國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系與企業(yè)需求相關(guān)性調(diào)查與分析

曾妙

摘要：通過對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)46門課程與外貿(mào)行業(yè)12個工作崗位的相關(guān)性調(diào)查與分析，得到各課程與崗位的相關(guān)系數(shù)，其中，相關(guān)性最強(qiáng)的課程3門、相關(guān)性較強(qiáng)的課程7門、相關(guān)性較弱的課程14門；可將該專業(yè)46門課程分為19類；將該專業(yè)課程體系重構(gòu)分為4個模塊：基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊和職業(yè)素養(yǎng)模塊；對模塊進(jìn)行整合與改革，構(gòu)建3項能力訓(xùn)練體系：語言訓(xùn)練體系、專業(yè)技能訓(xùn)練體系和職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；課程體系；企業(yè)需求；相關(guān)性；訓(xùn)練體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0029-03

國際職業(yè)教育和培訓(xùn)協(xié)會（IVETA）主席蒙度瓦（Abel Modunwa）先生在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會發(fā)言指出：教師不僅要關(guān)注課程，而且要具備獲取與課程相關(guān)信息的能力。課程設(shè)置、課程內(nèi)容是否與行業(yè)、企業(yè)的需求相關(guān)，這會最終影響到對教學(xué)質(zhì)量的評價?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出，高職教學(xué)改革要實現(xiàn)“五個對接”。而實現(xiàn)對接的依據(jù)，是課程與工作崗位的相關(guān)性程度。這些都充分說明，課程與工作崗位相關(guān)性分析是專業(yè)建設(shè)與改革的邏輯起點。筆者通過國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程與外貿(mào)工作崗位的相關(guān)性調(diào)查和分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與改革提出方法和決策建議。

調(diào)查設(shè)計與數(shù)據(jù)獲取

我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是2012年立項建設(shè)的湖南省示范性特色專業(yè)。為了推動該專業(yè)深化改革，我院申報立項了湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點課題“高職課程與企業(yè)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性研究”。2012年12月，課題組對湖南、廣州、深圳的12家外貿(mào)企業(yè)第一線崗位工作人員進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研目標(biāo)：檢測我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所開設(shè)的所有課程（共46門）與外貿(mào)從業(yè)人員工作崗位需求的相關(guān)性程度。針對的工作崗位共12個，分別是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國際貿(mào)易單證員、國際貿(mào)易跟單員、國際貿(mào)易秘書、助理國際貿(mào)易師、助理國貿(mào)單證師、營銷員、貨運代理、報檢員、報關(guān)員、中層管理人員、高層管理人員等。將工作需求與課程相關(guān)性分為四個層次，分別是：（A）高度相關(guān)；（B）相關(guān)；（C）有一定相關(guān)；（D）不相關(guān)。調(diào)研對象根據(jù)自己的實際工作情況以及個人工作感受在調(diào)查問卷相應(yīng)的相關(guān)性程度一欄打“√”。調(diào)查共收集到30份問卷，統(tǒng)計出結(jié)果如表1所示（為節(jié)約篇幅，僅列出部分結(jié)果）。

（一）相關(guān)性分析

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化 為了消除原始數(shù)據(jù)因容量改變而產(chǎn)生的波動性，需要將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。把表1中各原始數(shù)據(jù)同除以樣本容量30，取兩位小數(shù)，得到模糊標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)矩陣（見表2）。

模糊綜合相關(guān)系數(shù) 為了求得課程與崗位的相關(guān)性程度，我們將A、B、C三個選項的加權(quán)平均值作為相關(guān)性程度的度量，并稱為模糊綜合相關(guān)系數(shù)，其計算公式是r=（0.6×A+0.3×B+0.1×C）×（100/60）。根據(jù)公式計算出各課程的模糊綜合相關(guān)系數(shù)如表3所示。

