培養(yǎng)學生良好計算習慣“三要”

張偉琴

計算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終。而在日常教學實踐中學生的計算錯誤屢見不鮮，結(jié)合自己的教學實踐，我收集了大量學生課堂上、作業(yè)中、考試時的各種計算錯誤現(xiàn)象并進行分析，發(fā)現(xiàn)有很多學生并不是不會做計算題， 而是不良的習慣導致計算頻頻出錯。例如：一些學生隨意性大，書寫馬虎，字跡潦草，格式凌亂，因模糊而出錯，結(jié)果是0、6不分，1、7互變，4、9混同；漏看、誤看、看錯、錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號等現(xiàn)象比比皆是。一些學生不愿意動筆演算，不喜歡打草稿；不及時驗算和檢驗；做題時心不在焉，敷衍了事，只求速度，不求質(zhì)量，不注意審題、檢查等。

怎樣幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣呢？我悉心分析，尋求對策，并在實踐中檢驗對策的可行性，以找到降低學生計算錯誤率的有效措施。我認為教師應(yīng)做到“三要”。

1.要培養(yǎng)學生認真審題的習慣

認真審題是計算正確的前提。而在平時的教學中，絕大多數(shù)學生對于計算題沒有良好的審題習慣，往往只是粗略一看，提筆就寫。所以教師要重視指導學生審題的方法和技能：一要審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審運算順序，明確先算什么，后算什么；三要審計算方法的合理性、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后再動手解題。只有在動手計算前對題目進行一番深思熟慮，對運算順序、方法了然于胸，計算起來才會水到渠成。同時，在審題的過程中教師應(yīng)要求學生圈圈畫畫，留下審題的痕跡，以促進學生良好審題習慣的養(yǎng)成。

2.要培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和打草稿的習慣

我們在計算時要求學生對所書寫的數(shù)字、運算符號格式準確、分明、規(guī)范，字跡端正、不潦草，保持作業(yè)的整齊美觀?？梢越?jīng)常開展作業(yè)評比活動，樹立典型。為幫助學生養(yǎng)成認真打草稿的習慣，每一學期初，我都給學生們統(tǒng)一準備草稿本，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一格式。要學生把每頁紙對折兩次，分成四豎行，依次從上到下、從左往右打豎式。每次都要先標上日期，再開始寫，書寫要求工整。我還經(jīng)常不定時檢查學生的草稿本，表揚書寫工整、準確認真的同學；也定期對草稿本的使用進行評比、加星、展示，樹立榜樣，表揚草稿打得多的、書寫認真規(guī)范的學生。不斷激勵學生，讓學生喜歡打草稿，在打草稿的過程中訓練他們一絲不茍的習慣。

3.要培養(yǎng)學生仔細檢驗的習慣

一道題有沒有做對，很多學生心中沒數(shù)，這就是因為他們沒有養(yǎng)成認真檢查驗算的好習慣。一道題做完了就算了，結(jié)果加法看成了除法，或者運算的順序錯誤，或者把題中的數(shù)字看錯了都不知道。而且很多學生根本不知道從哪里開始檢查，所以不管檢查多少次，都沒能檢查出錯誤。因此，教師首先應(yīng)該教給學生檢查的方法，讓學生檢查的時候要從題目開始，每一個數(shù)字、每一個符號都要仔細對照，做到不錯不漏，注意培養(yǎng)學生校對的習慣。四則混合運算還要先檢查運算順序是否正確，然后每一步的計算結(jié)果都要去驗算。驗算是計算正確的保證，也是一種能力、一種習慣。教師應(yīng)教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。學生養(yǎng)成自覺驗算習慣，不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)他們的自我評價能力，也使他們養(yǎng)成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時要做到耐心、細致，逐步檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

良好的計算習慣，離不開有效的指導和長期的堅持。實踐證明，扎實細致并持之以恒地做好這些工作，能使學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，大大減少計算錯誤，提高計算能力。