適應企業(yè)需要的中職學校人才培養(yǎng)模式探討

王現(xiàn)慧+李士鋒

摘 要：目前，我國中職教育面對制造業(yè)向信息化、精細化大轉型，以及企業(yè)需要大量高級應用型技能人才的新形勢，中職學校應積極探索“與企業(yè)需要相適應的中職人才培訓新模式”。

關鍵詞：中職學校 人才培養(yǎng) 模式

一、現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求與職業(yè)教育培訓現(xiàn)狀

由于制造業(yè)向信息化、精細化轉型的步伐越來越快，企業(yè)對勞動者的要求也越來越高。為實現(xiàn)黨中央、國務院提出的“用信息化帶動制造業(yè)，用高新技術改造制造業(yè)，以實現(xiàn)制造業(yè)跨越式發(fā)展”的奮斗目標，企業(yè)吸納了大量熟練掌握數(shù)字化裝備操作的應用型技能人才，這為中職學校的發(fā)展創(chuàng)造了大好機遇，也給中職人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

目前，我國企業(yè)應用型高級技術人才緊缺，我國僅制造業(yè)、信息化產業(yè)領域就短缺高級技工100 萬人，200 萬在崗人員亟待再培訓。然而，現(xiàn)階段我國中職教育的培養(yǎng)和培訓能力遠不能滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。分析其原因：一方面是國家對職業(yè)教育的投入有限，僅占教育經費總額的12%，教學投入也只能量力而行，嚴重影響人才培養(yǎng)的質量。另一方面是職業(yè)培訓一線教師的知識結構不合理，缺乏實踐經驗與熟練操作技能的理論型教師，難以很好地開展實踐教學。

二、制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸”

由于中職學校普遍存在著經費不足，現(xiàn)代化實訓、實驗設備短缺，沒有與生產一線接軌的工作界面和熟悉該界面實際操作技能的“雙師型”專業(yè)教師，現(xiàn)有教學模式與工廠生產實際脫節(jié)，嚴重制約了學校人才培養(yǎng)能力的增長與提升，其中核心問題是缺乏符合現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓要求的教師。

從2001 年起，國家就逐步推行中職專業(yè)課教師的國家級培訓，同時因國家相關政策的引導、地方政府的意向安排，一些工程技術類院校畢業(yè)生也陸續(xù)進入了職業(yè)技術教育教師隊伍中，而且數(shù)量逐年增加。應該說，我國中職教育的各項事業(yè)都呈現(xiàn)“廣口”發(fā)展趨勢。但是，目前專業(yè)教師的培訓仍然存在著很多的不足，各地選派教師的原有專業(yè)基礎與培訓專業(yè)相差甚遠，幾乎沒有一點相應的基礎知識作鋪墊，對新技術的學習難以應對。還有的受訓教師，或因思想認識不夠，本不愿參加培訓，結果被強迫來接受培訓，這些人對培訓學習心存抵觸情緒，肯定收不到應有的學習效果。有的學校在派學員時，根本不考慮自己有沒有這個專業(yè)，具有很大的盲目性。另外，相當一部分學校即便自己選派的學員學有所成，學成歸來時卻安排了與培訓內容完全無關的工作。諸如此類的問題嚴重制約著中職教育的發(fā)展，制約著人才的培養(yǎng)。目前中職學校廣泛開展的校企合作、頂崗實習等活動，對于彌補由于實習、實訓不足，解決教學與實踐脫離的問題，具有顯著的作用。

三、充分利用信息技術手段，創(chuàng)建智能教育培訓模式

當前，在黨和政府高度重視職業(yè)技術教育政策的強力支持下，各級各類中職學?；旧蠐碛辛斯δ鼙容^齊全的信息技術教育裝備，充分利用好這些資源，能大大降低實驗、實訓設備的投入成本，實現(xiàn)“一物多用”?；A設施相對較差的中職學校，可以求助專業(yè)科技部門，邀請合作企業(yè)專業(yè)人士參與指導，共同研發(fā)出“仿真實訓智能培訓系統(tǒng)軟件”，通過多媒體音像教學，讓學生在仿真態(tài)中學習操作，了解工藝流程，觀摩產品質檢，熟記技術操作規(guī)程，教學、參觀、實訓一體化，既方便文化理論課堂的教學，又能保證實驗、見習、實訓教學的順利開展。這種教育培訓模式不僅能基本滿足企業(yè)生產對員工的操作技能要求，同時還能對專業(yè)教師實踐能力進行教育培訓。目前大部分中職學校的專業(yè)課教師，多是一些缺乏實際動手能力的理論型教師，甚至相當一部分專業(yè)課教師是從普通中學文化課教師轉行來的。因此，大量教師的專業(yè)知識和現(xiàn)有技能有著明顯的不足?！胺抡鎸嵱栔悄芘嘤栂到y(tǒng)軟件”正好能為教師專業(yè)實踐能力的提高提供培訓平臺。

當然，任何人才培養(yǎng)模式都不是盡善盡美的，“仿真實訓智能培訓軟件”模式也存在著需要編寫相應的教材與指導書，以及“軟件”二次開發(fā)等問題，這些都需要兼顧考慮，統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃?？傊?，探索行之有效的職教培訓模式，需要結合勞動力市場對人才需求的實際，有針對性地開展教育培訓工作。

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（作者單位：鄒城高級職業(yè)技術學校）endprint