我們認(rèn)為，相關(guān)系數(shù)r≥0.70的課程具有高度相關(guān)；0.60≤r<0.70的課程具有較強(qiáng)相關(guān)；0.50≤r<0.60的課程具有一定相關(guān)；r<0.40的課程沒有相關(guān)性。據(jù)此，對表3按相關(guān)系數(shù)的大小排序，得到以下結(jié)論：（1）相關(guān)性最強(qiáng)的課程有3門：外貿(mào)英語函電（0.79），外貿(mào)英語口語（0.76），英語聽說（0.70）。（2）相關(guān)性較強(qiáng)的課程共7門：商務(wù)應(yīng)用文（0.68），大學(xué)英語（0.66），演講與口才（0.63），計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（0.63），國際貨物運輸實務(wù)（0.62），國際商務(wù)談判（0.61），國際貿(mào)易實務(wù)（0.60）。（3）有一定相關(guān)的課程共11門：國際貿(mào)易概論（0.59），電子商務(wù)（0.58），外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析（0.58），國際市場營銷（0.57），商務(wù)禮儀（0.54），報關(guān)實務(wù)（0.54），進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)（0.52），外貿(mào)跟單實務(wù)（0.52），職業(yè)生涯規(guī)劃（0.52），現(xiàn)代辦公設(shè)備及應(yīng)用（0.52），外貿(mào)單證實務(wù)（0.51）。（4）相關(guān)性不強(qiáng)的課程有14門：證券投資（0.18），入學(xué)教育（0.24），經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)（0.27），畢業(yè)設(shè)計（0.29），中外報刊選讀（0.30），畢業(yè)教育（0.31），形體訓(xùn)練（0.31），西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（0.31），大學(xué)語文（0.33），基礎(chǔ)會計（0.33），畢業(yè)頂崗實習(xí)（0.36），管理基礎(chǔ)（0.37），報檢實務(wù)（0.37），商品學(xué)（0.39）。

（二）聚類分析

為了構(gòu)建新課程模塊，可根據(jù)表1中各課程測評數(shù)據(jù)的相關(guān)性分類，利用MATLAB軟件提供的聚類分析工具進(jìn)行分析。其過程如下：

確定距離選項 作聚類分析時，首先要確定計算樣本之間的距離公式。共有5個選項，見表4中第1列。利用pdist函數(shù)計算出不同距離選項時的相關(guān)性程度如表4中第5列，其中b為表1中的數(shù)據(jù)矩陣。相關(guān)性程度越高，聚類分析的準(zhǔn)確性越好。表4第5列中，馬氏距離對應(yīng)的相關(guān)性程度最高。因此，選擇馬氏距離為最佳判斷。

創(chuàng)建聚類 利用cluster函數(shù)，并根據(jù)表4中得到的變量之間的連接z2和選擇不同的不連續(xù)系數(shù)，可將46個樣本分為不同的類。研究表明，選擇不連續(xù)系數(shù)0.8時，所得的分類比較符合實際情況。其運行命令是cluster（z2，0.8），結(jié)果將46個樣本分為19類，情況如表5。

結(jié)論

根據(jù)以上分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革提出以下策略。

（一）改革原有課程體系，構(gòu)建“4模塊”新課程體系

依照相關(guān)性程度及相近類型，對原課程體系進(jìn)行重構(gòu)，并按基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊進(jìn)行分類，具體如下：（1）將各崗位需求相關(guān)性強(qiáng)且類型相近的大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電、商務(wù)應(yīng)用文、演講與口才、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)等8門課程設(shè)置為通用基礎(chǔ)模塊，作為專業(yè)的基礎(chǔ)技能模塊。（2）將各崗位需求相關(guān)性較強(qiáng)且類型相近的國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨物運輸實務(wù)、國際商務(wù)談判、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析、國際市場營銷、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)等10門課程設(shè)置為通用專業(yè)模塊，作為核心專業(yè)技能模塊。（3）將各崗位需求相關(guān)性一般且類型相近的國際金融、國際商法、國際結(jié)算、國際貨運保險、證券投資、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、世界市場行情等課程根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的崗位要求，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，如小語種、異國習(xí)俗等，設(shè)置為專業(yè)輔助技能模塊。（4）將各崗位需求相關(guān)性較弱且類型相近的商務(wù)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、形勢與政策、心理健康教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論等課程以及學(xué)生會、團(tuán)委組織的系列課外活動設(shè)置為職業(yè)素養(yǎng)模塊。

