關(guān)于獨立學院《大學計算機基礎》課程教學改革的思考

朱瑩瑩++向艷++余海洋++林蔭

摘要：本文立足于獨立學院《大學計算機基礎》的教學過程，在總結(jié)該課程教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，提出幾點教學改革建議。

關(guān)鍵詞：獨立學院；大學計算機基礎；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0058-02

一、引言

獨立學院以培養(yǎng)“應用型人才”作為自己的培養(yǎng)目標。為適應新的人才培養(yǎng)要求，獨立學院要樹立合適的科學的教學觀念，要有自己的辦學理念及獨到之處，具體細化到各個課程的教學中。《大學計算機基礎》課程是獨立學院素質(zhì)教育的重要組成部分，是整個大學階段所有專業(yè)的必修課程之一，涉及知識點廣。通過學習該課程，主要是要學生掌握工作、學習和生活所必須具備的計算機基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力和意識。

筆者通過對獨立學院《大學計算機基礎課程》的教學，以及在教學過程中不斷地探索與總結(jié)，對于大學計算機基礎課程教學改革，有以下幾個方面的體會。

二、獨立學院《大學計算機基礎》課程教學的現(xiàn)狀和存在問題

1.大班上課、學生計算機水平參差不齊。在實際上課過程中發(fā)現(xiàn)，大一新生入學時的計算機水平差異很大，有的已經(jīng)掌握一些基本應用，而有的卻從未接觸過計算機。這種差異對教學內(nèi)容和教學方式提出了更高的要求，如果采用傳統(tǒng)的大學計算機基礎教學方法，學生容易感到枯燥乏味。另外，大班上課會對教學效果造成很大不利影響，有的老師一次課要帶100多名學生，課堂上不能有效地管理到所有學生。尤其是在實驗課上，課堂時間有限，老師站在講臺對重點內(nèi)容講解時，就會有學生做其他事情；讓學生自己練習時，會有學生偷懶，找機會就玩游戲，甚至自己的作業(yè)也讓別的同學幫忙完成。

2.課程內(nèi)容多、學時短。《大學計算機基礎》課程的理論環(huán)節(jié)和實驗環(huán)節(jié)內(nèi)容都很多，課時很少。所有專業(yè)采用統(tǒng)一教材和大綱，學生多數(shù)為應付考試而死記硬背，考試不及格現(xiàn)象嚴重。上機環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生動手實踐（上機操作）能力，但由于課時少，有時候老師又要對難點和重點安排講解，導致學生練習少，從而學習效果不佳及動手能力差。因此，上課課時亟待調(diào)整。

3.學生自主學習意識不夠強。由于該課程固有的抽象性，知識點多，概念性強，學生們通常認為它是一門較難的課程，從而缺乏學習的動機和激情，學習主動性、積極性不高，不善獨立思考。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很少有學生做到上課前預習，還有部分同學上課不認真聽講，學習態(tài)度不端正，不知道為什么學，怎么能學好，課堂上趁老師不注意玩游戲、看視頻等。

4.考核方式偏重于理論部分?？己耸墙虒W過程中的一個重要環(huán)節(jié)，雖然多數(shù)高校對大學計算機考核方式已經(jīng)做了改革，考試主要分為筆試和機試兩部分，但是筆試成績占的比重大，導致部分學生為“應試”而不重視上機實踐的操作。目前，理論考試已經(jīng)采用試題庫的形式，學生在考試前有具體的復習題庫，由于理論考試所占比重大，以及對課程內(nèi)容的不理解，就會存在死記硬背知識點和題目答案的現(xiàn)象，最后，以致于在實際應用操作中，有些同學對學過的知識不熟練，動手能力差。

三、獨立學院《大學計算機基礎》課程教學改革建議

針對以上存在的問題，對《大學計算機基礎》課程的教學提出幾點改革建議：

1.合理組織教學。不管是教材內(nèi)容編排還是實際教學安排，應根據(jù)不同的專業(yè)特殊要求及培養(yǎng)不同層次學生的需要[1]，嘗試開展“分類教學”，即分析不同門類專業(yè)對計算機知識的需求，將《大學計算機基礎》分為面向理工科、文科類專業(yè)方向，分別編寫不同側(cè)重點的教材。在實際教學中，可以針對不同的專業(yè)重點講解與專業(yè)相關(guān)的應用知識。這樣，讓學生體會到學習的知識與自己的專業(yè)有關(guān)系，通過設計實際的工作需求，讓學生完成某些具體的任務，從而培養(yǎng)學生利用計算機處理復雜辦公事務和收集處理信息的能力。另外，還可以采用班內(nèi)分層教學[2]，根據(jù)學生對計算機知識的掌握程度，將學生分為優(yōu)等生、中等生和學困生，這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的影響力，讓其幫助指導其他同學，既可以帶動中等生和學困生的學習積極性，也可以解決教師管理不到全部學生的問題，教師只需要對某些同學重點指導即可。

