萬裙
摘要:自主學(xué)習(xí),相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí),是指在教學(xué)條件下以幼兒的主動(dòng)構(gòu)建為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。從自主兩個(gè)字看,即為自己做主的意思。
關(guān)鍵詞:自主;學(xué)習(xí);分析思考
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)11-149-01
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出:學(xué)習(xí)不是由教師向幼兒傳遞知識(shí)的過程,而是幼兒自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程?!毒V要》也明確強(qiáng)調(diào):“在幼兒園一日生活里,創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境,尊重幼兒的興趣和需求,讓幼兒自主的選擇,主動(dòng)的發(fā)展?!边@些都闡明了一個(gè)新的教育理念——要讓幼兒自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展,并引導(dǎo)其樹立正確的觀念。那么如何在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出這一教育理念呢?結(jié)合我園開展的“探索型主題活動(dòng)”,我們進(jìn)行了嘗試,努力引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),積極探索,體驗(yàn)其中的樂趣。以下面幾個(gè)實(shí)錄為例,談?wù)勎覀冊(cè)凇疤剿餍椭黝}活動(dòng)”中的實(shí)踐與思考:
實(shí)錄一:
“筆”的主題開始了,幼兒帶來了琳瑯滿目的各種筆,于是我們便和孩子們商量、討論,把這些筆進(jìn)行整理、分類,創(chuàng)設(shè)了“筆兒博覽會(huì)”的區(qū)角活動(dòng)。幼兒在與材料的互動(dòng)中積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)后,便提出要自己來設(shè)計(jì)筆。他們根據(jù)自己見過的筆,接觸到的一些特殊用途的功能筆和收集到的筆的圖片資料,用繪畫的形式,設(shè)計(jì)出了許多希奇古怪的筆。如:有的筆既能寫字又能拖地;有的筆筆桿上裝了一個(gè)小電風(fēng)扇,天熱的時(shí)候,一邊寫字還能一邊吹風(fēng);有的筆一頭可以寫字,另一頭設(shè)計(jì)成了手電筒;有的筆一寫字就會(huì)發(fā)出好聽的音樂;有的筆一按按鈕就會(huì)蹦出一顆巧克力豆;有的筆一頭有鐘,邊寫字還可以邊看時(shí)間;還有形狀像魚的筆,像寶劍的筆……看著一支支自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成的“筆”,孩子們個(gè)個(gè)手舞足蹈,心里樂開了花。
分析與思考:
《綱要》指出:“教育本身就表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng),沒有互動(dòng)的教育是難以想象的,更談不上有效”。創(chuàng)設(shè)寬松自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境,是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索的先決條件。
由上述例子可見,只有讓幼兒也參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置中來,他們才能在活動(dòng)中自主使用材料進(jìn)行觀察、探索、創(chuàng)造,從而潛移默化地促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí),使之積極主動(dòng)地參與并感受成功的喜悅。
實(shí)錄二:
“筆”的主題開始了,幼兒帶來了琳瑯滿目的各種筆,于是我們便和孩子們商量、討論,把這些筆進(jìn)行整理、分類,創(chuàng)設(shè)了“筆兒博覽會(huì)”的區(qū)角活動(dòng)。幼兒在與材料的互動(dòng)中積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)后,便提出要自己來設(shè)計(jì)筆。他們根據(jù)自己見過的筆,接觸到的一些特殊用途的功能筆和收集到的筆的圖片資料,用繪畫的形式,設(shè)計(jì)出了許多希奇古怪的筆。如:有的筆既能寫字又能拖地;有的筆筆桿上裝了一個(gè)小電風(fēng)扇,天熱的時(shí)候,一邊寫字還能一邊吹風(fēng);有的筆一頭可以寫字,另一頭設(shè)計(jì)成了手電筒;有的筆一寫字就會(huì)發(fā)出好聽的音樂;有的筆一按按鈕就會(huì)蹦出一顆巧克力豆;有的筆一頭有鐘,邊寫字還可以邊看時(shí)間;還有形狀像魚的筆,像寶劍的筆……看著一支支自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成的“筆”,孩子們個(gè)個(gè)手舞足蹈,心里樂開了花。
分析與思考:
《綱要》指出:“教育本身就表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動(dòng),沒有互動(dòng)的教育是難以想象的,更談不上有效”。創(chuàng)設(shè)寬松自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境,是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索的先決條件。
由上述例子可見,只有讓幼兒也參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置中來,他們才能在活動(dòng)中自主使用材料進(jìn)行觀察、探索、創(chuàng)造,從而潛移默化地促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí),使之積極主動(dòng)地參與并感受成功的喜悅。
實(shí)錄三:
在探索型主題活動(dòng)“生活中的標(biāo)志”里,有一個(gè)活動(dòng)是 《為常州電視臺(tái)設(shè)計(jì)新臺(tái)標(biāo)》,每個(gè)小朋友都在努力設(shè)計(jì)與眾不同的標(biāo)志,而周鑫小朋友筆下的標(biāo)志卻只是將兩個(gè)電視臺(tái)的現(xiàn)有臺(tái)標(biāo)進(jìn)行了一下組合。我問他:“你設(shè)計(jì)的標(biāo)志好像已經(jīng)有過了呀,我們不是說好要自己動(dòng)腦筋為電視臺(tái)設(shè)計(jì)新標(biāo)志的嗎?”周鑫小朋友卻說出了自己的理由:“我這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲蚁MV蓦娨暸_(tái)的節(jié)目能夠更加好看,就像這兩個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目,我最喜歡看了,它會(huì)放好多小朋友看的節(jié)目呢。”
洪佳煒小朋友設(shè)計(jì)的標(biāo)志則是一條蛇在樹下玩,他對(duì)小朋友說:“我設(shè)計(jì)了一條小蛇孤零零地在玩,它的朋友們都不見了。我希望電視上能多放些保護(hù)小動(dòng)物的節(jié)目?!?……
分析與思考:
幼兒的作品充滿著童稚,不拘一格,有時(shí)會(huì)讓我們看不懂,卻蘊(yùn)涵著大膽的想象和創(chuàng)造?!毒V要》中指出:要“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高?!睆囊陨系倪@個(gè)例子看,孩子的想象似乎超越了常規(guī),不合情理,但卻表達(dá)了他們的真情實(shí)感,如果我們按常規(guī)的想法進(jìn)行引導(dǎo),就會(huì)打斷孩子原有的思路,扼殺他們的想象,挫傷他們創(chuàng)作的積極性。
因此作為老師,我們要懷有一顆理解的心,去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去接納、去欣賞,給幼兒營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們大膽想象、積極創(chuàng)造,獲得滿足,促使他們自主學(xué)習(xí)并體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園的自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是以人為本的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性、參與性、創(chuàng)造性。我們尊重每一位幼兒,把他們作為教育的主體,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,使他們具有積極主動(dòng),獨(dú)立自主,富有創(chuàng)新意識(shí)的品質(zhì),使每一位幼兒在德、智、體諸方面都能得到充分、和諧、主動(dòng)地發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)在其中,也樂在其中!
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