（二）改革原有教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“3項能力”訓(xùn)練體系

語言能力訓(xùn)練體系 從外貿(mào)行業(yè)第一線崗位從業(yè)人員反映的情況可以看出，外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語口語、英語聽說等課程是該專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程。只有基礎(chǔ)打牢了，才能在外貿(mào)各崗位工作中得心應(yīng)手。因此，需要將大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電這4門課程進(jìn)行整合，并引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)談判、郵件往來等真實案例，大幅增加教學(xué)課時，并建設(shè)良好的語言應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)的國貿(mào)英語語言能力訓(xùn)練體系，確保專業(yè)基礎(chǔ)扎實牢固。

專業(yè)技能訓(xùn)練體系 專業(yè)技能模塊中按照業(yè)務(wù)流程，對國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際貨物運輸實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析等10門課程進(jìn)行整合，構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)技能訓(xùn)練體系。

職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系 對各崗位相關(guān)性較弱的職業(yè)基本素養(yǎng)課程，按職業(yè)人才成長規(guī)律，將課內(nèi)顯性課程和課外隱性課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

總之，根據(jù)外貿(mào)工作崗位需求，按照以上方法重構(gòu)專業(yè)課程體系和能力訓(xùn)練體系，是該專業(yè)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵點。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂三廣.分組會議6綜述：如何改進(jìn)教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育（第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會專刊），2012（16）：133-134.

[2]曾慶柏.高職教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（29）.

[3]曾慶柏.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].中國高教研究，2008（3）.

[4]蘇金明，等.MATLAB實用指南（下）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.

（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：通過對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)46門課程與外貿(mào)行業(yè)12個工作崗位的相關(guān)性調(diào)查與分析，得到各課程與崗位的相關(guān)系數(shù)，其中，相關(guān)性最強(qiáng)的課程3門、相關(guān)性較強(qiáng)的課程7門、相關(guān)性較弱的課程14門；可將該專業(yè)46門課程分為19類；將該專業(yè)課程體系重構(gòu)分為4個模塊：基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊和職業(yè)素養(yǎng)模塊；對模塊進(jìn)行整合與改革，構(gòu)建3項能力訓(xùn)練體系：語言訓(xùn)練體系、專業(yè)技能訓(xùn)練體系和職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；課程體系；企業(yè)需求；相關(guān)性；訓(xùn)練體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0029-03

國際職業(yè)教育和培訓(xùn)協(xié)會（IVETA）主席蒙度瓦（Abel Modunwa）先生在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會發(fā)言指出：教師不僅要關(guān)注課程，而且要具備獲取與課程相關(guān)信息的能力。課程設(shè)置、課程內(nèi)容是否與行業(yè)、企業(yè)的需求相關(guān)，這會最終影響到對教學(xué)質(zhì)量的評價?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出，高職教學(xué)改革要實現(xiàn)“五個對接”。而實現(xiàn)對接的依據(jù)，是課程與工作崗位的相關(guān)性程度。這些都充分說明，課程與工作崗位相關(guān)性分析是專業(yè)建設(shè)與改革的邏輯起點。筆者通過國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程與外貿(mào)工作崗位的相關(guān)性調(diào)查和分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與改革提出方法和決策建議。

調(diào)查設(shè)計與數(shù)據(jù)獲取

我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是2012年立項建設(shè)的湖南省示范性特色專業(yè)。為了推動該專業(yè)深化改革，我院申報立項了湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點課題“高職課程與企業(yè)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性研究”。2012年12月，課題組對湖南、廣州、深圳的12家外貿(mào)企業(yè)第一線崗位工作人員進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研目標(biāo)：檢測我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所開設(shè)的所有課程（共46門）與外貿(mào)從業(yè)人員工作崗位需求的相關(guān)性程度。針對的工作崗位共12個，分別是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國際貿(mào)易單證員、國際貿(mào)易跟單員、國際貿(mào)易秘書、助理國際貿(mào)易師、助理國貿(mào)單證師、營銷員、貨運代理、報檢員、報關(guān)員、中層管理人員、高層管理人員等。將工作需求與課程相關(guān)性分為四個層次，分別是：（A）高度相關(guān)；（B）相關(guān)；（C）有一定相關(guān)；（D）不相關(guān)。調(diào)研對象根據(jù)自己的實際工作情況以及個人工作感受在調(diào)查問卷相應(yīng)的相關(guān)性程度一欄打“√”。調(diào)查共收集到30份問卷，統(tǒng)計出結(jié)果如表1所示（為節(jié)約篇幅，僅列出部分結(jié)果）。

