運(yùn)用四部教學(xué)法提高學(xué)生的賞詩(shī)能力

肖田生

摘 要：一直以來(lái)，不少教師對(duì)詩(shī)歌的傳授僅局限于背誦、默寫，而忽視了對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。這嚴(yán)重的影響了學(xué)生在語(yǔ)文能力上的進(jìn)一步提高，也違背了新課程理念中“以人為本”，“師生互動(dòng)”的宗旨。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的詩(shī)歌欣賞訓(xùn)練，全面提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞力，既是必要的需求，更是現(xiàn)代形勢(shì)的需要。本人從事語(yǔ)文教學(xué)有一定的時(shí)間，對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)也進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)用“四步”教學(xué)法，能比較有效的提高學(xué)生的賞詩(shī)能力，現(xiàn)把它寫出來(lái)與大家共勉。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力；以人為本；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-298-01

一、讀一讀

語(yǔ)文教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)，朗讀尤為重要。古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，唯有認(rèn)真、有感情、流利地朗讀出來(lái)，才有可能領(lǐng)悟其韻味，也才能了解詩(shī)歌寫了什么。因此，有感情的朗讀是欣賞詩(shī)歌必不可少的第一步。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生把所要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌讀熟，且?guī)缀跻_(dá)到能背誦的程度，千萬(wàn)別忽視了朗讀的重要性。

二、品一品

通過(guò)朗讀，了解了詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，就必須仔細(xì)地品味一下詩(shī)歌中所寫景、物的特征。很多詩(shī)歌，詩(shī)人都是通過(guò)抓事、景、物的特征來(lái)傳達(dá)自己的某種信息。只有把握了詩(shī)歌中事、景、物特征，才能分析它所含的意境。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們找出詩(shī)歌中所寫的事、景、物，及其特征。如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，朗讀完后，讓學(xué)生把詞中表示事、景、物及其特征的詞找出來(lái)，同學(xué)們應(yīng)該能很快找到枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)、斷腸人等詞。

三、析一析

詩(shī)歌的靈魂在于其意境的深遠(yuǎn)，猶如萬(wàn)物之靈在于其眼睛。一個(gè)沒(méi)有靈魂的人不能稱之為人，至少不能算是一個(gè)完整的人。同樣，一首沒(méi)有意境的詩(shī)不能稱之為詩(shī)，至少不能算是一首完美的詩(shī)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)真分析詩(shī)歌的弦外之音、言外之意，挖掘詩(shī)歌的意境是最為關(guān)鍵的一步。還是以《秋思》為例，同學(xué)們找到這些事景物后，啟發(fā)他們想想詩(shī)人為什么要把這兩組截然不同的畫面放在一起，有何用意？

四、悟一悟

任何事物都不是孤立的，而是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)詩(shī)歌必須注意其內(nèi)在聯(lián)系。詩(shī)人寫詩(shī)，不是為寫詩(shī)而寫詩(shī)，絕大多數(shù)是為了抒情或表達(dá)某種愿望，而他們的這種意思又寄寓在這些事、景、物中。只要告訴和引導(dǎo)學(xué)生如何把它們串成一個(gè)整體，并找出他們的傳神之句，那么對(duì)詩(shī)歌主旨的領(lǐng)悟也就水到渠成。自然，其詩(shī)歌的主旨也就躍然于紙上?！肚锼肌分性?shī)人寫這些事、景、物是為了襯托下一句‘?dāng)嗄c人在天涯，即在如此恬靜的畫面下，思家之情油然而生，可詩(shī)人卻只能在夕陽(yáng)下騎著一匹瘦馬在異地的古道上奔波，有家而沒(méi)能回，至此，詩(shī)人寫這一首詞的用意自然就一目了然了。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌，如然從以上四步來(lái)設(shè)計(jì)、完成，時(shí)刻注意以學(xué)生為本體，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、概括能力，那么同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的興趣自然就會(huì)越來(lái)越高，能力也會(huì)隨之越來(lái)越強(qiáng)。

當(dāng)然，詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，以上方法也只是一種嘗試，要想徹底解決詩(shī)歌欣賞的問(wèn)題，全面提升同學(xué)的詩(shī)歌欣賞水平，還任重而道遠(yuǎn)。