低年級生字教學(xué)策略之我見

徐丹

從小學(xué)習(xí)舞蹈的我，可能感染了些許的文藝氣息，特別愛美。喜愛美的畫面，喜愛欣賞、贊許的目光，喜愛一切美妙的事物。記得畢業(yè)那年，我滿懷憧憬與夢想，踏上了小學(xué)教師這光榮的工作崗位，一與學(xué)生們“觸電”，我便著魔般地愛上了他們美麗清純的大眼、如桃花一般的笑靨。每當(dāng)我看著他們那一雙雙對知識充滿渴求，對未來充滿遐想，猶如一灣灣清泉的天使之眼，我想：我要成為一名學(xué)生們心中最優(yōu)秀、最美的老師！我要讓我教的學(xué)生們成為學(xué)校里最棒、最完美的學(xué)生！

可“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。我任教小學(xué)低年級語文學(xué)科，低年級是識字的主要階段，識字量很大，識字寫字是本階段語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但由于低年級學(xué)生受自身行為、習(xí)慣、性格等各種因素及社會(huì)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)漢字的過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字的幾率非常大。想當(dāng)初，我自認(rèn)為手持江西師范大學(xué)的漢語文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)證，熟知中國漢字藝術(shù)的美輪美奐與語言文學(xué)的博大精深，并曾苦練過“三字一畫”基本功，有這些內(nèi)在功夫，教學(xué)生字理應(yīng)得心應(yīng)手，且是極其小心、細(xì)心、耐心、用心地去教，但00后的學(xué)生們還是徹底把我打敗。之前的思維模式里固執(zhí)地認(rèn)為馬虎粗心是男孩們的“專利”，秀氣眼睛大大的女孩本應(yīng)是聰慧、心靈手巧的，可如今她們也一個(gè)個(gè)“字不如其人”了！身為中華子孫，連祖國常用語言文字都無法正確運(yùn)用，我們小學(xué)語文教師又何顏以對？所以，必須讓學(xué)生們在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。低年級語文教師必須堅(jiān)決貫徹課標(biāo)中識字寫字的有關(guān)要求。下面談?wù)勎以谏纸虒W(xué)中糾正錯(cuò)別字的幾種做法。

一、生字教學(xué)使用拆字法，學(xué)生自編口訣

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多的生字及形近字往往是學(xué)生們出錯(cuò)的集中區(qū)域。在教學(xué)中我喜歡使用拆字法，即把難寫的生字拆成好幾個(gè)已學(xué)的、簡易的生字來記。如“朝”字，在教學(xué)時(shí)，我就給它配上口訣：十月十日是“朝”字?！暗弊忠灿锌谠E：日出。慢慢地讓學(xué)生自主拆分生字，找出規(guī)律編口訣，鼓勵(lì)他們在課堂上介紹自己的記憶方法，當(dāng)小老師，給大家介紹。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，也提高了識記的效率。

而對于形近字，我常用猜謎語的方式讓學(xué)生記憶。如“狠、眼、根”三個(gè)形近字：退一半，狼一半，請你猜猜看（狠）；狠一半，看一半，請你猜猜看（眼）；杠一半，眼一半，請你猜猜看（根）。時(shí)間一長，學(xué)生也能自主動(dòng)腦在課堂上編出字謎，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣則越來越濃，錯(cuò)字情況大大減少。

二、學(xué)生生字課業(yè)先自行“找茬”

“找茬”是大人和小孩都喜歡玩的一種電腦游戲，我把它應(yīng)用到了我的寫字教學(xué)中。寫字時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在書寫完當(dāng)日生字后，不急于按普通教學(xué)模式要求學(xué)生完成任務(wù)式的上交課業(yè)，課后去批改、下發(fā)訂正，而是引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂對照書本或生字生詞卡片，自行“找茬”，找出與正確生字不同的錯(cuò)誤之處；提醒學(xué)生注意，觀察出錯(cuò)的地方，或進(jìn)行同桌“找茬”。每次大家玩這個(gè)游戲都樂此不疲，既能幫助同學(xué)查找出錯(cuò)誤，又能讓自己在寫字時(shí)不犯同樣錯(cuò)誤，效果十分好。

三、把生字易錯(cuò)部分獨(dú)立、放大，學(xué)生一目了然

學(xué)生在課堂上自行“找茬”之后，收上詳細(xì)審查，個(gè)別粗心的學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我把出錯(cuò)的部分在習(xí)作本上用紅筆獨(dú)立書寫，放大了需注意之處，加深印象，要求訂正一行；然后再整合生字，示范書寫，要求把完整的、正確的生字再訂正一行。這樣學(xué)生在和錯(cuò)別字的比較過程中，發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別，提醒他們這些細(xì)微的差別不容小視，日后寫字更應(yīng)注意不要多一筆，也不能少一筆。

同樣，這種不同于平常的錯(cuò)別字訂正模式為學(xué)生們所熟悉之后，也能“權(quán)力下放”，這個(gè)環(huán)節(jié)就在課堂作業(yè)當(dāng)堂自行“找茬”后，讓學(xué)生們自己來完成了。批改時(shí)省時(shí)省力，且能有助于學(xué)生減少錯(cuò)別字，一舉兩得。

四、課業(yè)出錯(cuò)不隔日，學(xué)生黑板上指正

在一系列地學(xué)生自主“找茬”、教師再審查批改生字課堂作業(yè)模式之后，就及時(shí)下發(fā)，不讓學(xué)生把當(dāng)日錯(cuò)字“帶回家”。通過我長期生字教學(xué)的實(shí)踐證明，如果課堂上的生字錯(cuò)字沒有得到及時(shí)的糾正，當(dāng)日家庭作業(yè)生字的錯(cuò)誤一定與課堂作業(yè)錯(cuò)誤如出一轍，那就失去了生字課堂作業(yè)的有效價(jià)值。我安排在當(dāng)日第二或第三堂課上，在黑板上板書出出現(xiàn)在課堂作業(yè)上的錯(cuò)誤，講解一遍或請同學(xué)們，甚至請?jiān)撋约褐赋鲥e(cuò)誤，讓他們對易錯(cuò)字留下深刻印象，回家后自然會(huì)留心。事實(shí)證明，使用這種方法十分有效。

生字教學(xué)的方法多種多樣，只有學(xué)生不斷加深對字形的印象，才可以避免寫字不夠規(guī)范或出現(xiàn)錯(cuò)別字。而以上由我創(chuàng)新使用的學(xué)生自主“找茬”糾正的識字寫字教學(xué)方法，受到了學(xué)生們的歡迎，讓學(xué)生能自主糾正錯(cuò)別字。身為創(chuàng)始人的我，看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的樂趣，感受到了學(xué)生們的進(jìn)步，看著學(xué)生們字跡越來越工整、字形正確的一本本作業(yè)本，我由衷地笑出來。這真是我人生的一大快事??！