“表”中有天地

吳曉偉

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第六冊第七單元《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《日月潭的傳說》

單元教學(xué)設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課外閱讀，要求教師積極開展各種活動；但由于課時限制，按照常規(guī)課程進(jìn)度，教師根本就沒有多少閑余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展各種活動。筆者嘗試將整個單元教學(xué)劃分為“自學(xué)合作”“理解內(nèi)容”“領(lǐng)悟表達(dá)”“口語交際”“習(xí)作”五個板塊，其中第一、二、四板塊各一課時，第三、五板塊各兩課時，共七課時。這樣，整本教材教學(xué)計劃半學(xué)期完成，而教師則有大量的時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展活動。

教學(xué)目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)策略：

運用表解，以小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第七單元的幾篇課文（出示圖表），請回憶并思考幾個問題。（學(xué)生小組討論，三分鐘后推薦代表展示）

1.文中主要寫了什么（用詞語概括）？

2.請你們分別用一句話概括課文的內(nèi)容。

3.請你們說說熟讀這些課文后自己的感受，請用一兩個詞語概括。

[＼&恐龍＼&槐鄉(xiāng)五月＼&海底世界＼&日月潭＼&文中主要寫了什么（用詞語概括）＼&＼&＼&＼&＼&用一兩個詞語概括自己的感受＼&＼&＼&＼&＼&用一句話概括文中內(nèi)容＼&＼&＼&＼&＼&]

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回憶上兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，同時通過填表給學(xué)生一種直觀形象的比較，從而利于他們歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，更有利于導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：整體感知。

過渡：恐龍是令人望而生畏的，而五月的槐鄉(xiāng)卻是令人向往的；海底世界是景色優(yōu)美的，日月潭的傳說更是令人難忘。同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們走進(jìn)《恐龍》與《海底世界》，來感知恐龍的神秘和海底世界的神奇。

二、整體感知

孩子們，大約在兩億多年前，我們地球上到處都是恐龍。它們也是有生命的，難道你們不想知道它們長得怎樣，吃什么嗎？下面就請同學(xué)們打開這一課文，并且自由朗讀。

1.教師出示表格。

2.提示，從各小節(jié)中總結(jié)。

3.同桌之間交流，有疑問的舉手提問。

[＼&種類＼&食譜＼&繁殖＼&生活時間＼&恐龍＼&＼&＼&＼&＼&]

4.同學(xué)們，你們總結(jié)得非常好，恐龍大約在地球上生活了一億多年，它們種類很多，形態(tài)各異；大多以吃植物為主，也有專門食肉的；繁殖后代一般以卵生為主。那么海底世界又是怎樣呢？海底究竟有什么呢？這一次就請各小組按照上表自由繪制表格，五分鐘后交流。

5.小組根據(jù)《海底世界》這一課自主繪制表格，同組之間協(xié)助分工。教師在走廊來回巡視，可以適當(dāng)以段落為主歸納內(nèi)容。

6.小組推薦代表展示。

設(shè)計意圖：通過填表讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作模仿《恐龍》表格簡單完成《海底世界》的制表。這一方面便于學(xué)生在討論中掌握《海底世界》的課文內(nèi)容，另一方面通過模仿、比較、遷移來培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

過渡：同學(xué)們。我們初步領(lǐng)略了恐龍的神秘和海底世界的神奇，那么它們具體的又是什么樣子，平時又怎么運動呢？下面我們分別來學(xué)習(xí)《恐龍》的第2、3自然段和《海底世界》的第3自然段。

三、重點段賞析

1.講述《恐龍》第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀這兩段，思考課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

（2）同桌交流。

（3）這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點，小組合作完成下表。

[＼&雷龍＼&梁龍＼&劍龍＼&三角龍＼&魚龍＼&翼龍＼&特征（結(jié)合書本）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法（教師適當(dāng)點撥）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

（4）課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

（5）小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第2自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文第2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

2.自學(xué)《海底世界》第3自然段，完成下列表格，并在小組內(nèi)交流。

[＼&海參＼&梭子魚＼&烏賊和章魚＼&貝類＼&深水魚＼&活動方式＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

小組內(nèi)總結(jié)，并且推薦代表發(fā)言。

設(shè)計意圖：由扶到放，由師生互動到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過兩個相似段落，運用極為簡明的表格，讓學(xué)生通過對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且能夠熟練運用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的目的。

