胸有全局，把握主動(dòng)

趙梅保

摘要：學(xué)習(xí)語文本質(zhì)上來說就是學(xué)習(xí)字、詞、句、章，通過學(xué)習(xí)一篇篇文章，來學(xué)習(xí)其中一個(gè)個(gè)生字、生詞、長短不一的句子。一個(gè)個(gè)生字就好比一塊塊磚，用字組成詞，就像用磚砌成墻，用詞連成句，就像把墻蓋成房，把句組成文，就像無數(shù)座房屋組成城市和村莊，就構(gòu)成我們美麗的家園，你就可以去領(lǐng)略一座座美麗城市和村莊的美麗風(fēng)光。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 字詞 重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)

金風(fēng)送爽，萬物崢嶸，又迎來了新的一學(xué)期。四年級(jí)的小學(xué)生，帶著暑假的歡樂，又重新走入校園，只不過他們的身份稍稍發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)變化，該稱呼他們?yōu)椋骸拔迥昙?jí)新同學(xué)”了。上課鐘聲響過，嘈雜的校園恢復(fù)了往日的平靜。當(dāng)各位教師搬著從辦公室領(lǐng)來的新書走進(jìn)教室時(shí)，教室里又響起了唧唧喳喳的聲音，盡管教師數(shù)次制止，但仍然阻止不了學(xué)生看到新書的興奮。我叫了幾個(gè)較大的學(xué)生幫我把新書一本一本地發(fā)到他們手中時(shí)，他們個(gè)個(gè)像得到一個(gè)寶貝似的，小心翼翼把書鋪平，有書皮的趕緊把書皮包好，沒有書皮的則很認(rèn)真地寫上自己的名字并把書摞好，生怕丟了一樣。更有一些學(xué)生則迫不及待地翻看起來，看樣子像是被書中精美的畫面或精彩的情節(jié)吸引住了，忘記了周圍的一切。

看著他們?nèi)肷竦谋砬?，我也陷入了深深的思考?dāng)中：作為一名五年級(jí)語文教師，這學(xué)期的語文課該怎樣上好呢？

俗話說：“不謀全局者，不足謀一域?！比绻粚?duì)全書內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，就不可能對(duì)癥下藥，做到胸有成竹，有的放矢，搞好本學(xué)期的語文教學(xué)工作。

今年石家莊全市選用的這套義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，是由課程教材研究所與小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心共同編著的，是一本很好的教科書，內(nèi)容全面，布局結(jié)構(gòu)合理，適合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，層次性、邏輯性強(qiáng)。無論是從知識(shí)傳授還是從技能培養(yǎng)角度來說都是一本不可多得的好教材。

本冊(cè)教材共選編8組文章加1組選讀課文。每一組文章都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，8個(gè)側(cè)重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，共同組成一個(gè)知識(shí)與技能共同體。完成8組課文的教學(xué)任務(wù)，也就達(dá)到了本冊(cè)教科書的教學(xué)目的。這8組文章，從內(nèi)容上來看，有的培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，有的開闊學(xué)生視野；有的傳授歷史知識(shí)；有的有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；有的宣揚(yáng)愛國主義；有的進(jìn)行勵(lì)志教育；有的培養(yǎng)高尚情操，有的啟迪學(xué)生智慧。但無論哪一組課文都離不開基本知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。