（一）相關(guān)性分析

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化 為了消除原始數(shù)據(jù)因容量改變而產(chǎn)生的波動性，需要將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。把表1中各原始數(shù)據(jù)同除以樣本容量30，取兩位小數(shù)，得到模糊標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)矩陣（見表2）。

模糊綜合相關(guān)系數(shù) 為了求得課程與崗位的相關(guān)性程度，我們將A、B、C三個選項的加權(quán)平均值作為相關(guān)性程度的度量，并稱為模糊綜合相關(guān)系數(shù)，其計算公式是r=（0.6×A+0.3×B+0.1×C）×（100/60）。根據(jù)公式計算出各課程的模糊綜合相關(guān)系數(shù)如表3所示。

我們認(rèn)為，相關(guān)系數(shù)r≥0.70的課程具有高度相關(guān)；0.60≤r<0.70的課程具有較強(qiáng)相關(guān)；0.50≤r<0.60的課程具有一定相關(guān)；r<0.40的課程沒有相關(guān)性。據(jù)此，對表3按相關(guān)系數(shù)的大小排序，得到以下結(jié)論：（1）相關(guān)性最強(qiáng)的課程有3門：外貿(mào)英語函電（0.79），外貿(mào)英語口語（0.76），英語聽說（0.70）。（2）相關(guān)性較強(qiáng)的課程共7門：商務(wù)應(yīng)用文（0.68），大學(xué)英語（0.66），演講與口才（0.63），計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（0.63），國際貨物運輸實務(wù)（0.62），國際商務(wù)談判（0.61），國際貿(mào)易實務(wù)（0.60）。（3）有一定相關(guān)的課程共11門：國際貿(mào)易概論（0.59），電子商務(wù)（0.58），外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析（0.58），國際市場營銷（0.57），商務(wù)禮儀（0.54），報關(guān)實務(wù)（0.54），進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)（0.52），外貿(mào)跟單實務(wù)（0.52），職業(yè)生涯規(guī)劃（0.52），現(xiàn)代辦公設(shè)備及應(yīng)用（0.52），外貿(mào)單證實務(wù)（0.51）。（4）相關(guān)性不強(qiáng)的課程有14門：證券投資（0.18），入學(xué)教育（0.24），經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)（0.27），畢業(yè)設(shè)計（0.29），中外報刊選讀（0.30），畢業(yè)教育（0.31），形體訓(xùn)練（0.31），西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（0.31），大學(xué)語文（0.33），基礎(chǔ)會計（0.33），畢業(yè)頂崗實習(xí)（0.36），管理基礎(chǔ)（0.37），報檢實務(wù)（0.37），商品學(xué)（0.39）。

（二）聚類分析

為了構(gòu)建新課程模塊，可根據(jù)表1中各課程測評數(shù)據(jù)的相關(guān)性分類，利用MATLAB軟件提供的聚類分析工具進(jìn)行分析。其過程如下：

確定距離選項 作聚類分析時，首先要確定計算樣本之間的距離公式。共有5個選項，見表4中第1列。利用pdist函數(shù)計算出不同距離選項時的相關(guān)性程度如表4中第5列，其中b為表1中的數(shù)據(jù)矩陣。相關(guān)性程度越高，聚類分析的準(zhǔn)確性越好。表4第5列中，馬氏距離對應(yīng)的相關(guān)性程度最高。因此，選擇馬氏距離為最佳判斷。

創(chuàng)建聚類 利用cluster函數(shù)，并根據(jù)表4中得到的變量之間的連接z2和選擇不同的不連續(xù)系數(shù)，可將46個樣本分為不同的類。研究表明，選擇不連續(xù)系數(shù)0.8時，所得的分類比較符合實際情況。其運行命令是cluster（z2，0.8），結(jié)果將46個樣本分為19類，情況如表5。