過渡：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩部分有什么共同之處？（學(xué)生舉手回答）學(xué)以致用，我們能不能在習(xí)作中也運用這一總分方式。下面我們就來試試。

四、學(xué)生練筆

1.出示題目：（1）天真熱呀；（2）下雨了；（3）校園真美呀。

2.學(xué)生選擇一題，進(jìn)行三分鐘內(nèi)50～100字的片段訓(xùn)練，也可以直接口頭表述。

3.提示：學(xué)會運用總分關(guān)系，比如天真熱呀，太陽怎樣，樹怎樣以及家里的小狗怎樣，等等，也可以通過制表來完成。如下表：

[＼&太陽＼&樹葉＼&水泥地＼&小狗＼&具體表現(xiàn)＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&天真熱呀?。?]

4.學(xué)生小組內(nèi)交流，全班展示，教師點評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論自主完成表格以及習(xí)作。重點在于一是強化段落的總分關(guān)系，同時便于運用；二是通過讓學(xué)生制表反饋來檢驗一下本節(jié)課接受多少。

五、教師總結(jié)

整體設(shè)計意圖：“表”中有天地，歸納又總結(jié)。本課的最大亮點在于表格。結(jié)合大單元教學(xué)，編排相似課文，讓學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等形式，結(jié)合表格，運用主干提煉法，學(xué)會比較、模仿、遷移、運用等，從而在這過程中重點進(jìn)行學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。?endprint

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第六冊第七單元《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《日月潭的傳說》

單元教學(xué)設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課外閱讀，要求教師積極開展各種活動；但由于課時限制，按照常規(guī)課程進(jìn)度，教師根本就沒有多少閑余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展各種活動。筆者嘗試將整個單元教學(xué)劃分為“自學(xué)合作”“理解內(nèi)容”“領(lǐng)悟表達(dá)”“口語交際”“習(xí)作”五個板塊，其中第一、二、四板塊各一課時，第三、五板塊各兩課時，共七課時。這樣，整本教材教學(xué)計劃半學(xué)期完成，而教師則有大量的時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展活動。

教學(xué)目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)策略：

運用表解，以小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第七單元的幾篇課文（出示圖表），請回憶并思考幾個問題。（學(xué)生小組討論，三分鐘后推薦代表展示）

1.文中主要寫了什么（用詞語概括）？

2.請你們分別用一句話概括課文的內(nèi)容。

3.請你們說說熟讀這些課文后自己的感受，請用一兩個詞語概括。

[＼&恐龍＼&槐鄉(xiāng)五月＼&海底世界＼&日月潭＼&文中主要寫了什么（用詞語概括）＼&＼&＼&＼&＼&用一兩個詞語概括自己的感受＼&＼&＼&＼&＼&用一句話概括文中內(nèi)容＼&＼&＼&＼&＼&]

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回憶上兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，同時通過填表給學(xué)生一種直觀形象的比較，從而利于他們歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，更有利于導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：整體感知。

過渡：恐龍是令人望而生畏的，而五月的槐鄉(xiāng)卻是令人向往的；海底世界是景色優(yōu)美的，日月潭的傳說更是令人難忘。同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們走進(jìn)《恐龍》與《海底世界》，來感知恐龍的神秘和海底世界的神奇。

二、整體感知

孩子們，大約在兩億多年前，我們地球上到處都是恐龍。它們也是有生命的，難道你們不想知道它們長得怎樣，吃什么嗎？下面就請同學(xué)們打開這一課文，并且自由朗讀。

1.教師出示表格。

2.提示，從各小節(jié)中總結(jié)。

3.同桌之間交流，有疑問的舉手提問。

[＼&種類＼&食譜＼&繁殖＼&生活時間＼&恐龍＼&＼&＼&＼&＼&]

4.同學(xué)們，你們總結(jié)得非常好，恐龍大約在地球上生活了一億多年，它們種類很多，形態(tài)各異；大多以吃植物為主，也有專門食肉的；繁殖后代一般以卵生為主。那么海底世界又是怎樣呢？海底究竟有什么呢？這一次就請各小組按照上表自由繪制表格，五分鐘后交流。

5.小組根據(jù)《海底世界》這一課自主繪制表格，同組之間協(xié)助分工。教師在走廊來回巡視，可以適當(dāng)以段落為主歸納內(nèi)容。

6.小組推薦代表展示。

設(shè)計意圖：通過填表讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作模仿《恐龍》表格簡單完成《海底世界》的制表。這一方面便于學(xué)生在討論中掌握《海底世界》的課文內(nèi)容，另一方面通過模仿、比較、遷移來培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

