中國—東盟國際教育合作背景下體育保健專業(yè)精品課程建設(shè)研究

唐文江　胡英清　黃昀

【摘 要】采用文獻資料法、訪談法及問卷調(diào)查法對越南高校體育保健專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團隊、教學(xué)方法與教學(xué)資源等四個方面與東盟國家需求和原精品課程進行銜接，是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)；將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)團隊、教學(xué)方法和手段與教學(xué)資源面向東盟進行轉(zhuǎn)變升級，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】中國—東盟國際教育合作 體育保健專業(yè) 精品課程

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0061-03

中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，使得中國與東盟各國的合作領(lǐng)域不斷擴展。廣西作為中國與東盟海陸相連的省區(qū)之一，與東盟合作具有地域優(yōu)勢和人文優(yōu)勢?！吨袊獤|盟傳統(tǒng)醫(yī)藥南寧宣言》開始了中國與東盟各國在傳統(tǒng)醫(yī)藥的立法、醫(yī)療保健、人才培養(yǎng)、科研開發(fā)等方面的合作交流。2009年中越兩國簽署的《中越關(guān)于相互承認高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)定》，使得中越兩國高等教育合作有了良好的國際環(huán)境。隨著東盟各國健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為解決體育保健人才日益缺乏的問題，中國和越南開始了合作教育體育保健專業(yè)人才的嘗試。廣西體育高等?？茖W(xué)校與越南河內(nèi)體育師范大學(xué)簽訂了關(guān)于為越方培訓(xùn)體育保健專業(yè)教師、定期開展學(xué)術(shù)交流、互派教師進修等的合作協(xié)議。在合作實踐中發(fā)現(xiàn)，要推動體育保健專業(yè)教育與東盟各國的合作，建設(shè)適應(yīng)東盟合作作為導(dǎo)向的體育保健專業(yè)精品課程，是合作成敗的重要因素。其中最為重要的是要以精品課程建設(shè)為依托，促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，才能達到人才培養(yǎng)的目的。

一、越南體育保健專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我們專門對越南高校的體育相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等情況進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)越南高校并沒有設(shè)置體育保健專業(yè)，只有與之相近的體育醫(yī)學(xué)專業(yè)，以培養(yǎng)體育醫(yī)務(wù)工作者為培養(yǎng)目標(biāo)。另外，雖然越南高校大多數(shù)體育教育專業(yè)都設(shè)有運動人體科學(xué)類課程，但是課程比例只占到總課程的17.4%。其課程主要設(shè)置衛(wèi)生學(xué)、解剖學(xué)、體育生理學(xué)、體育醫(yī)學(xué)、體育機能、體育免疫等課程。可見，目前越南高校體育系設(shè)置的體育保健類課程以理論基礎(chǔ)課程為主，鮮有涉及中醫(yī)傳統(tǒng)治療方法治療運動損傷治療課程。而我國的中醫(yī)傳統(tǒng)治療方法在運動損傷治療方面有著獨特的優(yōu)勢。發(fā)放的200份面向越南大學(xué)生的調(diào)查問卷顯示，有近90%的被調(diào)查者通過各種途徑了解中國的傳統(tǒng)治療方法在治療損傷方面的作用，對我國傳統(tǒng)體育保健技能針灸、推拿、刮痧、拔罐等非常感興趣，并表示想要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)體育保健技能?？墒牵驗樵侥蠜]有相應(yīng)師資，無法開設(shè)此類課程。由此可見，越南國內(nèi)高校缺乏體育保健專業(yè)的課程體系建設(shè)和人力資源環(huán)境。

二、面向東盟體育保健專業(yè)精品課程建設(shè)策略

在中國—東盟精品課程建設(shè)過程中，必須踐行新的教育理念，在充分認識到東盟國家文化背景、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、整合課程資源，采用“銜接—轉(zhuǎn)變升級”的建設(shè)策略，才能滿足面向東盟國家進行體育保健人才培養(yǎng)的要求。

（一）銜接——面向東盟精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)?！般暯印敝傅氖菍⒚嫦驏|盟建設(shè)的精品課程與原精品課程進行銜接，既能繼承已有精品課程的建設(shè)成果，又能避免重復(fù)建設(shè)所造成的資源浪費。它可以在以下四個方面實現(xiàn)：

第一，原精品課程的教學(xué)內(nèi)容是按照“一流的教學(xué)內(nèi)容”的要求設(shè)計的，原精品課程內(nèi)容基本涵蓋了課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點問題等，也同樣可以用于面向東盟的體育保健精品課程建設(shè)。

