我國高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)查思考

郭朝暾

摘要：動漫專業(yè)可謂是我國目前既熱門又并非那么成熟的專業(yè)。近年來，國家對動畫產(chǎn)業(yè)大力扶持與宣傳，動漫教育的熱潮隨之興起。各類高校花大力氣培養(yǎng)的學(xué)生卻無法滿足動漫市場對人才需求旺盛的局面，出現(xiàn)這種人才與市場相脫節(jié)的情況與高校動漫人才培養(yǎng)模式不無關(guān)系，因此如何進一步完善高校動漫教育已經(jīng)成為各級院校的熱門話題。

關(guān)鍵詞：動漫；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)；校企結(jié)合

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）16—0087—02

我國動漫市場資源豐富，本土產(chǎn)業(yè)不成熟，人才資源嚴重不足，盡管我們有著龐大的市場，但是卻沒能發(fā)展出我們自己的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。一項調(diào)查顯示，在青少年最喜愛的動漫作品中，日本韓國動漫占60%，歐美動漫占29%，中國內(nèi)地和港臺地區(qū)原創(chuàng)動漫的比例僅有11%，日韓產(chǎn)品占據(jù)著中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品的主要位置。

本文將對我國高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行分析，找出其中的不足之處，客觀分析我國高校動漫專業(yè)教育的癥結(jié)，并對今后高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一點淺顯的建議，為我國高校動漫專業(yè)教育開創(chuàng)新局面。

1我國高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查分析

面對動漫產(chǎn)業(yè)這樣一個新興熱門的產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)許多院校爭相步入動漫專業(yè)教育的行列，根據(jù)國家教育部的統(tǒng)計，目前開設(shè)動漫專業(yè)的院校已達447所，涉及動漫專業(yè)的院校則達到了1230余所，在校學(xué)生達46.6萬人。畢業(yè)生達6.4萬人。筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)動漫專業(yè)在技術(shù)，課程設(shè)置，美術(shù)等綜合實力排名前十二的院校有“北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)，中央美術(shù)學(xué)院，吉林藝術(shù)學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院，陜西科技大學(xué)，四川大學(xué)，中國美術(shù)學(xué)院，四川美術(shù)學(xué)院，同濟大學(xué)，浙江理工大學(xué)，江南大學(xué)”。這些院校為全國動畫特色專業(yè)建設(shè)點，學(xué)術(shù)，作品質(zhì)量，影響力，競爭力都代表著動漫科研的最高水平。從對以上學(xué)校的動漫專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)查來看，其培養(yǎng)模式依舊是老路，教學(xué)基本遵循著在第一，二學(xué)年開設(shè)素描，色彩等基礎(chǔ)課程（這些都是美術(shù)基礎(chǔ)，幾乎同動漫的規(guī)律，特點無實質(zhì)性聯(lián)系）第三學(xué)年學(xué)習(xí)一些平面，3D動畫軟件方面的課程，短短一年內(nèi)只能學(xué)習(xí)到一些最基礎(chǔ)的軟件使用知識，而這些可能因為軟件技術(shù)的更新而落后。四年級進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。

2日本高校動漫人才培養(yǎng)模式

眾所周知，美，日，韓不光是動漫大國，而且是世界動漫強國。相對于美國的“動漫科技”，韓國的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，日本的“漫畫”有其自己的特點，他們都不同程度地引領(lǐng)了動漫世界的潮流與發(fā)展，這三個國家的動漫教育都非常注重產(chǎn)學(xué)研的一體化，注重實用型動漫人才的培養(yǎng)。

