 要： 中考化學試題能全面檢測學生所具有的化學素養(yǎng)與知識水平，具有較強的科學性。試題命制過程中應(yīng)思考：知識的科學性、語言的簡潔性、情境的真實性、化學的正能量、背景的公平性等。

關(guān)鍵詞： 化學試題 科學性 簡潔性 真實性 公平性

中考化學試題能全面檢測學生所具有的化學素養(yǎng)與知識水平，具有較強的科學性。試題的科學化是整個考試工作科學化和現(xiàn)代化的關(guān)鍵，提高試題質(zhì)量是提高整個考試質(zhì)量的關(guān)鍵。命題時應(yīng)重考慮以下方面。

一、知識的科學性

試題的科學性是指試題應(yīng)符合科學事實，與建立在現(xiàn)有知識體系之上的概念、原理、法則等沒有沖突，并且試題本身及答案都應(yīng)科學合理。中考試題必須嚴格遵循科學性、基礎(chǔ)性和導向性等原則，尤其不能出現(xiàn)科學性錯誤。

例1（2012年龍巖中考化學試題第13題的部分內(nèi)容）：半導體硅（Si）晶片可用于制造計算機芯片。工業(yè)上通過二氧化硅與碳在一定條件下反應(yīng)得到硅，該反應(yīng)的微觀過程如下圖所示，請結(jié)合圖示回答：

試題設(shè)計不嚴謹，圖示中化學反應(yīng)的微觀粒子示意不科學，二氧化硅為原子晶體，不能簡單用一個分子表示它的構(gòu)成，存在科學性錯誤。

例2（2013涼山州中考化學試題第4小題的部分內(nèi)容）：雅安“4·20”地震造成了部分地區(qū)的水污染。下列對水消毒的微觀過程分析正確的是（？搖 ？搖）

次氯酸的電子式是●●●●，所以次氯酸的分子示意圖應(yīng)該是“●●”。試題中以“●●”表示次氯酸的分子示意圖存在科學性錯誤。其錯誤原因可能在于次氧酸的化學式是HClO，導致命題者將其分子示意圖表達錯誤。

二、語言的簡潔性

中考化學試題必須在文字上下一番工夫，語言文字表述要精煉，試題中應(yīng)找不出廢字。以探究立意的中考試題所給的信息量一般較大，對學生而言往往是陌生的，要防止過于追求形式而將豐富多彩的實踐活動書面化，處理不當易形成新的難題、偏題和怪題。探究題的情景素材要用盡可能少的文字表達題目的主體意思，絕不浪費一筆，減少學生的閱讀量。

例3（2010年泉州市中考化學試題第20題的部分內(nèi)容）：上完體育課后，小強同學往一瓶礦泉水中加入一片“泡騰片”（其商標部分內(nèi)容如右圖所示），立即產(chǎn)生大量氣泡，片刻成為一瓶可口的飲料，這引發(fā)了身邊同學的極大興趣，于是大家決定對其進行如下探究?？煽s寫為：“小強往一瓶礦泉水中加入一片“泡騰片”（商標如右圖所示），立即產(chǎn)生大量氣泡，引發(fā)學生的興趣，于是對其進行如下探究?！?/p>

又如：探究活動二：NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性

【提出問題】NaHCO■和Na■CO■與鹽酸反應(yīng)都會生成CO■，那兩者的熱穩(wěn)定性又如何？

【進行猜想】NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性差，受熱都會發(fā)生分解反應(yīng)。

【設(shè)計并進行實驗】為驗證猜想，同學們設(shè)計了下圖裝置并進行實驗。

可縮寫為：探究活動二：NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性

【提出問題】兩者的熱穩(wěn)定性如何？

【進行猜想】兩者受熱都會分解。

設(shè)計下圖裝置并進行實驗。

原題共有835字和3張圖，其閱讀量相當大，試題中出現(xiàn)很多處不必要的詞語，給學生思考問題、分析問題、解決問題造成較大的麻煩。這道題縮寫后可只余600字和3張圖。

對比縮寫前后兩段文字意識到只要能將題意表達清楚就行，多余的詞語能不用就不要用，以免給考生帶來不必要的麻煩。

三、情境的真實性

將科學探究融入中考試題，避免離開真實情景的隨意假設(shè)、推測和開放，在保證科學性的前提下提高試題的真實性。真實性是反映一道化學試題知識的嚴謹性、知識的遞進性、符合學生認知的規(guī)律性。

例4（2013年泉州市中考化學試題第17題的部分內(nèi)容）：

[方案二]樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測定Na■CO■的質(zhì)量分數(shù)

利用下圖所示實驗裝置（鐵架臺略去）和試劑，通過測定樣品和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的CO■氣體的質(zhì)量，計算Na■CO■的質(zhì)量分數(shù)（裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的）。

（6）若沒有裝置D，將會使測定結(jié)果？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖（選填“偏大”或“偏小”）。

試題中提到“裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的”，“忽略鹽酸的揮發(fā)性”，能真的忽略嗎？“若沒有裝置D，將會使測定結(jié)果？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖（選填“偏大”或“偏小”）”，D裝置對于實驗測定的結(jié)果到底有沒有影響？