結(jié)論

根據(jù)以上分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革提出以下策略。

（一）改革原有課程體系，構(gòu)建“4模塊”新課程體系

依照相關(guān)性程度及相近類型，對原課程體系進(jìn)行重構(gòu)，并按基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊進(jìn)行分類，具體如下：（1）將各崗位需求相關(guān)性強(qiáng)且類型相近的大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電、商務(wù)應(yīng)用文、演講與口才、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)等8門課程設(shè)置為通用基礎(chǔ)模塊，作為專業(yè)的基礎(chǔ)技能模塊。（2）將各崗位需求相關(guān)性較強(qiáng)且類型相近的國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨物運輸實務(wù)、國際商務(wù)談判、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析、國際市場營銷、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)等10門課程設(shè)置為通用專業(yè)模塊，作為核心專業(yè)技能模塊。（3）將各崗位需求相關(guān)性一般且類型相近的國際金融、國際商法、國際結(jié)算、國際貨運保險、證券投資、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、世界市場行情等課程根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的崗位要求，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，如小語種、異國習(xí)俗等，設(shè)置為專業(yè)輔助技能模塊。（4）將各崗位需求相關(guān)性較弱且類型相近的商務(wù)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、形勢與政策、心理健康教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論等課程以及學(xué)生會、團(tuán)委組織的系列課外活動設(shè)置為職業(yè)素養(yǎng)模塊。

（二）改革原有教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“3項能力”訓(xùn)練體系

語言能力訓(xùn)練體系 從外貿(mào)行業(yè)第一線崗位從業(yè)人員反映的情況可以看出，外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語口語、英語聽說等課程是該專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程。只有基礎(chǔ)打牢了，才能在外貿(mào)各崗位工作中得心應(yīng)手。因此，需要將大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電這4門課程進(jìn)行整合，并引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)談判、郵件往來等真實案例，大幅增加教學(xué)課時，并建設(shè)良好的語言應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)的國貿(mào)英語語言能力訓(xùn)練體系，確保專業(yè)基礎(chǔ)扎實牢固。

專業(yè)技能訓(xùn)練體系 專業(yè)技能模塊中按照業(yè)務(wù)流程，對國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際貨物運輸實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析等10門課程進(jìn)行整合，構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)技能訓(xùn)練體系。

職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系 對各崗位相關(guān)性較弱的職業(yè)基本素養(yǎng)課程，按職業(yè)人才成長規(guī)律，將課內(nèi)顯性課程和課外隱性課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

總之，根據(jù)外貿(mào)工作崗位需求，按照以上方法重構(gòu)專業(yè)課程體系和能力訓(xùn)練體系，是該專業(yè)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵點。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂三廣.分組會議6綜述：如何改進(jìn)教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育（第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會?？?，2012（16）：133-134.

[2]曾慶柏.高職教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（29）.

[3]曾慶柏.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].中國高教研究，2008（3）.

[4]蘇金明，等.MATLAB實用指南（下）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.

（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：通過對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)46門課程與外貿(mào)行業(yè)12個工作崗位的相關(guān)性調(diào)查與分析，得到各課程與崗位的相關(guān)系數(shù)，其中，相關(guān)性最強(qiáng)的課程3門、相關(guān)性較強(qiáng)的課程7門、相關(guān)性較弱的課程14門；可將該專業(yè)46門課程分為19類；將該專業(yè)課程體系重構(gòu)分為4個模塊：基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊和職業(yè)素養(yǎng)模塊；對模塊進(jìn)行整合與改革，構(gòu)建3項能力訓(xùn)練體系：語言訓(xùn)練體系、專業(yè)技能訓(xùn)練體系和職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；課程體系；企業(yè)需求；相關(guān)性；訓(xùn)練體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0029-03

國際職業(yè)教育和培訓(xùn)協(xié)會（IVETA）主席蒙度瓦（Abel Modunwa）先生在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會發(fā)言指出：教師不僅要關(guān)注課程，而且要具備獲取與課程相關(guān)信息的能力。課程設(shè)置、課程內(nèi)容是否與行業(yè)、企業(yè)的需求相關(guān)，這會最終影響到對教學(xué)質(zhì)量的評價?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出，高職教學(xué)改革要實現(xiàn)“五個對接”。而實現(xiàn)對接的依據(jù)，是課程與工作崗位的相關(guān)性程度。這些都充分說明，課程與工作崗位相關(guān)性分析是專業(yè)建設(shè)與改革的邏輯起點。筆者通過國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程與外貿(mào)工作崗位的相關(guān)性調(diào)查和分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與改革提出方法和決策建議。