第二，原精品課程建設(shè)團隊是在“一流的教師隊伍”要求下組建的，這支隊伍有著豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗和先進的教學(xué)理念，也是面向東盟精品課程建設(shè)的主力軍。

第三，原精品課程非常重視教學(xué)方法的改革，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，教學(xué)方法已經(jīng)開始從“灌輸型”向“啟發(fā)型”轉(zhuǎn)變，“啟發(fā)式”、“討論式”、“案例研究”、“問題解決”和“現(xiàn)場參觀”等教學(xué)方法仍然適用于面向東盟學(xué)生的教學(xué)。

第四，原精品課程的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、電子教案、案例庫、專業(yè)圖片庫、試題庫及考試系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、音像媒體、仿真式的投影、教學(xué)視頻、三維動畫等資源可以作為面向東盟的精品課程資源的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變升級——面向東盟精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。面向東盟進行精品課程建設(shè)必須重視東盟國家文化和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考慮其學(xué)習(xí)需求。為此，必須對原精品課程中的課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍、教學(xué)過程與方法、教學(xué)資源、課程傳播與開發(fā)技術(shù)等進行全面轉(zhuǎn)變升級，才能達到精品課程建設(shè)要求。

第一，調(diào)整精品資源課程教學(xué)目標(biāo)。因為課程的教學(xué)對象發(fā)生了改變，由原來的中國學(xué)生轉(zhuǎn)為東盟國家學(xué)生，因此課程設(shè)計要以東盟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)進行。

第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的改變適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要滿足東盟各國的要求，原教學(xué)內(nèi)容顯然是有欠缺的。必須在原教材的基礎(chǔ)上將東盟各國傳統(tǒng)文化特色的特殊技能技法引入教學(xué)內(nèi)容，將東盟國家學(xué)生迫切希望學(xué)習(xí)的中國傳統(tǒng)體育保健技能如中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、中醫(yī)特色療法包括針灸、推拿、刮痧、拔罐等放在突出的位置上，在注重理論知識的基礎(chǔ)上加大實踐課程比例，著重培養(yǎng)實際動手解決問題的能力。同時，教學(xué)內(nèi)容還要將基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性、適應(yīng)性和針對性相結(jié)合，適合放在網(wǎng)絡(luò)平臺公開使用，才能滿足東盟國家的需求。

第三，重新構(gòu)建有針對性、實用性的教材。原來的適用于國內(nèi)學(xué)生的精品課程教材顯然不適合東盟國家學(xué)生的需要，必須在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建，以東盟學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，才能使編寫的教材更具有針對性、實用性。例如，針對東盟學(xué)生中文水平低，對理論知識理解不透、掌握不牢的特點，我們將運動解剖學(xué)和運動生理學(xué)兩門理論性強，但又有一定聯(lián)系的課程進行知識重構(gòu)，打破了原學(xué)科的系統(tǒng)性。把教材里后續(xù)課程或?qū)嵺`操作技能需要的用到的理論知識專門分離出來，重新梳理，并作為教學(xué)重點進行解析?！锻颇门c按摩》教材也在突出課程針對性、實用性、實踐型的前提下，對課程內(nèi)容進行提煉與整合，刪除傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)理論性過強的內(nèi)容，突出實踐技能培養(yǎng)部分。同時，教材還專門插入大量插圖，用圖片解析教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂的部分，清楚直觀，更易于東盟學(xué)生理解和記憶。重新構(gòu)建的課程內(nèi)容改變了基礎(chǔ)核心課程理論過多，刻板、枯燥的印象，突出了實用性、實踐性。兩本教材已經(jīng)試用于第一屆越南留學(xué)生，受到了留學(xué)生的歡迎。