針對以上這兩個問題，假設(shè)：錐形瓶的大小約為224ml，溫度273K，壓強為1標準大氣壓，D裝置干燥管的大小約為22.4ml，而用稀鹽酸與碳酸鈉固體反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳氣體中氯化氫氣體的體積分數(shù)約為1%。已知：空氣中二氧化碳的體積分數(shù)為0.03%。

現(xiàn)計算如下：

①錐形瓶中HCl氣體的質(zhì)量=0.224L×1%÷22.4L/mol×36.5g/mol=3.65×10■■g；

②進入D裝置干燥管中的CO■的質(zhì)量=0.0224L×0.03%÷22.4L/mol×44g/mol=1.32×10■■g。

由計算結(jié)果可知HCl氣體的質(zhì)量是可能進入D裝置中的CO■質(zhì)量的300倍左右。實驗中不應(yīng)忽略鹽酸的揮發(fā)性，而應(yīng)將稀鹽酸改為稀硫酸以避免鹽酸的揮發(fā)性對實驗結(jié)果的影響。實驗過程中由于A裝置中不斷產(chǎn)生氣體及兩次鼓入除去二氧化碳的空氣，使得ABC裝置中的氣壓比D裝置大，因此可能進入D裝置中的空氣微乎其微，可以忽略不計。那么是否有裝置D對測定結(jié)果是幾乎沒有影響的。

例5（2011年廈門市中考化學試題第9題的部分內(nèi)容）：

如右圖所示，將足量的某鐵粉用水均勻地粘在試管內(nèi)壁上，將試管倒立在裝有水的燒杯中。實驗過程中，觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升。下列分析錯誤的是（？搖 ？搖）endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實驗時間較長，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長時間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，應(yīng)尊重實驗事實，考慮實驗的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學的正能量

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技能力的增強，人們在感受科技給現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時，面臨人類對自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機和環(huán)境危機。讓考生認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻[1]。中考化學試題應(yīng)培養(yǎng)學生的正確認識化學物質(zhì)的觀念，滲透化學學科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國家衛(wèi)生部證實：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導致全國各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因為三聚氰胺這種化學物質(zhì)，更不是因為化學學科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對所有考生公平，避免偏題、怪題、無效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學條件和學習能力，避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學試題第17題的部分內(nèi)容）：我國第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學知識，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱。

試題中“②結(jié)合所學知識，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱”的“所學知識”指示不清楚，到底是指從教材中學到的知識，還是所有學過的知識，且不同的學生所具備的背景知識是不相同的。有的考生在學習期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動性強弱對比的習題，那么考生就會回答“能”，命題者的“所學知識”是指常見金屬活動性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時這也是一道無法給出答案的無效試題。

中考化學試題的命制是一個綜合復雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學生為主體和中心，就一定會命制出高質(zhì)量、高水準的中考化學試題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學課程標準.北京：北京師范大學出版集團，2011：3.endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實驗時間較長，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長時間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，應(yīng)尊重實驗事實，考慮實驗的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學的正能量

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技能力的增強，人們在感受科技給現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時，面臨人類對自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機和環(huán)境危機。讓考生認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻[1]。中考化學試題應(yīng)培養(yǎng)學生的正確認識化學物質(zhì)的觀念，滲透化學學科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國家衛(wèi)生部證實：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導致全國各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因為三聚氰胺這種化學物質(zhì)，更不是因為化學學科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對所有考生公平，避免偏題、怪題、無效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學條件和學習能力，避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學試題第17題的部分內(nèi)容）：我國第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學知識，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱。

試題中“②結(jié)合所學知識，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱”的“所學知識”指示不清楚，到底是指從教材中學到的知識，還是所有學過的知識，且不同的學生所具備的背景知識是不相同的。有的考生在學習期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動性強弱對比的習題，那么考生就會回答“能”，命題者的“所學知識”是指常見金屬活動性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時這也是一道無法給出答案的無效試題。

中考化學試題的命制是一個綜合復雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學生為主體和中心，就一定會命制出高質(zhì)量、高水準的中考化學試題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學課程標準.北京：北京師范大學出版集團，2011：3.endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實驗時間較長，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長時間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，應(yīng)尊重實驗事實，考慮實驗的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學的正能量

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技能力的增強，人們在感受科技給現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時，面臨人類對自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機和環(huán)境危機。讓考生認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻[1]。中考化學試題應(yīng)培養(yǎng)學生的正確認識化學物質(zhì)的觀念，滲透化學學科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國家衛(wèi)生部證實：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導致全國各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因為三聚氰胺這種化學物質(zhì)，更不是因為化學學科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對所有考生公平，避免偏題、怪題、無效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學條件和學習能力，避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學試題第17題的部分內(nèi)容）：我國第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學知識，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱。

試題中“②結(jié)合所學知識，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動性強弱”的“所學知識”指示不清楚，到底是指從教材中學到的知識，還是所有學過的知識，且不同的學生所具備的背景知識是不相同的。有的考生在學習期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動性強弱對比的習題，那么考生就會回答“能”，命題者的“所學知識”是指常見金屬活動性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時這也是一道無法給出答案的無效試題。

中考化學試題的命制是一個綜合復雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學生為主體和中心，就一定會命制出高質(zhì)量、高水準的中考化學試題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學課程標準.北京：北京師范大學出版集團，2011：3.endprint