調(diào)查設(shè)計與數(shù)據(jù)獲取

我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是2012年立項建設(shè)的湖南省示范性特色專業(yè)。為了推動該專業(yè)深化改革，我院申報立項了湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點課題“高職課程與企業(yè)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)性研究”。2012年12月，課題組對湖南、廣州、深圳的12家外貿(mào)企業(yè)第一線崗位工作人員進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研目標(biāo)：檢測我院三年制高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所開設(shè)的所有課程（共46門）與外貿(mào)從業(yè)人員工作崗位需求的相關(guān)性程度。針對的工作崗位共12個，分別是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國際貿(mào)易單證員、國際貿(mào)易跟單員、國際貿(mào)易秘書、助理國際貿(mào)易師、助理國貿(mào)單證師、營銷員、貨運代理、報檢員、報關(guān)員、中層管理人員、高層管理人員等。將工作需求與課程相關(guān)性分為四個層次，分別是：（A）高度相關(guān)；（B）相關(guān)；（C）有一定相關(guān)；（D）不相關(guān)。調(diào)研對象根據(jù)自己的實際工作情況以及個人工作感受在調(diào)查問卷相應(yīng)的相關(guān)性程度一欄打“√”。調(diào)查共收集到30份問卷，統(tǒng)計出結(jié)果如表1所示（為節(jié)約篇幅，僅列出部分結(jié)果）。

（一）相關(guān)性分析

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化 為了消除原始數(shù)據(jù)因容量改變而產(chǎn)生的波動性，需要將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。把表1中各原始數(shù)據(jù)同除以樣本容量30，取兩位小數(shù)，得到模糊標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)矩陣（見表2）。

模糊綜合相關(guān)系數(shù) 為了求得課程與崗位的相關(guān)性程度，我們將A、B、C三個選項的加權(quán)平均值作為相關(guān)性程度的度量，并稱為模糊綜合相關(guān)系數(shù)，其計算公式是r=（0.6×A+0.3×B+0.1×C）×（100/60）。根據(jù)公式計算出各課程的模糊綜合相關(guān)系數(shù)如表3所示。

我們認(rèn)為，相關(guān)系數(shù)r≥0.70的課程具有高度相關(guān)；0.60≤r<0.70的課程具有較強(qiáng)相關(guān)；0.50≤r<0.60的課程具有一定相關(guān)；r<0.40的課程沒有相關(guān)性。據(jù)此，對表3按相關(guān)系數(shù)的大小排序，得到以下結(jié)論：（1）相關(guān)性最強(qiáng)的課程有3門：外貿(mào)英語函電（0.79），外貿(mào)英語口語（0.76），英語聽說（0.70）。（2）相關(guān)性較強(qiáng)的課程共7門：商務(wù)應(yīng)用文（0.68），大學(xué)英語（0.66），演講與口才（0.63），計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（0.63），國際貨物運輸實務(wù)（0.62），國際商務(wù)談判（0.61），國際貿(mào)易實務(wù)（0.60）。（3）有一定相關(guān)的課程共11門：國際貿(mào)易概論（0.59），電子商務(wù)（0.58），外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析（0.58），國際市場營銷（0.57），商務(wù)禮儀（0.54），報關(guān)實務(wù)（0.54），進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)（0.52），外貿(mào)跟單實務(wù)（0.52），職業(yè)生涯規(guī)劃（0.52），現(xiàn)代辦公設(shè)備及應(yīng)用（0.52），外貿(mào)單證實務(wù)（0.51）。（4）相關(guān)性不強(qiáng)的課程有14門：證券投資（0.18），入學(xué)教育（0.24），經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)（0.27），畢業(yè)設(shè)計（0.29），中外報刊選讀（0.30），畢業(yè)教育（0.31），形體訓(xùn)練（0.31），西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（0.31），大學(xué)語文（0.33），基礎(chǔ)會計（0.33），畢業(yè)頂崗實習(xí)（0.36），管理基礎(chǔ)（0.37），報檢實務(wù)（0.37），商品學(xué)（0.39）。