過渡：同學(xué)們。我們初步領(lǐng)略了恐龍的神秘和海底世界的神奇，那么它們具體的又是什么樣子，平時又怎么運動呢？下面我們分別來學(xué)習(xí)《恐龍》的第2、3自然段和《海底世界》的第3自然段。

三、重點段賞析

1.講述《恐龍》第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀這兩段，思考課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

（2）同桌交流。

（3）這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點，小組合作完成下表。

[＼&雷龍＼&梁龍＼&劍龍＼&三角龍＼&魚龍＼&翼龍＼&特征（結(jié)合書本）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法（教師適當(dāng)點撥）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

（4）課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

（5）小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第2自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文第2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

2.自學(xué)《海底世界》第3自然段，完成下列表格，并在小組內(nèi)交流。

[＼&海參＼&梭子魚＼&烏賊和章魚＼&貝類＼&深水魚＼&活動方式＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

小組內(nèi)總結(jié)，并且推薦代表發(fā)言。

設(shè)計意圖：由扶到放，由師生互動到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過兩個相似段落，運用極為簡明的表格，讓學(xué)生通過對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且能夠熟練運用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的目的。

過渡：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩部分有什么共同之處？（學(xué)生舉手回答）學(xué)以致用，我們能不能在習(xí)作中也運用這一總分方式。下面我們就來試試。

四、學(xué)生練筆

1.出示題目：（1）天真熱呀；（2）下雨了；（3）校園真美呀。

2.學(xué)生選擇一題，進(jìn)行三分鐘內(nèi)50～100字的片段訓(xùn)練，也可以直接口頭表述。

3.提示：學(xué)會運用總分關(guān)系，比如天真熱呀，太陽怎樣，樹怎樣以及家里的小狗怎樣，等等，也可以通過制表來完成。如下表：

[＼&太陽＼&樹葉＼&水泥地＼&小狗＼&具體表現(xiàn)＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&天真熱呀?。?]

4.學(xué)生小組內(nèi)交流，全班展示，教師點評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論自主完成表格以及習(xí)作。重點在于一是強化段落的總分關(guān)系，同時便于運用；二是通過讓學(xué)生制表反饋來檢驗一下本節(jié)課接受多少。

五、教師總結(jié)

整體設(shè)計意圖：“表”中有天地，歸納又總結(jié)。本課的最大亮點在于表格。結(jié)合大單元教學(xué)，編排相似課文，讓學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等形式，結(jié)合表格，運用主干提煉法，學(xué)會比較、模仿、遷移、運用等，從而在這過程中重點進(jìn)行學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。?endprint

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第六冊第七單元《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《日月潭的傳說》

單元教學(xué)設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課外閱讀，要求教師積極開展各種活動；但由于課時限制，按照常規(guī)課程進(jìn)度，教師根本就沒有多少閑余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展各種活動。筆者嘗試將整個單元教學(xué)劃分為“自學(xué)合作”“理解內(nèi)容”“領(lǐng)悟表達(dá)”“口語交際”“習(xí)作”五個板塊，其中第一、二、四板塊各一課時，第三、五板塊各兩課時，共七課時。這樣，整本教材教學(xué)計劃半學(xué)期完成，而教師則有大量的時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展活動。

教學(xué)目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)策略：

運用表解，以小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生讀圖、比較、歸納、概括的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第七單元的幾篇課文（出示圖表），請回憶并思考幾個問題。（學(xué)生小組討論，三分鐘后推薦代表展示）

1.文中主要寫了什么（用詞語概括）？

2.請你們分別用一句話概括課文的內(nèi)容。

3.請你們說說熟讀這些課文后自己的感受，請用一兩個詞語概括。

[＼&恐龍＼&槐鄉(xiāng)五月＼&海底世界＼&日月潭＼&文中主要寫了什么（用詞語概括）＼&＼&＼&＼&＼&用一兩個詞語概括自己的感受＼&＼&＼&＼&＼&用一句話概括文中內(nèi)容＼&＼&＼&＼&＼&]

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回憶上兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，同時通過填表給學(xué)生一種直觀形象的比較，從而利于他們歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，更有利于導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：整體感知。