2.加強師資隊伍建設，提高教師綜合水平?！洞髮W計算機基礎》是所有專業(yè)的必修課程之一，在教學中，教育理念很重要，教師要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)為以注重學生科學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成獨立學習及獨立思考的習慣[3]，積極引導學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣。教師在教學過程中應考慮如何應用現(xiàn)代教學方法把獲得知識的方法教給學生，開拓學生思維，同時必須充分利用現(xiàn)代化教學手段和設備，努力提高教學質(zhì)量。教師除了要更好地把知識傳授給學生，還要和學生建立融洽的師生關(guān)系。教師要努力把枯燥的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，換一種學生容易接受的方式傳授給大家，真正做到愛學生，尊重學生，反過來，學生熱愛這位教師的同時，也會熱愛他所教的課程，從而積極主動學習這門課程。

3.實驗環(huán)節(jié)的加強。實驗環(huán)節(jié)旨在提高學生實際動手操作能力。在實驗環(huán)節(jié)學時不能夠增加的情況下，如何提高學生的學習效率，是需要重點考慮的問題。經(jīng)過實踐提出兩點建議：（1）在上課前布置好上機作業(yè)和練習，要求學生提前預習；上課時采取獨立練習、結(jié)對學習、小組互助練習，教師進行個別輔導，也可以讓優(yōu)等生幫助指導其他學生。（2）關(guān)于實驗內(nèi)容，要精心設計題目，有計劃地培養(yǎng)學生的探索精神及創(chuàng)造力，對實驗操作表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學生可以給予額外的成績，這樣會大大提高學生學習的動力。

在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，學生很喜歡上機課，大部分學生能夠?qū)W以致用，還有一部分學生能夠去探討教材外的一些實用知識。例：學生在參加課外活動時，有時候需要設計word文檔、PPT演示文稿，他們就會竭盡所能制作，去找素材、參考資料再加上自己的創(chuàng)意，經(jīng)常遇見不懂不會的問題。在這種情況下，他們能夠主動學習、主動探討以及找老師問，充分發(fā)揮個人主觀能動性。鑒于此，在教學過程中可以采取“設計實際工作情景和任務”的方式，提出一個實際例子，給定學生一個角色，讓學生去完成練習并且可以添加個人創(chuàng)意。學生自然會提高學習熱情。

4.考核機制改革。考核總評一般分為三部分：平時成績、上機成績和理論成績。鑒于實踐對計算機基礎課程的意義，可以適當加大上機考試的成績比例，督促學生平時注重上機練習。最終理論考試題目分為基本題和附加題兩部分，基本題100分，要求所有學生都必須做，附加題兩道，其得分取25%計入總分。上機考試時，在保持原有的標準考試模式和內(nèi)容不變的基礎上，可以讓學生利用所學知識自己設計題目做結(jié)果，然后對學生的設計給予指導和評價，多多表揚和鼓勵學生，對其創(chuàng)新適當加分，學生的學習動機會增加，同時自信心也會增強?？傊?，在考核中可以采取靈活多樣的方式，加大學生實踐操作能力。

四、結(jié)束語

總而言之，計算機基礎教學是獨立學院培養(yǎng)學生掌握信息的重要工具和手段，同時對學生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。面對擴招和就業(yè)的壓力，以及計算機在工作、生活中的普及應用，必須要認真思考如何結(jié)合學院特色去開展計算機基礎教學，真正做到教學內(nèi)容針對實際應用、教學步伐與企業(yè)選才接軌，提高學生自身競爭力，從而不斷為社會輸送合格的應用型人才。

參考文獻：

[1]崔劍.芻議大學計算機基礎教育的發(fā)展與思考[J].科技資訊，2011，（26）.

[2]李麗萍，李鳳華.《大學計算機基礎》課程分層教學的探索與實踐[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2009，（3）.

[3]何湖，蘆莎.如何在計算機教育教學中培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力[J].大觀周刊，2011，（46）.

作者簡介：朱瑩瑩（1985-），女，河南商丘人，碩士，常州大學懷德學院助教，研究方向：網(wǎng)絡安全。

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