（二）聚類分析

為了構(gòu)建新課程模塊，可根據(jù)表1中各課程測評數(shù)據(jù)的相關(guān)性分類，利用MATLAB軟件提供的聚類分析工具進(jìn)行分析。其過程如下：

確定距離選項 作聚類分析時，首先要確定計算樣本之間的距離公式。共有5個選項，見表4中第1列。利用pdist函數(shù)計算出不同距離選項時的相關(guān)性程度如表4中第5列，其中b為表1中的數(shù)據(jù)矩陣。相關(guān)性程度越高，聚類分析的準(zhǔn)確性越好。表4第5列中，馬氏距離對應(yīng)的相關(guān)性程度最高。因此，選擇馬氏距離為最佳判斷。

創(chuàng)建聚類 利用cluster函數(shù)，并根據(jù)表4中得到的變量之間的連接z2和選擇不同的不連續(xù)系數(shù)，可將46個樣本分為不同的類。研究表明，選擇不連續(xù)系數(shù)0.8時，所得的分類比較符合實際情況。其運行命令是cluster（z2，0.8），結(jié)果將46個樣本分為19類，情況如表5。

結(jié)論

根據(jù)以上分析，對高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革提出以下策略。

（一）改革原有課程體系，構(gòu)建“4模塊”新課程體系

依照相關(guān)性程度及相近類型，對原課程體系進(jìn)行重構(gòu)，并按基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)輔助技能模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊進(jìn)行分類，具體如下：（1）將各崗位需求相關(guān)性強(qiáng)且類型相近的大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電、商務(wù)應(yīng)用文、演講與口才、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)等8門課程設(shè)置為通用基礎(chǔ)模塊，作為專業(yè)的基礎(chǔ)技能模塊。（2）將各崗位需求相關(guān)性較強(qiáng)且類型相近的國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨物運輸實務(wù)、國際商務(wù)談判、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析、國際市場營銷、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)等10門課程設(shè)置為通用專業(yè)模塊，作為核心專業(yè)技能模塊。（3）將各崗位需求相關(guān)性一般且類型相近的國際金融、國際商法、國際結(jié)算、國際貨運保險、證券投資、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、世界市場行情等課程根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的崗位要求，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，如小語種、異國習(xí)俗等，設(shè)置為專業(yè)輔助技能模塊。（4）將各崗位需求相關(guān)性較弱且類型相近的商務(wù)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、形勢與政策、心理健康教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論等課程以及學(xué)生會、團(tuán)委組織的系列課外活動設(shè)置為職業(yè)素養(yǎng)模塊。

（二）改革原有教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“3項能力”訓(xùn)練體系

語言能力訓(xùn)練體系 從外貿(mào)行業(yè)第一線崗位從業(yè)人員反映的情況可以看出，外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語口語、英語聽說等課程是該專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程。只有基礎(chǔ)打牢了，才能在外貿(mào)各崗位工作中得心應(yīng)手。因此，需要將大學(xué)英語、外貿(mào)英語口語、英語聽說、外貿(mào)英語函電這4門課程進(jìn)行整合，并引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)談判、郵件往來等真實案例，大幅增加教學(xué)課時，并建設(shè)良好的語言應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)的國貿(mào)英語語言能力訓(xùn)練體系，確保專業(yè)基礎(chǔ)扎實牢固。

專業(yè)技能訓(xùn)練體系 專業(yè)技能模塊中按照業(yè)務(wù)流程，對國際貿(mào)易概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、國際貨物運輸實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)跟單實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)案例分析等10門課程進(jìn)行整合，構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)技能訓(xùn)練體系。

職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系 對各崗位相關(guān)性較弱的職業(yè)基本素養(yǎng)課程，按職業(yè)人才成長規(guī)律，將課內(nèi)顯性課程和課外隱性課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

總之，根據(jù)外貿(mào)工作崗位需求，按照以上方法重構(gòu)專業(yè)課程體系和能力訓(xùn)練體系，是該專業(yè)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵點。

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（責(zé)任編輯：楊在良）