過渡：恐龍是令人望而生畏的，而五月的槐鄉(xiāng)卻是令人向往的；海底世界是景色優(yōu)美的，日月潭的傳說更是令人難忘。同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們走進(jìn)《恐龍》與《海底世界》，來感知恐龍的神秘和海底世界的神奇。

二、整體感知

孩子們，大約在兩億多年前，我們地球上到處都是恐龍。它們也是有生命的，難道你們不想知道它們長得怎樣，吃什么嗎？下面就請同學(xué)們打開這一課文，并且自由朗讀。

1.教師出示表格。

2.提示，從各小節(jié)中總結(jié)。

3.同桌之間交流，有疑問的舉手提問。

[＼&種類＼&食譜＼&繁殖＼&生活時間＼&恐龍＼&＼&＼&＼&＼&]

4.同學(xué)們，你們總結(jié)得非常好，恐龍大約在地球上生活了一億多年，它們種類很多，形態(tài)各異；大多以吃植物為主，也有專門食肉的；繁殖后代一般以卵生為主。那么海底世界又是怎樣呢？海底究竟有什么呢？這一次就請各小組按照上表自由繪制表格，五分鐘后交流。

5.小組根據(jù)《海底世界》這一課自主繪制表格，同組之間協(xié)助分工。教師在走廊來回巡視，可以適當(dāng)以段落為主歸納內(nèi)容。

6.小組推薦代表展示。

設(shè)計意圖：通過填表讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作模仿《恐龍》表格簡單完成《海底世界》的制表。這一方面便于學(xué)生在討論中掌握《海底世界》的課文內(nèi)容，另一方面通過模仿、比較、遷移來培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

過渡：同學(xué)們。我們初步領(lǐng)略了恐龍的神秘和海底世界的神奇，那么它們具體的又是什么樣子，平時又怎么運動呢？下面我們分別來學(xué)習(xí)《恐龍》的第2、3自然段和《海底世界》的第3自然段。

三、重點段賞析

1.講述《恐龍》第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀這兩段，思考課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

（2）同桌交流。

（3）這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點，小組合作完成下表。

[＼&雷龍＼&梁龍＼&劍龍＼&三角龍＼&魚龍＼&翼龍＼&特征（結(jié)合書本）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法（教師適當(dāng)點撥）＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

（4）課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

（5）小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第2自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文第2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

2.自學(xué)《海底世界》第3自然段，完成下列表格，并在小組內(nèi)交流。

[＼&海參＼&梭子魚＼&烏賊和章魚＼&貝類＼&深水魚＼&活動方式＼&＼&＼&＼&＼&＼&說明方法＼&＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&＼&]

小組內(nèi)總結(jié)，并且推薦代表發(fā)言。

設(shè)計意圖：由扶到放，由師生互動到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過兩個相似段落，運用極為簡明的表格，讓學(xué)生通過對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且能夠熟練運用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的目的。

過渡：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩部分有什么共同之處？（學(xué)生舉手回答）學(xué)以致用，我們能不能在習(xí)作中也運用這一總分方式。下面我們就來試試。

四、學(xué)生練筆

1.出示題目：（1）天真熱呀；（2）下雨了；（3）校園真美呀。

2.學(xué)生選擇一題，進(jìn)行三分鐘內(nèi)50～100字的片段訓(xùn)練，也可以直接口頭表述。

3.提示：學(xué)會運用總分關(guān)系，比如天真熱呀，太陽怎樣，樹怎樣以及家里的小狗怎樣，等等，也可以通過制表來完成。如下表：

[＼&太陽＼&樹葉＼&水泥地＼&小狗＼&具體表現(xiàn)＼&＼&＼&＼&＼&中心句＼&天真熱呀?。?]

4.學(xué)生小組內(nèi)交流，全班展示，教師點評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論自主完成表格以及習(xí)作。重點在于一是強化段落的總分關(guān)系，同時便于運用；二是通過讓學(xué)生制表反饋來檢驗一下本節(jié)課接受多少。

五、教師總結(jié)

整體設(shè)計意圖：“表”中有天地，歸納又總結(jié)。本課的最大亮點在于表格。結(jié)合大單元教學(xué)，編排相似課文，讓學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等形式，結(jié)合表格，運用主干提煉法，學(xué)會比較、模仿、遷移、運用等，從而在這過程中重點進(jìn)行學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。?endprint