第四，提升教學(xué)團隊。在與東盟國家的教育交流過程中，師資無疑處于十分重要的地位，參與國際教育合作的教學(xué)團隊除了要求結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色鮮明外，還要做到以下幾點：首先，掌握相關(guān)國家語言。要培養(yǎng)出課上能流利進行雙語教學(xué)，課下能用雙語與學(xué)生無障礙溝通的專業(yè)教師。因為教師是雙語課堂教學(xué)的直接執(zhí)行者，也是整體教育教學(xué)工作的主持者，教師的雙語水平是直接影響雙語教學(xué)勝敗的關(guān)鍵。其次，教師還要了解東盟越南國情，學(xué)習(xí)民風(fēng)民俗，才能在教學(xué)和交流過程中不發(fā)生因為文化差異而導(dǎo)致的不可調(diào)和的誤會。最后，學(xué)校應(yīng)該為教師提供到相關(guān)東盟國家進修、考察、交流的機會或舉行定期、不定期的學(xué)術(shù)交流，以此來提高教師的語言和專業(yè)水平。只有這樣，教師才能做好我國體育保健專業(yè)的形象代表，才能以精湛的技術(shù)、高超的理論水平流暢的溝通吸引更多來自越南或其他東盟國家的合作。

第五，必須對課程的教學(xué)方法與教學(xué)手段進行升級。在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法進行整合，靈活采用小組討論、個人演講、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，踝關(guān)節(jié)損傷治療課程教學(xué)，我們把課堂搬到真實的治療室，讓學(xué)生從接觸病人到檢查、診斷、處理過程皆在真實的場景發(fā)生。通過老師的帶教，學(xué)生在真實的運動損傷處理過程中培養(yǎng)了提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生思考“該患者是內(nèi)翻還是外翻損傷、是否合并有骨折、適合采用什么樣的方法進行治療”等問題。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生成為實踐的主體，也極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣。同時，老師既要注重從理論知識上引導(dǎo)學(xué)生，又要在過程中設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生自主思考。結(jié)束后，教師與學(xué)生綜合討論，通過剖析問題達到理論和實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生對專業(yè)知識真正的理解和運用。總之，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選取使用多種教學(xué)方法，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而且還能達到最優(yōu)教學(xué)效果。

通信技術(shù)的快速發(fā)展，使當(dāng)今世界進入了信息傳播全球化的時代，人類消除了地域上的障礙，國際間知識與技術(shù)傳播瞬間即成。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，為高等教育國際化提供了便利的條件。利用信息技術(shù)提升教學(xué)手段主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）采用多媒體授課。用圖片、圖表展示晦澀難懂的基礎(chǔ)理論知識；用有聲的視頻和三維動畫再現(xiàn)規(guī)范化的技能操作，使學(xué)生對知識抽象的理解轉(zhuǎn)換為多維的概念，從而提高學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的能力。（2）建立精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺。將課程教學(xué)資源上傳至平臺，可以使學(xué)生突破時間地點的限制，隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，減少了時間和金錢的浪費。這對于大部分東盟成員國的學(xué)生來說具有現(xiàn)實意義。

第六，升級完善教學(xué)資源。教學(xué)資源包括基本課程資源和拓展課程資源兩個部分。一是基本課程資源部分：專門制作適合東盟學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱，在大綱的指導(dǎo)下重新梳理電子教案、案例庫、專業(yè)圖片庫、試題庫及考試系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、音像媒體、教學(xué)視頻、三維動畫等資源，使之更具有系統(tǒng)性、完整性，更注重課程資源的適用性和易用性。二是拓展課程資源部分：其一，將以上基本教學(xué)資源“雙語化”，這是建設(shè)面向東盟體育保健精品課程的一個必備條件?！半p語化”一方面可以使越南學(xué)生在母語的幫助下，順利過渡到專業(yè)課的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了因直接進入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難，還可以縮短學(xué)習(xí)進程，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，我們培養(yǎng)的體育保健人才要能與越南友人順暢地交流，必須掌握一定程度的專業(yè)越南語。唯有如此，培養(yǎng)的學(xué)生才能真正滿足東盟人才市場需求。其二，要利用信息技術(shù)，完善多媒體授課課件，實時更新精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，用高科技手段展示我們優(yōu)秀的教學(xué)資源。

綜上，本文用“銜接—轉(zhuǎn)變升級”的策略指導(dǎo)高水平高質(zhì)量的精品課程建設(shè)，希望以高水平高質(zhì)量的精品課程打開中國與東盟各國體育保健教育合作的窗口，吸引更多的國際教育合作，使中國成為東盟國家體育保健專業(yè)人才的培訓(xùn)基地。

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【基金項目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目（2011GJA173）

【作者簡介】唐文江（1981- ）女，廣西桂林人，碩士，廣西體育高等?？茖W(xué)校體育康復(fù)教研室主任，講師，研究方向：體育保??；胡英清（1962- ），男，廣西人，廣西體育高等?？茖W(xué)校校長，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育保健。

（責(zé)編 黎 原）