高職英語第二課堂活動(dòng)開展中存在的問題及其對策

【摘 要】對高職英語第二課堂活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前高職英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)開展中存在的突出問題，并針對這些問題提出解決方法和對策。

【關(guān)鍵詞】高職英語 第二課堂活動(dòng) 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0017-02

第二課堂是指在課堂教學(xué)之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師的指導(dǎo)下，開展一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。它以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。根據(jù)美國語言學(xué)家克拉申的二語習(xí)得理論，學(xué)習(xí)第二語言的最好環(huán)境是在真實(shí)的語言環(huán)境中。他指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能獲得一些有意識的、和語言相關(guān)的顯性知識，無論如何操練，都不能轉(zhuǎn)換為正常交際中所需要的隱性語言知識。因此，自然的語言環(huán)境比有意識的學(xué)習(xí)更為有效。

目前，高職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，而高職英語課堂通常采取大班授課的形式，導(dǎo)致教師授課時(shí)難以兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，而且隨著高職英語課時(shí)量的減少，學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會更為有限。而高職英語第二課堂可以不受課時(shí)、場地等條件的約束，通過豐富的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，圍繞英語學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

一、高職英語第二課堂活動(dòng)開展中存在的問題

在實(shí)踐的過程中，各高職院校的高職英語第二課堂活動(dòng)開展中由于各種主觀和客觀的原因，出現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生對第二課堂參與意愿不強(qiáng)

很多學(xué)生甚至老師認(rèn)為高職英語只要抓好課堂教學(xué)就夠了，第二課堂可有可無，老師關(guān)注的是第一課堂的教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上語言知識的學(xué)習(xí)。而依照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很多高職生也普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試。這些觀點(diǎn)對開展英語第二課堂活動(dòng)帶來了消極影響，導(dǎo)致英語老師不愿意指導(dǎo)第二課堂，而很多高職生不愿意參與英語第二課堂活動(dòng)。即使有少部分學(xué)生主動(dòng)參與，也由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能快速體驗(yàn)到英語提高后帶來的成就感，在淺嘗輒止后，就失去了參與的熱情，能在大學(xué)三年里堅(jiān)持參與英語第二課堂的學(xué)生少之又少。

（二）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理

盡管大多數(shù)高職院校每年都開展英語第二課堂活動(dòng)，但總體來看，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有層次、不夠立體。第二課堂活動(dòng)形式單一，僅限于舉辦一些英語角、英語演講比賽、朗誦比賽等對硬件條件要求較低的活動(dòng)，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)基本上是面向全體在校學(xué)生，缺乏專業(yè)特點(diǎn)，沒有針對性。而很多第二課堂教學(xué)的活動(dòng)都是臨時(shí)開展，教師也只能臨時(shí)指導(dǎo)，沒有常態(tài)化，導(dǎo)致無法與第一課堂教學(xué)統(tǒng)一起來，活動(dòng)也流于形式，缺乏系統(tǒng)性。

（三）缺乏規(guī)范的評價(jià)體系

高職英語第二課堂活動(dòng)缺乏一個(gè)規(guī)范的評價(jià)體系。學(xué)生是否參加第二課堂活動(dòng)往往憑個(gè)人興趣，對英語第二課堂認(rèn)識也只停留在感性階段，對該參加哪些第二課堂活動(dòng)，對活動(dòng)效果的認(rèn)識，沒有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。而相應(yīng)的，學(xué)校也缺乏一個(gè)考核和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，不能有效激勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，而對指導(dǎo)老師的評價(jià)和激勵(lì)，也存在需要改進(jìn)的地方。

二、對策分析

為提高第二課堂的活動(dòng)成效，學(xué)校需要建立一套良性運(yùn)行機(jī)制，從提高學(xué)生活動(dòng)參與率、建立高職英語第二課堂教學(xué)體系、建立考核評價(jià)體系等方面入手，讓學(xué)生能夠通過參加第二課堂活動(dòng)，獲取知識，培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力。

（一）開設(shè)多種形式的英語第二課堂活動(dòng)，提高第二課堂活動(dòng)參與率

我們應(yīng)在充分地分析學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，開設(shè)多種形式的英語第二課堂活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)中。

1.面向不同層次的學(xué)生開展活動(dòng)。高職生英語基礎(chǔ)不一，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對這一特點(diǎn)，注重個(gè)體差異。如可以開展英語書法比賽、英語拼讀比賽、英語影視欣賞、英語晨讀等。此類活動(dòng)對英語基礎(chǔ)要求不高，開展組織也較為靈活，既可以以班級、系部為單位，也可以面向全校學(xué)生進(jìn)行。而面向英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以開展英語演講比賽、英語翻譯大賽、英語講座、英語角等活動(dòng)。這樣，在檢驗(yàn)學(xué)生英語語言知識掌握情況的同時(shí)，又可以拓展學(xué)生英語技能。