第1組文章，選擇的是與讀書有關(guān)的四篇文章，圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外有成就的人是怎樣閱讀的，從書中汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，一生與好書為伍，進(jìn)而走向成功。第2組文章，選的是古人與海外游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的文章，既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，也可讓學(xué)生體會(huì)到寫這些文字的作者是通過哪些景物或事情來表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的。第3組文章，選擇的則是4篇說明文，讓學(xué)生通過對(duì)范文的學(xué)習(xí)明白這樣一個(gè)道理：要說明一種事物需要不同的說明方法，要根據(jù)不同事物的特點(diǎn)選用不同的說明類型，并且在日常生活中學(xué)以致用，培養(yǎng)鍛煉自己的社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)向他人、向社會(huì)推銷自己。第4組文章都是屬于有感而發(fā)的生活散文，讓學(xué)生讀后從作者的生活和感觸中，啟迪自己的心靈，從而受到深刻的教育。第5組文章，是由若干小短文組成的，是高度凝練的知識(shí)載體，直接觸及語文教學(xué)本身靈魂，通過對(duì)漢字知識(shí)的介紹，了解體會(huì)漢字的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文字的了解、熱愛、學(xué)習(xí)之情。第6組文章，全部選擇表現(xiàn)人間大愛，觸及人類靈魂的文章，每一個(gè)人都在父母的愛中長大，父母的愛有時(shí)是親切的話語，有時(shí)是熱情的鼓勵(lì)，更多的是嚴(yán)格的要求。父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，反映了父母之愛的深沉與寬廣。而怎樣通過描寫父母的音容笑貌、語言動(dòng)作把這種深沉與寬廣的愛表達(dá)出來，則是本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。第7組文章，選取了4篇描寫歷史事件的文章，反映的是中華民族一百年的噩夢(mèng)，一段中華民族屈辱的歷史，也是千百萬中華兒女奮起抗?fàn)幍臍v史，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要用心感受字里行間所包含的民族精神和愛國熱情。第8組文章，表現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀兒女及我們共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)袖在困難和敵人面前的英雄氣概以及當(dāng)家作主站起來的豪邁情懷。最后還有8篇選讀課文作為學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)之用。

總之，這8組文章和最后若干篇選讀課文，各有側(cè)重，各具風(fēng)格，從不同角度共同為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)。

當(dāng)然，這8組文章在本冊(cè)中，分量不同，地位也就不同。有的要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于思想及品德教育；有的側(cè)重于字詞練習(xí)；有的側(cè)重于學(xué)習(xí)寫作方法；有的側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐技能。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也就需要下不同的工夫，采用不同的方法，花費(fèi)不同的心血，有的放矢，區(qū)別對(duì)待。有的需要精講，有的要一帶而過。

另外，每一組文章中由于其在本節(jié)中所起的作用不同，其所包含的知識(shí)點(diǎn)多寡不同，知識(shí)容量的大小不同，也就把他們排在不同的位置。比如，在本冊(cè)的第1組文章中共選取了《竊讀記》《小苗與大樹的對(duì)話》《走遍天下書為侶》《我的長生果》四篇文章，而《竊讀記》無論從思想性、知識(shí)性兩方面都當(dāng)之無愧地被排在第一位。且不說文中應(yīng)用了環(huán)境、面貌描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等一系列表現(xiàn)手法，還有一系列特殊句式的應(yīng)用，但就生字課后就羅列了十幾個(gè)。練習(xí)題也設(shè)置了四五道之多，這篇課文就需要精細(xì)研讀，最好達(dá)到舉一反三的程度。

再比如，第8組文章，共包含《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇文章，《七律·長征》是詩歌，其他三篇是白話文，容易理解。《七律·長征》作為一代偉人毛澤東膾炙人口，大氣磅礴的上乘佳作，一字一解，一句一解，句句用典，短短56個(gè)字把波瀾壯闊的兩萬五千里長征描繪得真真切切如詩如畫，讀之酣暢淋漓，胸襟大開。其藐視一切困難與敵人的英雄氣概正是我們現(xiàn)在這些“小皇帝”“小公主”所缺少所需要學(xué)習(xí)的。

對(duì)全書內(nèi)容有了全面透徹的了解，我們就可以制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃了，全學(xué)期共有多少節(jié)語文課、作文課，除去考試復(fù)習(xí)時(shí)間，還有多少講課時(shí)間，每一組或每一單元平均得到多少時(shí)間，在這有限的時(shí)間里精講幾課時(shí)，自學(xué)幾課時(shí)，復(fù)習(xí)幾課時(shí)，機(jī)動(dòng)課幾課時(shí)，教師做到了心中有數(shù)，然后一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去，不慌不忙，輕松自如地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 田彩霞）