淺談初中語文作文教學的實踐與思考

鄭如桂

【摘要】語文教學中作文的重要性是不言而喻的，作文在語文考試中占有著很大的比例。那么如何讓學生寫好作文，讓學生愛上寫作文，這是對語文教學提出的一個很大的挑戰(zhàn)。下面我就從“培養(yǎng)學生們的寫作興趣”“教會學生們寫作方法，提高寫作技巧”“學生們相互合作，相互競爭”等幾方面來分享我在初中語文教學中的實踐與思考。

【關鍵詞】作文教學；實踐思考；寫作興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、培養(yǎng)學生們的寫作興趣

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見閱讀對提高學生們寫作興趣和寫作能力有著重要作用，語文教材是我們平時接觸到的最多的讀書刊物，也是寫作教學的好材料，語文課本中有很多大作家的作品，有很多優(yōu)美的文章和片段，學生們都可以作參考。對于這些優(yōu)美段落，教師們應該讓學生們牢記于心，只有積累的多了，學生們自己在寫的時候才會有東西可寫。當然在平時，學生們也應該閱讀大量的報刊、名家的作品，認真吸取其中的精華部分，量變才會引起質的飛躍。

二、教會學生們寫作方法，提高寫作技巧

（1）作文的開頭與結尾對于一篇優(yōu)秀的作文是很重要的，下面我們就來分析一下開頭與結尾的寫作方法。

先說學生們在寫開頭時常犯的錯誤：有些學生總喜歡拐彎抹角地扯一些離主題很遠的事情，開頭的篇幅就占整篇文章的一半，主題不突出；有些學生寫的開頭是套用了固定的格式，每一篇的開頭都是那樣寫，過于千篇一律；有些學生呢，喜歡追求花樣，結果沒有把握好，反而弄巧成拙。

好的開頭應該與全文的主要內容、主題思想緊密相聯(lián)，是為主題服務的，并且語言要精簡，要開門見山。開頭的寫作可以用點題式、設問式、引用式、倒敘式、抒情式、描寫式。點題式的開頭最突出的特點就是開門見山，這種開頭適合于初學者。設問式的開頭能夠引起讀者的注意，設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，如：《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”引用式是在開頭引用一些古詩詞、俗語諺語、名言警句等來說明事理，引起讀者共鳴。倒敘式是從事情的結果寫起，再回過頭來描述事情的原因與經(jīng)過，如《十六年前的回憶》的開頭是這樣寫的：“一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了?！笔闱槭绞情_頭直抒胸臆，直接表達對某事物的喜歡或憎惡。描寫式是描寫人物外貌、動物形態(tài)、周圍環(huán)境、建筑外觀，給人以鮮明的印象。

學生們在寫結尾時常犯的錯誤有：畫蛇添足，在結尾添上一些無關緊要的東西；過于公式化。

寫作文的結尾可以采用照應式、引申式、評價式、自然式。照應式是結尾點題。與開頭相呼應，起到收攏全文的作用，如在《頤和園》一文中，開頭是：“北京的頤和園是個美麗的大公園”，結尾是：“頤和園的景色可真美啊！”二者相互呼應，很好地突出了文章中心。引申式是在結尾展開聯(lián)想，由表及里，深化主題或總結提高，讓主題得到升華。評價式是在結尾對人物或事情進行評價、總結，表達作者的看法，突出文章的中心。自然式是隨著事情的結束，文章也自然而然的結束，不需要多加說明。

（2）生活是寫作的源泉，注意觀察生活，寫作素材自然就會多了。作文就是要寫平常生活中的事情，把我們的經(jīng)歷、感想寫進作文，所以說我們就要多關注我們周圍正在進行的事情，多看報，多看新聞。老師還可以組織學生們去郊游，去看電影，去聽講座，多引導學生體驗生活，積累寫作素材。

（3）寫作文可遵循“三步五條”。三步是：先審題，明確題意，接下來就是選材了，確定中心，然后就是列好提綱，確定哪部分要詳細寫，哪部分要簡略寫。五條是：題目要能概括出文章中心且新穎；開頭與結尾要記得相互呼應；用詞恰當且精練；條理清晰，符合邏輯；布局新穎，詳略得當。

（4）讓學生們養(yǎng)成寫日記的習慣。學生們如果能夠將每天發(fā)生的事情記入到自己的日記中，這會對日后寫作文非常有利。巧婦難為無米之炊，若每天都將自己的所見、所聞、所感記入到日記中，那么在寫作文時就不會為找不到合適的素材而煩惱，寫出的作文就不會過于空洞且虛假。

三、學生們相互合作，相互競爭

老師可以讓學生們采用合作的方式，以一個小組為單位，組內成員寫完作文之后，由組長帶領統(tǒng)一批改，面對一篇文章，大家先找優(yōu)點，說一下這篇文章的閃光點在哪里，寫出主要內容，概括出文章的大意，然后找這篇文章不足的地方，比如說錯別字、病句、結構上的問題、題目與文章大意是否契合等等。批改了之后，還要認真寫評語，評語包括文章的優(yōu)點與缺點，學生要認真看自己作文的評語，仔細分析。然后在班上選出寫得較好的幾篇作文，在班上公開朗讀，讓大家評價這篇文章的優(yōu)缺點。老師也可以拿出一篇范文，在班上講解這篇范文好在哪里，從結構、語言上分析，讓學生們從中得到啟示。這種團隊合作的形式能夠激發(fā)學生們寫作文的積極性，也培養(yǎng)了學生的質疑能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生們當老師。

四、小結

作文教學中，教師們要特別注意寫作的前期工作，學生們心中有素材，有創(chuàng)作靈感是寫出一篇好文章的前提。寫作能力的提高是一個漫長的過程，需要經(jīng)過反復訓練，不斷提高，水到渠成，自然就能寫出好文章。

（編輯：龍賢東）endprint