2.面向不同專業(yè)的學(xué)生開展活動(dòng)。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職的課程體系和教學(xué)內(nèi)容都是以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。教師可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，組織富有職業(yè)特色的活動(dòng)。如對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以開展英語導(dǎo)游比賽；對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以開展酒店情景英語口語展示；對外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，可以開展外貿(mào)單證的翻譯；而對機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，可以開展進(jìn)口設(shè)備說明書的翻譯大賽，等等。這樣就可以避免英語第二課堂活動(dòng)全?！耙坏肚小?，脫離學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，使得英語第二課堂活動(dòng)符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（二）建立高職英語第二課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化

1.第二課堂與第一課堂相結(jié)合。高職英語課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面的技能。高職英語第一課堂和第二課堂是相輔相成的，第一課堂為第二課堂奠定了基礎(chǔ)，而第二課堂也應(yīng)成為第一課堂的延伸和補(bǔ)充。因此，學(xué)校需要從教學(xué)計(jì)劃制訂、師資隊(duì)伍優(yōu)化、教學(xué)資源整合等方面實(shí)行有效的組織管理，將英語第二課堂活動(dòng)納入整個(gè)教學(xué)體制中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化。教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在第一課堂教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地安排第二課堂的活動(dòng)，鞏固第一課堂的知識、技能和情感目標(biāo)。如在講授到Holidays and Festivals 這個(gè)單元時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，在第二課堂活動(dòng)中，舉辦西方重大節(jié)日的圖片展覽，甚至還可以舉辦以某一節(jié)日為內(nèi)容的英語化裝舞會。這樣的做法，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也容易看到成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。endprint

2.分階段實(shí)施第二課堂活動(dòng)。英語第二課堂活動(dòng)設(shè)置在基于第一課堂的基礎(chǔ)上，分階段進(jìn)行。第二課堂可以劃分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和提升階段。在基礎(chǔ)階段，主要圍繞著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行。高職生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。針對這個(gè)特點(diǎn)，在大學(xué)的第一年，有必要開展一些旨在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變學(xué)習(xí)方法的第二課堂活動(dòng)，如晨讀、課前早讀及傳授英語學(xué)習(xí)方法的講座等。教師通過活動(dòng)，向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，敦促學(xué)生多讀、多背、多動(dòng)筆，敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其英語學(xué)習(xí)才能獲得較好的效果。像英語經(jīng)典影片欣賞、學(xué)唱英文歌曲、英語化裝舞會、英語游園等活動(dòng)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。提升階段主要是為了提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，主要是針對具備一定英語基礎(chǔ)的高年級學(xué)生和新生。在提升階段中，第二課堂應(yīng)該提供更多的平臺提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，如創(chuàng)辦英文報(bào)紙、參加英語角、成立英語戲劇社團(tuán)、參加翻譯比賽和英語演講比賽等。這些活動(dòng)可以不斷開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）建立高職英語第二課堂考核評價(jià)制度，確保第二課堂活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

為減少高職英語第二課堂的隨意性和盲目性，應(yīng)制定相應(yīng)的考核評價(jià)制度，確保實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)不走過場。

1.建立獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制。為鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，應(yīng)建立相依的獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制，可實(shí)行第二課堂活動(dòng)學(xué)分制度。將參加英語第二課堂活動(dòng)的學(xué)生的成績納入學(xué)籍管理。對積極參加活動(dòng)的學(xué)生，要進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，包括評選增加德育分、頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品等，學(xué)生參加省級以上大賽獲獎(jiǎng)的，與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等。

為鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)英語第二課堂活動(dòng)，可把活動(dòng)負(fù)責(zé)人和工作考核結(jié)合起來，對負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的英語教師的工作量進(jìn)行核算。還可以將教師對第二課堂活動(dòng)的效果進(jìn)行考核，如對指導(dǎo)學(xué)生參加省部級以上大賽獲獎(jiǎng)的老師，其工作成效與崗位聘任和考核掛鉤等。通過這樣的措施，確保英語第二課堂活動(dòng)的高效。

2.建立評價(jià)制度。對學(xué)生參與英語第二課堂活動(dòng)要采用多樣化的評價(jià)方式。第二課堂活動(dòng)的多樣性決定了評價(jià)方式的多樣化。如晨讀、英語角、英語講座等活動(dòng)，可以通過查看參與情況進(jìn)行評價(jià)；而對參加各項(xiàng)比賽，可以根據(jù)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行考證評價(jià)等。多樣化的評價(jià)方式，可以促使學(xué)生建立信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識，有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，豐富的第二課堂活動(dòng)對高職生的英語學(xué)習(xí)起著重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對第一課堂的教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。盡管目前第二課堂還存在一些問題，但可以通過尋找適合本校的活動(dòng)模式和有效途徑，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

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【作者簡介】黃成柱（1978- ），女，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高職英語。

（責(zé)編 王 一）endprint