本文調(diào)查了別府大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、京都精華大學(xué)等日本動漫專業(yè)排名靠前的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式，可以窺探日本高校動漫人才培養(yǎng)模式的特點。我們以京都精華大學(xué)的專業(yè)設(shè)置為例：第一學(xué)年：掌握動漫基本技能-作畫手段，能夠描繪動感。第二學(xué)年：以第一學(xué)年所掌握的作畫手段為基礎(chǔ)，并靈活運用。掌握以實現(xiàn)聲音處理，美術(shù)背景，豐富的藝術(shù)表現(xiàn)為前提的執(zhí)行力。第三學(xué)年：以第一學(xué)年，第二學(xué)年掌握的技能為基礎(chǔ)，掌握音響著作的專門技能，軟件知識，挑戰(zhàn)寫實的映像制作，具備動漫創(chuàng)作者所應(yīng)有的綜合實力，發(fā)揮想象，開始真正的動漫，動畫創(chuàng)作，創(chuàng)作出有自己特點的動漫。第四學(xué)年：將自己的視野擴大至世界舞臺，能夠獨立進行專業(yè)的動漫制作，創(chuàng)作4年學(xué)習(xí)的結(jié)晶及集大成作品“最高一作”畢業(yè)設(shè)計。

這些高校人才培養(yǎng)模式的特點為，動漫專業(yè)方向根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)鏈中各個環(huán)節(jié)對人才的不同需求而設(shè)定，專業(yè)課程設(shè)置針對性很強，均與實際應(yīng)用掛鉤，注重實踐教學(xué)；注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；高校與動漫企業(yè)的校企聯(lián)合能夠落實在實際上，有很強的產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式；注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的團隊能力和協(xié)作能力。

3從調(diào)查分析中看高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)

盡管我國高校動漫專業(yè)已有十幾年的發(fā)展歷史，但動漫專業(yè)對于其他專業(yè)是一個新興專業(yè)，在培養(yǎng)方案的制定上，模式不夠成熟，高校培養(yǎng)模式并沒有與社會行業(yè)的需求有機結(jié)合。從調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，動漫高職院校的課程設(shè)計只注重美術(shù)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，忽略對軟件技術(shù)的要求。不少院校傳承了美術(shù)專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在素描，色彩等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)上下狠功夫，缺乏對動畫市場的了解。另外，高職院校培養(yǎng)和造就的技術(shù)型設(shè)計人才，往往因缺乏社會實踐經(jīng)驗或創(chuàng)新意識而同社會需求相脫節(jié)，從而陷入企業(yè)找不到工，畢業(yè)生找不到企業(yè)的尷尬境地。

3.2動漫人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失衡

在動漫業(yè)的發(fā)展過程中，可將其所需人才分為三個類型：頂層、中層和底層人才。頂層主要包括戰(zhàn)略管理、營銷策劃、創(chuàng)意人才等核心人才，目前國內(nèi)極需此類人才；中層人才主要包括技術(shù)人才、職能管理等支持性人才，需求量很大，是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量；底層人才主要包括加工型、操作型的藍領(lǐng)人員，他們需求相對更大，供給目前已處于飽和狀態(tài)。一些專家認為：“內(nèi)地動畫人才的結(jié)構(gòu)就像一座金字塔，底部的加工型人才非常多，而處于金字塔頂層的原創(chuàng)人員如編劇、導(dǎo)演、制作卻極其缺乏，品牌管理和市場維護的人才更是少之又少?！边@非常形象地說明中國國內(nèi)動漫人才結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，這也為我們今后改善動漫專業(yè)的高層次人次需求提出了要求。

3.3我國的動漫人才整體素質(zhì)不高

動漫作為綜合素質(zhì)要求很高的藝術(shù)門類，因此動漫專業(yè)的人才綜合素質(zhì)需要較高，要求各方面都成熟，必須具有良好的視覺藝術(shù)經(jīng)驗、美術(shù)基本功及其他多方面的素養(yǎng)。而目前國內(nèi)很多正在做動漫的創(chuàng)作者都是在摸索中前進，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)或正規(guī)培養(yǎng)。另外，動漫人才缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶。中國動漫業(yè)僅是教條地效仿動漫發(fā)達國家的藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)、商業(yè)操作，及策劃管理系統(tǒng)，缺乏中國文化傳統(tǒng)、地域特色和深沉而持久的吸引力。再者，產(chǎn)品選題局限，帶有強烈的說教色彩，缺乏鮮明風(fēng)格和幽默感，容易引起兒童、青少年排斥。

3.4動漫教育師資力量不強，動漫高端人才依舊缺乏

我國絕大多數(shù)學(xué)校的動漫專業(yè)歷史太短，師資，教材，教學(xué)體系上都有不夠完備之處，很多動畫院系和培訓(xùn)機構(gòu)更多地重視繪畫和電腦技能的培訓(xùn)，而忽視人文底蘊，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)教師以年輕教師為主，他們雖然創(chuàng)新意識較強，能較快接受新理念，新觀念，善于學(xué)習(xí)，思維靈活，但存在教學(xué)經(jīng)驗不足，與社會行業(yè)接軌不足等問題，各個院校之間拼湊師資以迎合市場的需求及追求利益最大化，凸顯動漫教育師資力量不足。動畫企業(yè)經(jīng)營管理人才很少，既懂創(chuàng)作生產(chǎn)又懂得市場運營的復(fù)合型人才非常缺乏，培養(yǎng)出來的人才與市場脫軌，實踐能力不強，創(chuàng)新不足。因此我們期待中國的手冢治蟲，宮崎駿等高端人才，動漫大師的出現(xiàn)。

4對今后動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的借鑒及建議

4.1重視素質(zhì)教育統(tǒng)領(lǐng)下的“創(chuàng)造性教育”

我國社會公眾對動漫評價并不佳。普遍認為國產(chǎn)動漫創(chuàng)新滯后，模式簡單，內(nèi)容雷同，模仿現(xiàn)象普遍，在人們心中，動漫世界尚沒有“中國制造”的概念。這與我國極度缺乏創(chuàng)造性人才不無關(guān)系。因此，必須開展“創(chuàng)造性教育”，完成從重視引進模仿能力向強調(diào)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。在動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要提倡充分尊重學(xué)生的個性和人格，淡化教師的“權(quán)威性”，給予學(xué)生更多自主的空間，使學(xué)生在其天賦允許的范圍內(nèi)都能得到充分發(fā)展和發(fā)揚，提高創(chuàng)造性思維能力，成為真正具備創(chuàng)造性運作能力，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型動漫人才。

4.2重視實踐教學(xué)的“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，縮短與企業(yè)對接距離

動漫人才的培養(yǎng)要突出實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而目前的動漫專業(yè)畢業(yè)生不能完全符合動漫公司的需求，還得花費較長時間對他們進行入職培訓(xùn)。因此在日常教學(xué)中，團隊?wèi)?yīng)進行“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式，提高整體的創(chuàng)作水平，畢業(yè)前應(yīng)獨自完成動畫作品，在讀期間應(yīng)與動漫企業(yè)進行預(yù)對接。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生多參加省部級，國家級等各類動漫比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動漫制作實踐技能和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)“賽中練，學(xué)，教，改”的目標(biāo)。同時，也可以采用訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、共建學(xué)校實訓(xùn)基地、以及落實實習(xí)和就業(yè)等多種校企合作方式，通過在企業(yè)里“頂崗”工作，鞏固所學(xué)的理論知識，提高實際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.3致力于培養(yǎng)學(xué)校教師的實踐經(jīng)驗，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

學(xué)校的師資不具備行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，不了解動畫制作環(huán)節(jié)，教學(xué)停留在理論階段。很多動漫專業(yè)的教師沒有行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗，很多都是半路出家，致力于寫論文評職稱，趕不上行業(yè)的變化，對行業(yè)的了解停留在報刊雜志或自己理解的階段，這無疑于緣木求魚。教師應(yīng)該走出市場了解動畫行業(yè)需求，才能更好地為動畫專業(yè)教學(xué)服務(wù)，并致力于培養(yǎng)金字塔“塔尖”的高層次人才。

4.4市場需求與學(xué)校教育的完美結(jié)合-校企聯(lián)合辦學(xué)

校企聯(lián)合辦學(xué)在很多院校已經(jīng)如火如荼地展開，模式為學(xué)校定向為公司培養(yǎng)符合公司要求的人才，學(xué)校為公司提供適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)場地及資金等，而公司則向?qū)W校提供課程設(shè)置建議，教師的定期培訓(xùn)，技術(shù)支持，企業(yè)文化傳達，提供適當(dāng)?shù)男袠I(yè)就業(yè)信息，行業(yè)人才推薦和協(xié)調(diào)等，在校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)之上，鼓勵有能力的學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)。

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